苏教版七年级语文课件-为你打开一扇门

聯繫自己的閱讀經歷，說一說哪些文學作品或影視片 給你“增長知識”“提高修養”“豐富情感”有過幫助？
示例：初讀安徒生童話《賣火柴的小女孩》，是同情的 淚水陪伴著我，主人公的命運一直牽動著我，她那悽楚的叫 賣聲一直縈繞在耳邊。特別是耶誕節來臨的時刻，她的形象 一直浮現在我的腦海裏，啟發我求真向善，憧憬美好。
影響、感化而不知不覺地變化。
1.作者要為我們打開一扇什麼樣的門？ 2.課題運用了什麼修辭？有何妙處？ 3.怎樣才能打開這扇門？
1.作者要為我們打開一扇什麼樣的門？ 文學之門 2.課題運用了什麼修辭？有何妙處？
比喻，用“門”來比喻某一領域的入口，形象地說明 了文學能讓青少年由此登堂入室，盡情領略文學這一領 域的無限風光。
第一單元
一 為你打開一扇門
1．引導學生理解題目的含義。理解文學的內容和閱讀的 意義。
2．引導學生運用自己閱讀文學作品的收穫去理解和領會 有關文學的內涵。
3．反復誦讀，體會作者對文學的見解和滿腔的熱忱，並品 味優美的語言，養成積累詞語的習慣。
趙麗宏，散文家、詩人 1951 年生於上海。現為上海市作家協會 副主席。著有散文集、詩集、報告 文學集等 40 餘部。散文集《詩魂》 獲中國新時期優秀散文集獎，《日 晷之影》獲首屆“冰心散文獎 ”。 組詩《中國，我親愛的祖國》被譜 成交響曲合唱，也獲得了中宣部 “五個一”工程獎。《山雨》等文 被選入小學語文課本。
衰弱（shuāi） 風俗（ sú ） 碩士（ shuò ） 途徑（ jìnɡ ）
徘徊（ huái ） 憧憬（chōnɡ） 凝聚（ nínɡ） 智慧（ zhì ）
二、記一記
（1）真 諦： 真實的意義或道理。 （2）憧 憬： 嚮往。 （3）跌 宕： 這裏指起伏、上下。 （4）危言聳聽： 故意說嚇人的話使聽的人吃驚。 （5）潛移默化： 指人的思想、性格和習慣受其他方面的
1.課文意在鼓勵青少年打開文學之門，為什麼卻從無數的 門寫起？
課文開頭由“無數關閉著的門”談起，揭示打開這些 “門”的必要條件，意在激發青少年的求索欲望，增強他 們“探求未知的天地”的信心，進而引導他們走進文學之 門。這樣，由門談起，引出話題，為下文亮出文學這扇大 門蓄勢，無疑增強了文章的吸引力和感染力。
3.怎樣才能打開這扇門？
只要你願意花時間，花功夫，只要你對門裏的世界有 探索和瞭解的願望，這些門一定會在你面前洞開，為你展 現新奇美妙的風景。
1.課文意在鼓勵青少年打開文學之門，為什麼卻從無數的 門寫起？
2.閱讀文章第四段，理清全段十三句話之間的關係。 3.回顧全文，我們來看看“為你打開一扇門”這個標題， 有什麼新穎之處？
文學能揭穿黑暗，迎接光明，使人們拋棄 卑鄙和淺薄，趨向高尚和精深。
——葉聖陶
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2.閱讀文章第四段，理清全段十三句話之間的關係。
1—4句：由“文學”談到“民族文學”，再談到 “優秀的文學”，層層深入地揭示了文學的本質特 徵及豐富的內涵。 5—11句：闡述了閱讀文學的意義。 12—13句：對全段作小結。
3.回顧全文，現在我們來看看“為你打開一扇門”這個 標題，有什麼新穎之處？ （1）“為”引出了行為的對象，寄託了作者的一片誠意 和良好願望。 （2）你--讀者、文學愛好者。 （3）門--比喻文學之門，生動形象、新穎別致。
課文是作者為語文出版社和天津教育出版社聯合出 版的《中國學生必讀文庫·文學卷》寫的序言的節錄， 文學卷共分四卷（散文卷、小說卷、詩歌卷、戲劇卷）， 共200萬字，由趙麗宏主編。序文寫於1997年春季。這 套文庫2000年已出版。文庫中，除文學卷外，還有藝術 卷，社會卷，科學卷。
一、讀一讀
瀏覽（ liú ） 詮釋（ quán ） 裨益（ bì ） 聳聽（sǒnɡ ）