部编版语文二年级上册23纸船和风筝教案与反思合集3篇

部编版语文二年级上册23纸船和风筝教案与反思合集3篇
【部编版语文二年级上册23纸船和风筝教案与反思第1篇】
《纸船和风筝》
教学目标：
1、认识８个生字，会写８个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。

3、引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊，有一定的感受。

教学重难点：
1、会认8个生字，会写8个生字。

2、学会如何和朋友相处。

教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、教师课件出示纸船和风筝，板书“纸船”“风筝”两词。

2、教师分别找学生读词，导入课题，并板书写“和”字。

二、初读课文
1、纸船和风筝是小朋友都喜欢的东西，文章究竟讲了什么呢？打开语文书，借助枫叶中的注音，自由读课文，读准字音，读通句子，边读边画出本课不认识的字，想办法认识它。

三、检查学生识字情况
1、课件出示生字词
好坏松果抓住草莓幸福吵架受不了
（1）请小老师每人带读一个词，遇到难读的字提醒小朋友注意。

（扎：翘舌幸：后鼻音）
（2）男女生比赛，看谁读得最棒！
2、课件出示本课要学的生字
坏扎抓莓幸福吵受
（1）开火车。

（2）分组比赛读。

3、记忆字形，总结识字方法。

四、写字练习
1、分析生字字形及书写时需要注意的地方。

2、师范写“坏、松、扎、抓”。

3、学生描红书空。

五、初读课文
点名请学生分段读课文，检查读书情况。

第二课时
一、复习生字词
课件出示生字词，学生认读。

二、细读课文，理解感悟
１．通过自己读课文和听这几位同学读课文，让学生了解本课讲了一个什么故事？故事中的主人公是谁？他们住在哪里？
2、请同学们小声读一读课文第２、３自然段，看看他两之间发生了什么？
（学生：小松鼠折了一只纸船送给了小熊。

）
3、比较句子。

（课件出现不带“漂呀漂”的句子和带有“漂呀漂”的句子）你们读一读比较一下看有什么不同？
4、体会“漂呀漂”的含义。

5、小船带着礼物和祝福漂到了小熊的家门口，快看小熊是什么样的！（课件出现小熊乐坏了的画面。

）
6、指名读第3自然段
谁能说说小熊为什么乐坏了？
7、．齐读４、５自然段。

8、课件出现第７自然段，教师范读。

9、指导学生有感情地朗读第８、９两个自然段。

10、过了几天，又怎么样了呢？读读课文最后的两个自然段。

要读出自己的感悟！
（指名学生读松鼠写在纸条上的话。

）
11、小松鼠写的纸条得到了回报吗？师生一起读课文最后一个自然段。

三、拓展思维
想象当小熊看到一只只纸船向他漂来时会有何举动？
四、总结课文
课文学到这里，想不想对他们说点什么？
五、正确指导书写
1、分析“祝、福、句、幸”字形特点。

2、教师范写。

3、学生书空，师巡视指导。

六、板书设计
20 纸船和风筝
小熊松鼠
吵架---和好---好朋友
【部编版语文二年级上册23纸船和风筝教案与反思第2篇】纸船和风筝
学习目标：
1、认识9个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得人与人之间应该相互帮助。

第一课时
学习目标
1、能正确、流利地朗读课文。

2、会认8个字。

3、会写4个生字。

学习过程
一、导入
同学们，今天我们来学习第20课《纸船和风筝》，请同学们伸出手和老师一起书写课题（板书课题，齐读）。

二、揭示目标
本节课我们的学习目标是：（出示目标）1、能正确、流利地朗读课文。

2、会认8个字。

3会写坏、松、扎、抓4个生字（齐读）。

这节课我们通过4场比赛来达到目标。

首先，我们比一比课文中的字音谁读的准确。

三、第一次“先学后教”------初读课文，扫除生字（包括8个会认字）
首先我们来比看谁能把课文字音读准确，在读之前我们先来听一遍录音，在听的时候要注意：听准每个字的读音，如果遇到不认识的或读不准的请加上拼音。

1、听录音
同学们听的真认真，为了使大家读的更好，老师再给3分钟练读时间，如果还有问题，可以问同桌或举手问老师。

2、自由练读
3、检测
（要求：读的同学要求声音响亮，字音准确，不添字，不漏字，注意区分平翘舌音，听得同学比谁听得认真，发现问题举手纠正）
A、读第一段至第六段
出示“乐坏了扎风筝抓住草莓幸福”
指名读
备注：“扎”读za 抓读zhua,注意区分平翘舌音。

谁有好办法记住“扎抓莓”？（利用形声字的特点进行识记）备注：抓---爪莓----每
谁能用“幸福”说一句话。

B读第七段至最后
出示“吵架受不了”
指名读。

吵、受都是翘舌音
怎么样把“吵”记牢？“受”和哪个字相似？
注意区分受-----爱
四、第二次“先学后教”（流利地朗读课文）
“会认字”读得这么准确。

接下来，我们进行第三场比赛：看谁课文读得流利。

1、自由读。

（3分钟）
2、指名读。

（后进生读）
五、第三次先学后教（会写字）
第二场比赛结束，接下来我们进行第三场比赛：会写字。

请同学们认真观察坏、松、扎、抓这四个字，注意它们的笔画和笔顺，间架结构。

A、先学
1、生观察（笔顺、笔画、间架结构）
2、指名说
3、生描红、临摹，指名上台板书。

B、后教
1、师生评价
2、生再练写
3、听写
备注：1、抓的右边不是瓜。

2注意幸和辛的字形，提示幸的上面是土，不是士，下面是羊字少一横。

3、祝福二字是示字旁。

六、作业
接下来我们来完成这节课的作业，把今天学的生字在作业本上写三遍，组两个词。

要求：坐姿端正，握笔姿势正确（生独立完成作业）
教后记;
第二课时
学习目标：
1、会写4个生字。

2、正确流利地朗读课文，理解课文内容，体会松鼠和小熊的友谊。

学习过程
一、导入
同学们，今天我们来继续学习第20课，请同学们伸出手和老师一起板书课题（齐读）。

二、出示目标
1、会写祝、福、句、幸4个生字。

2、正确流利地朗读课文，理解课文内容，体会松鼠和小熊的友谊。

（生齐读）。

三、出示自学指导
自学指导：
请同学们自由读课文，边读边思考下列问题‘
1、松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？
2、松鼠和小熊吵了一架后，他们的心情怎样？又是怎样做的？
（6分钟后开始检测）
四、检测自学效果
1、指名回答（因为他们互相致意、祝福。

