高效课堂九大“教学模式”初探

高效课堂新课程NEW CURRICULUM
的差异和学生的自身水平进行教学，这造成学生之间的差距越来越大。

二、打造英语高效课堂的途径
想要打造高效的英语课堂，认真的备课是基础。

教师在上课之前不仅要对所讲的教材进行备课，还要根据所要讲的课程设置小游戏，来调动学生学习英语的积极性，打消学生在口语交流时的自卑心理，让学生在课堂上变得积极主动。

在教学过程中，教师应该抓住每一个环节，抓住每一个学生的心理变化。

另外，在高效课堂教学中离不开学生的有效合作，所以我们要根据学生的英语成绩的高低、兴趣爱好进行分组，让学生组成兴趣小组，激发学生的好胜心，共同学习，共同进步，共同发展。

总之，在新课改的背景下，作为英语教师，我们应该不断反思，找到自己的不足之处，增加与学生的交流，寻找更好的方法来实现初中英语的高效教学，让学生以更大的精力和兴趣投身于英语学习中。

参考文献：
［1］张金凯.打造高效课堂的实践与思考［J］.现代教育科学：普教研究，2010（04）.
［2］刘红伟.初中英语教学的现状及对策［J］.都市家教月刊，2010（02）.
［3］陈诗霏.如何打造初中英语高效课堂［J］.英语广场：学术研究，2013（10）.
•编辑王旭平
高效课堂九大“教学模式”初探
杨向春
（陕西省蒲城县桥山中学）
近年来，国家提倡新课改。

于是，新课改搞得轰轰烈烈。

各种新课堂模式层出不穷，争奇斗艳，各有千秋。

高效课堂九大“教学模式”是山东杜郎口中学“10+35”模式、山东昌乐二中“271”模式、山东兖州一中“循环大课堂”模式、江苏灌南新知学校“自学交流”模式等风靡全国的高效课堂模式。

这些新课堂模式有共同的特点，以学生为主体，发挥学生的积极性、主动性，教师辅助指导，把握课堂教学环节；教学过程大致分为自学、合作、展示、反馈等环节；都把学生分为学习小组；以教师制订的学案为阵地。

这些教学模式并没有优劣之分，都取得了很好的效果，提高了课堂的效率，充分调动了学生的学习兴趣与热情，培养了学生的自主学习能力、合作学习能力，锻炼了学生的胆量、口才、思维、语言组织能力，并且培养了学生的参与精神、集体主义精神。

学生的综合素质和个人品质得到全面的历练和提升，学习积极性和学习效率大大提高，课堂教学效率和教学质量明显提高。

但是，笔者经过长期的教学实践，明显感觉到这些教学模式有一定的不切实际的地方，真正操作起来，有一定的难度。

首先，课堂上采取学案教学，有把课本抛弃的可能，课后学生复习将无本可依。

而且完全使用纸质的学案，时间长了学生难免会感到枯燥无味。

因此，课堂教学中如何正确合理使用学案且不偏废课本，是个亟待解决的问题。

其次，这些高效课堂模式一般来说分为“自主学习、合作探究、课堂展示、教师点拨、当堂训练”等环节。

自主学习，或者叫自主预习，这项工作往往放在上课之前，至少要占用一节自习课，其他的环节均放在课堂上。

这样一来，以往一课时能完成的工作，现在需要用两课时。

中学生每天要学习的科目太多，每科均需这样安排，时间上显然不可能。

而若没有课前自主学习环节，或者这个环节做得不到位，那么合作探究、课堂展示等环节完全就成了无源之水、无本之木，成了一句空话。

所以，如何做好每一节高效课堂的时间分配，非常重要。

再次，高效课堂模式的中心环节是合作探究、课堂展示，要做好这个工作，必须有配套的学习小组，以及学生自主管理规范。

划分学习小组需要考虑的实际问题很多，不然可能直接导致学生合作探究的失败。

最后，高效课堂模式并不适合所有学校，也不适用于所有学生。

非常明显，这些模式对学生的素质要求较高。

对于学习目的明确、学习兴趣较高、思维活跃、纪律较好的重点班的学生，使用高效课堂模式教学，会取得完美的效果，效率远远高于传统课堂模式。

但是对于学习目的不明确、纪律较差的普通班学生，高效课堂模式很难实行。

学生学习动机不明，没有自主探究的动力，纪律性差，没有自主管理的能力，合作探究的时候，往往谈一些与课堂不相干的闲话，课堂自由散漫乱哄哄，而没有任何效果。

可以说，高效课堂模式的成功实施，最关键的因素是学生的素质。

总而言之，这些高效课堂模式，都取得了很好的效果，提高了课堂的效率，充分调动了学生的学习兴趣与热情，培养了学生的自主学习能力、合作学习能力。

但是，高效课堂模式真正实行起来，有各方面不切实际的地方，难度很大，并不适合所有的学生。

这些问题有待于今后继续研究解决。

参考文献：
［1］茹宗志，李军靠.教育学教程［M］.西北大学出版社，2006.
［2］路海东.学校教育心理学［M］.东北师范大学出版社，2005.
［3］李炳亭.高效课堂九大“教学范式”［M］.山东文艺出版社，2010.
•编辑王旭平
摘要：目前流行的高效课堂九大教学模式充分调动了学生的积极性，提高了课堂效率，取得了很好的效果。

但是实际操作起来有一定的难度，有待于继续研究解决。

关键词：高效课堂模式；实际操作；研究
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