习作：我做了一项小实验鸡蛋浮起来了(教案)三年级下册语文部编版

教案：习作——我做了一项小实验鸡蛋浮起来了教学目标：
1. 知识与技能：通过观察和实验，让学生了解鸡蛋在盐水中的浮
力变化，培养学生动手操作能力和观察能力。

2. 过程与方法：通过小组合作实验，让学生学会合作、交流、分享，提高学生的团队协作能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对科学实验的兴趣，激发学生的好
奇心和求知欲，让学生体验科学探究的乐趣。

教学内容：
1. 实验材料：鸡蛋、食盐、水、容器、筷子。

2. 实验步骤：在容器中加入适量的水，将鸡蛋放入水中，观察鸡
蛋的沉浮情况。

然后向水中加入适量的食盐，用筷子搅拌，使食盐充
分溶解，再次观察鸡蛋的沉浮情况。

3. 实验原理：鸡蛋在清水中下沉是因为鸡蛋的密度大于水的密度，加入食盐后，食盐溶解使水的密度增大，当水的密度大于鸡蛋的密度时，鸡蛋就会浮起来。

教学重点与难点：
1. 教学重点：让学生通过实验了解鸡蛋在盐水中的浮力变化，培
养学生动手操作能力和观察能力。

2. 教学难点：引导学生理解实验原理，激发学生对科学实验的兴趣。

教具与学具准备：
1. 教具：多媒体设备、实验演示器材。

2. 学具：鸡蛋、食盐、水、容器、筷子。

教学过程：
1. 导入：通过图片或实物展示鸡蛋在盐水中的浮力现象，激发学
生的好奇心和求知欲。

2. 实验演示：教师进行实验演示，让学生观察鸡蛋在盐水中的浮
力变化，引导学生思考实验原理。

3. 小组合作实验：学生分组进行实验，亲自动手操作，观察并记
录实验结果。

4. 交流分享：各小组汇报实验结果，交流实验心得，共同探讨实
验原理。

6. 拓展延伸：引导学生思考实验在生活中应用，如船舶的浮沉、
潜水艇的原理等。

板书设计：
1. 习作——我做了一项小实验鸡蛋浮起来了
2. 实验材料：鸡蛋、食盐、水、容器、筷子
3. 实验步骤：观察鸡蛋的沉浮情况→加入食盐搅拌→再次观察鸡
蛋的沉浮情况
4. 实验原理：鸡蛋在清水中下沉→加入食盐后，水的密度增大→
鸡蛋浮起来
作业设计：
1. 写一篇关于实验过程的作文，要求语言流畅，表达清晰。

2. 画一幅实验图，要求布局合理，细节描绘准确。

课后反思：
1. 学生对实验原理的理解程度如何，是否需要进一步讲解和引导。

2. 实验过程中，学生操作是否规范，是否需要注意安全事项。

3. 学生在交流分享环节，是否积极参与，是否需要鼓励和引导。

4. 教学过程中，是否存在不足之处，如何改进和提高。

重点关注的细节：实验原理的讲解与理解
详细补充和说明：
实验原理是本次教学活动的核心内容，它不仅关系到学生对实验
现象的理解，还影响到学生对科学知识的深入掌握和科学思维的培养。

因此，教师需要在这个环节上下功夫，确保学生能够正确理解并应用
实验原理。

1. 密度的概念：教师需要向学生解释密度的定义，即单位体积内
物质的质量。

通过生活中的实例，如石头和木块的沉浮，让学生初步
理解密度与物体沉浮的关系。

2. 鸡蛋与水的密度关系：接着，教师应引导学生思考鸡蛋在清水
中下沉的原因。

通过提问和讨论，让学生认识到鸡蛋的密度大于水的
密度，因此鸡蛋会下沉。

3. 盐水密度的变化：教师接着介绍食盐溶解后会对水的密度产生
影响。

通过简单的实验演示，让学生观察到加入食盐后，水的密度增大，从而鸡蛋浮起来的现象。

4. 实验原理的应用：教师可以进一步引导学生思考实验原理在日
常生活中的应用，如船舶的浮沉、潜水艇的原理等。

通过这些实例，
让学生认识到科学知识在实际生活中的重要性。

1. 演示与观察：通过实验演示，让学生直观地观察到鸡蛋在盐水
中的浮力变化，增强学生的感性认识。

2. 图表与模型：利用图表和模型，展示密度与物体沉浮的关系，
帮助学生建立科学概念。

3. 互动讨论：鼓励学生提问和发表观点，通过讨论和思考，培养
学生的科学思维和批判性思维。

4. 生活实例：结合生活中的实例，让学生认识到实验原理在实际
应用中的价值，提高学生的学习兴趣。

1. 语言表达：教师应使用准确、简洁的语言，避免使用复杂的专
业术语，以便学生更好地理解。

2. 逻辑顺序：讲解内容应按照逻辑顺序进行，由浅入深，循序渐进，帮助学生逐步建立科学知识体系。

3. 学生反馈：在讲解过程中，教师应关注学生的反应，及时调整
教学方法和节奏，确保学生能够跟上教学进度。

4. 评价与反馈：在讲解结束后，教师应通过提问、作业等方式，
了解学生对实验原理的掌握程度，及时给予评价和反馈，指导学生进
一步提高。

在本次教学活动中，教师需要重点关注实验原理的讲解与理解。

通过详细补充和说明，帮助学生建立科学概念，培养科学思维，提高
科学素养。

同时，教师还需关注学生的反馈和评价，不断调整教学方法，确保教学质量。

1. 互动式教学
教师可以通过提问和引导学生参与讨论的方式来激活学生的思维。

例如，教师可以问学生：“为什么鸡蛋在清水中会下沉？”、“加入
食盐后，水发生了什么变化？”等问题，让学生通过自己的思考和理
解来回答。

这种互动式教学可以促使学生主动探索和思考，而不是被
动接受知识。

2. 实验验证
在讲解实验原理之前，教师可以让学生先进行实验，观察并记录
实验结果。

这样，学生在听讲解时，可以与自己的实验结果进行对比，更好地理解实验原理。

教师还可以在实验过程中设置一些变量，如改
变食盐的量，让学生观察鸡蛋浮起来的速度变化，从而更深入地理解
密度与浮力的关系。

3. 多媒体辅助
利用多媒体教学工具，如动画、视频等，可以直观地展示实验原理。

例如，通过动画展示食盐溶解后如何影响水的密度，以及鸡蛋在
盐水中的浮力变化。

多媒体辅助教学可以使抽象的科学原理变得具体
形象，有助于学生的理解和记忆。

4. 案例分析
教师可以提供一些与实验原理相关的案例，让学生分析这些案例
中是如何应用实验原理的。

例如，教师可以提供关于船舶设计、密度
计使用等案例，让学生分析其中涉及的科学原理。

这种案例分析可以
让学生将理论知识与实际应用相结合，提高学生的分析问题和解决问
题的能力。

5. 反馈与评估
在讲解实验原理后，教师需要及时收集学生的反馈，了解他们对
实验原理的理解程度。

教师可以通过课后作业、小测验或者口头提问
等方式进行评估。

根据学生的反馈和评估结果，教师可以针对性地进
行复习和辅导，确保学生能够真正理解并掌握实验原理。

6. 鼓励探究
教师应该鼓励学生在课后进行进一步的探究。

例如，教师可以布
置一些开放性的作业，如让学生设计一个类似的实验，或者让学生寻
找生活中其他与密度和浮力相关的现象。

这样的作业可以激发学生的探究兴趣，培养学生的科学探究能力。