六年级下册美术教学设计-第12课二十年后的学校｜人教新课标

六年级下册美术教学设计－第12课二十年后的学校｜人教新课
标
教学目标
本节课旨在培养学生对未来学校的想象力和创造力，通过描绘二
十年后的学校，激发学生对未来生活的向往和探索。

同时，提高学生
的绘画技巧和审美能力，培养学生对美术的热爱和兴趣。

教学内容
本节课的主要内容是描绘二十年后的学校。

引导学生观察现实中
的学校，了解学校的基本构成和特点。

然后，引导学生发挥想象力，
设想二十年后的学校会有哪些变化和发展。

指导学生运用绘画技巧，
将心中的未来学校描绘出来。

教学重点与难点
教学重点
培养学生对未来学校的想象力和创造力。

指导学生运用绘画技巧，描绘心中的未来学校。

教学难点
如何引导学生发挥想象力，创造出独特的未来学校。

如何指导学生运用绘画技巧，将心中的未来学校生动地描绘出来。

教具与学具准备
纸张、铅笔、彩色铅笔、水彩笔等绘画工具。

现实中学校的照片或图片。

未来学校的概念图或图片。

教学过程
第一阶段：导入
1. 引导学生观察现实中的学校，了解学校的基本构成和特点。

2. 向学生展示未来学校的概念图或图片，激发学生对未来学校的想象。

第二阶段：构思
1. 引导学生发挥想象力，设想二十年后的学校会有哪些变化和发展。

2. 鼓励学生分享自己的想法，互相启发和借鉴。

第三阶段：绘画
1. 指导学生运用绘画技巧，将心中的未来学校描绘出来。

2. 鼓励学生大胆尝试，发挥自己的创造力和想象力。

第四阶段：展示与评价
1. 学生展示自己的作品，分享创作思路和心得。

2. 教师和学生共同评价作品，给予肯定和建议。

板书设计
课题：二十年后的学校
教学目标：培养学生对未来学校的想象力和创造力，提高绘画技巧和审美能力。

教学内容：观察现实中的学校，设想二十年后的学校，描绘心中的未来学校。

教学重点：引导学生发挥想象力，创造独特的未来学校；指导学生运用绘画技巧，生动地描绘未来学校。

教学难点：如何引导学生发挥想象力，创造出独特的未来学校；如何指导学生运用绘画技巧，将心中的未来学校生动地描绘出来。

作业设计
学生根据本节课的学习，回家后再次思考和想象，描绘出更加丰
富和细致的未来学校。

鼓励学生将自己的作品分享给家人和朋友，展示自己的想象力和
创造力。

课后反思
本节课通过引导学生观察现实中的学校，激发学生对未来学校的
想象力和创造力，培养学生对美术的热爱和兴趣。

在教学过程中，教
师应注重启发学生的思维，鼓励学生大胆尝试，发挥自己的创造力和
想象力。

同时，教师还应关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，帮助学生提高绘画技巧和审美能力。

总体来说，本节课达到了预期的
教学效果，学生积极参与，作品丰富多样，展现了学生的想象力和创
造力。

在今后的教学中，教师可以继续探索和实践，提高教学效果，
培养学生的美术素养和创新能力。

重点关注的细节是“教学过程”的设计与实施，因为这是课堂教
学的核心部分，直接关系到教学目标能否实现，学生的想象力和创造
力能否得到有效培养。

教学过程详细补充和说明
第一阶段：导入
在导入阶段，教师可以通过多媒体展示一些具有未来感的学校图片，或者是一些科技感强烈的建筑，如智能校园、绿色环保学校等，
以此激发学生对未来学校的兴趣和好奇心。

同时，教师可以引导学生
分享他们对未来学校的初步设想，这样既能活跃课堂气氛，又能让学
生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