学生在回答时，让学生借助图来说，这样比较容易，另外，如果学生说不完整，可以让其他学生帮忙，在说的时候，一定要说完整）
备注：松鼠折一只纸船，纸船上放着小松鼠，松鼠上挂着纸条，上面写着：“祝你快乐！”送给小熊。

小熊扎了一只风筝，风筝上挂着草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”，送给松鼠。

纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，成了维系，发展他们友谊的纽带。

2、指名回答（教师要引导学生读出他们的难过，必要时，师可范读。

师读出难过的语气可以夸张一些。

）
备注：他们吵架后，都非常难过。

后来，松鼠把纸船放进小溪，还写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”后来，松鼠也把
纸船放进了小溪。

五、拓展
同学们，小熊和松鼠成为了好朋友，在他们吵架后，又重新和好，他们友谊就更深了，那你和你的好朋友之间有没有发生过这样的事情？
1、生说
2、师小结：朋友之间一定要做到互相理解，互相体谅。

当我们发生矛盾的时候。

赌气是不对的，容忍和理解才是最好的的解决办法。

敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。

六、会写字
最后，我们来学习会写字。

请同学们认真观察祝、福、句、幸这四个字，注意他们的笔画笔顺，间架结构，先描红一个，再写一个，3分钟后开始听写。

A、先学
1、生观察（笔顺、笔画、间架结构）
2、指名说
3、生描红、临摹，指名上台板书
B、后教
1、师生评价
2、生再练写
3、听写
备注；1、祝福二字是是示字旁
2、句子注意口的位置
3、幸字上的“土”最后一笔要长。

七，作业：接下来我们来完成这节课的作业，把本课的课后题在作业上写三遍，组两个词。

要求：坐姿端正，握笔姿势正确（生独立完成作业）。

八、板书设计
20、纸船和风筝
松鼠（山顶）小熊（山脚）
祝你快乐祝你幸福
教后记：
第三课时
学习目标：
能运用本课知识完成练习册上的习题。

教学过程：
一、板题示标：
师：本节课咱们比一比，看谁做题最细心，最准确，请看本节课的目标：能运用本课知识完成练习册上的习题。

二、生做题。

师：目标明确了，请大家打开练习册，做题要求：认真审题，字体端正。

时间：30分钟
生做题，师巡视。

三、师讲解难题
1、添量词
一段话一件事一只纸船
2、把下面的句子连成一句话
提醒学生注意做题方法，注意加标点和检查。

四、师收，批改
五、生订正，师收复查。

教学反思：
【部编版语文二年级上册23纸船和风筝教案与反思第3篇】
教学内容：人教版《语文》第三册
教材简析：
《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。

纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。

纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。

故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。

只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。

设计理念：
1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。

2、充分尊重学生的感受，体验。

尊重和相信是实现平等对话的前提。

在课堂学习中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生首先要相信孩子学习的能力，尊重孩子的情感体验。

学习目标：
1、认识8个生字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学流程：
一、谈话导入：
1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？指名述说。

（学生各抒己见）
2、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事《纸船和风筝》，谁愿意读课题。

（风筝的筝要读轻声。

）
二、初读课文，识记生字
1、初读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字；划出难读的句子；标出自然段序号。

2、检查自学情况
（1）学生朗读时可能有困难的句子，课件出示，重点指导。

A、他想了想，就扎了一只风筝。

B、松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。

风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”
C、可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。

D、过了几天，松鼠再也受不了啦。

（2）检查学生识记生字的情况。

课件出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵
具体操作：指名学生当小老师领读生字。

三、学习课文，感悟体会
1、学习1——6自然段
（1）请同学们自由读1——6自然段，然后按照——当我读到（）时，我觉得很（），因为（）。

（2）学生交流读后的感受，随机进行第3、第5自然段的朗读指导。

具体操作：借助课件让学生体会小熊和松鼠快乐的心情，再指导朗读，并理解词语“乐坏了”。

（3）松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？引导学生小结。

课件演示过程。

师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧！挺起腰来，看谁读得最幸福、最快乐。

生在音乐伴奏下齐读1——6自然段。

过渡：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了，因为他们吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里在也再也看不到漂流的纸船了。

2、学习7——11自然段
（1）这时，小熊和松鼠的心情是怎样的？到7——11自然段中
找找答案吧。

（2）汇报交流：小熊和松鼠的心情怎样？你从课文中的什么地方感受到的？
相机指导第7自然段的朗读（读出小熊和松鼠的心情）。

（3）松鼠和小熊吵架之后，他们非常难过，在他们自己的努力下，终于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。

多美呀！（课件出示）谁愿意读给大家听？
指导读11自然段。

（4）（课件出示）此时此刻松鼠每放一只纸船，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？（指名说）
三、指导书写
1、仔细观察田字格中的生字，找出关键笔画。

（重点指导“幸”。

）
2、写好后冲写得满意的字笑一笑。