第二阶段：构思
在构思阶段，教师可以组织学生进行小组讨论，每组学生需要共
同构思一个二十年后的学校。

教师可以提供一些思考的方向，如学校
的环境设计、功能布局、使用的技术等。

在这个阶段，教师应鼓励学
生大胆想象，不拘泥于现实，同时也要引导学生思考如何将他们的想
法通过绘画表现出来。

第三阶段：绘画
在绘画阶段，教师应先进行示范，展示如何将自己的想法通过绘
画表现出来。

示范时，教师可以边画边讲解，如如何构图、如何使用
色彩、如何表现细节等。

示范后，学生就可以开始自己的绘画创作了。

在学生绘画的过程中，教师应巡回指导，针对每个学生的具体情况给
出建议和指导，帮助学生解决绘画过程中遇到的问题。

第四阶段：展示与评价
在展示与评价阶段，每个学生都需要展示自己的作品，并分享自
己的创作思路和心得。

教师应鼓励学生互相学习和借鉴，同时也应引
导学生进行自我评价和反思。

在评价环节，教师不仅要关注学生的绘
画技巧，更要关注学生的想象力和创造力。

对于学生的作品，教师应
给予充分的肯定和鼓励，同时也要给出具体的改进建议。

教学过程详细补充和说明（续）
第二阶段：构思（续）
1. 环境与建筑：未来的学校将会采用什么样的环保技术和可持续
材料？建筑风格会有何变化？例如，可能会采用太阳能板、垂直花园、自然通风系统等。

2. 科技应用：学校将如何整合最新的科技？例如，虚拟现实课堂、智能教学系统、自动化图书馆等。

3. 学习空间：未来的学习空间将如何设计以促进合作和个性化学习？例如，可重构的教室布局、创意实验室、自主学习区等。

4. 社区互动：学校如何与社区互动，以及如何融入社区？例如，
共享设施、社区参与的项目、开放的研讨会等。

5. 学生生活：学生的日常生活将会有哪些变化？例如，智能化的
食堂、健康监测系统、休闲活动区等。

教师可以通过提问、讨论和头脑风暴的方式，帮助学生将这些想
法具体化，并鼓励他们将这些想法融入自己的绘画作品中。

第三阶段：绘画（续）
在绘画阶段，教师应提供多种绘画材料和技术供学生选择，以帮
助他们更好地表达自己的想法。

例如，除了传统的铅笔和彩色铅笔外，还可以提供水彩、马克笔、剪纸、拼贴等材料。

教师应鼓励学生尝试
不同的绘画技巧，如透视、光影、色彩搭配等，以增强作品的表现力。

在学生绘画过程中，教师应密切观察学生的进展，及时提供个性
化的指导。

对于遇到困难的学生，教师可以提供一些绘画提示或步骤
指南，帮助他们克服难题。

同时，教师也应鼓励学生之间的互助和合作，让他们在交流中获得灵感和动力。

第四阶段：展示与评价（续）
在展示与评价阶段，教师应创造一个积极和支持性的环境，让学
生感到他们的作品和想法受到尊重和重视。

教师可以组织一个简短的
作品展示会，让每个学生都有机会向全班展示自己的作品，并分享他
们的创作过程和体验。

在评价环节，教师应采用形成性评价和自我评价相结合的方式。

形成性评价侧重于学生在创作过程中的努力、创新和进步，而自我评
价则鼓励学生反思自己的学习过程和作品。

教师还可以引导学生相互
评价，以培养他们的批判性思维和鉴赏能力。

课后反思详细补充和说明
1. 教学目标：本节课的教学目标是否实现？学生的想象力和创造
力是否得到了有效培养？他们的绘画技巧和审美能力是否有提高？
2. 教学方法和材料：所采用的教学方法和材料是否适合学生的年
龄和兴趣？是否有效地激发了学生的创造力和想象力？
3. 学生参与度：学生在课堂上的参与度如何？他们是否积极地参
与讨论和创作？是否有学生表现出特别的需求或困难？
4. 教学效果：学生的作品是否体现了他们对未来学校的独特见解？他们的作品是否具有创造性和艺术性？
5. 改进措施：针对本节课的不足之处，教师应思考如何改进教学
设计，以更好地促进学生的学习和发展。

例如，是否需要提供更多的
绘画技巧指导？是否需要更多的时间让学生进行讨论和构思？
通过这样的课后反思，教师可以不断提高自己的教学技能，更好
地满足学生的需求，促进他们的全面发展。

同时，课后反思也有助于
教师积累宝贵的经验，为自己的专业成长奠定坚实的基础。