2024年人教版九年级上册《陈涉世家》原文及教案

2024年人教版九年级上册《陈涉世家》原文
及教案
一、教学目标
1.理解《陈涉世家》的文学价值和历史意义。

2.分析陈涉的形象特点和文章的表现手法。

3.提高学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。

二、教学重点与难点
1.教学重点：理解《陈涉世家》的内容，分析陈涉的形象。

2.教学难点：掌握文章的表现手法，提高文言文阅读能力。

三、教学过程
1.导入新课
师：同学们，我们今天要学习的是《陈涉世家》。

这是一篇关于陈涉的传记，陈涉在我国历史上有着重要的地位，他的起义被称为“陈涉起义”。

那么，我们先来了解一下这篇文章的背景。

2.学生自主阅读
师：请同学们打开课本，自主阅读《陈涉世家》原文，注意理解文意，把握文章结构。

3.课堂讲解
师：现在我们来分析一下这篇文章。

我们来看文章的开头部分，作者用了什么手法来介绍陈涉？
生：作者用了倒叙的手法，先介绍了陈涉的结局，然后再叙述他
的起义过程。

师：很好，这种倒叙的手法使得文章更加引人入胜。

我们来看陈涉的形象特点。

请同学们用一句话概括陈涉的形象。

生：陈涉是一位勇敢、智慧、有担当的起义领袖。

师：非常好，陈涉确实具有这些特点。

那么，文章中哪些地方体现了这些特点呢？
生：文章中描述了陈涉在起义前后的种种事迹，如他在大泽乡起义时，敢于挑战权威，领导群众反抗秦朝的暴政；在起义过程中，他善于用兵，打败了秦军，赢得了人心。

师：很好，同学们分析得很到位。

我们来探讨一下文章的表现手法。

文章中运用了哪些手法来表现陈涉的形象？
生：文章运用了对比、夸张、排比等手法。

师：同学们说得很好。

对比手法体现在陈涉与其他起义领袖的对比中，突出了陈涉的英勇；夸张手法体现在对陈涉的赞美中，如“陈涉之死，天下为之哀痛”；排比手法体现在对陈涉事迹的叙述中，如“陈涉起义，天下响应，秦朝灭亡”。

4.课堂讨论
师：同学们，我们刚刚分析了《陈涉世家》的内容和表现手法，现在我们来讨论一下陈涉起义的历史意义。

生1：陈涉起义是中国历史上第一次大规模的农民起义，它沉重地打击了秦朝的统治，为汉朝的建立奠定了基础。

生2：陈涉起义激发了人民的反抗意识，为后来的反抗运动提供
了榜样。

生3：陈涉起义使人们认识到，只要团结一心，就能战胜强大的敌人。

师：同学们说得都非常到位。

陈涉起义确实具有深远的历史意义。

5.课堂小结
师：通过今天的学习，我们了解了《陈涉世家》的内容，分析了陈涉的形象，探讨了文章的表现手法，以及陈涉起义的历史意义。

希望大家能够从中汲取营养，提高自己的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。

6.课后作业
1.翻译《陈涉世家》中的重点句子。

2.分析《陈涉世家》中的对比、夸张、排比等手法。

四、教学反思
1.加强对学生的引导，帮助他们更好地理解文言文。

2.注重培养学生的文学素养，提高他们的审美能力。

3.在课堂讨论中，注意调控课堂节奏，保证讨论的深入和全面。

本节课达到了预期的教学目标，取得了一定的教学效果。

在今后的教学中，我们将继续努力，不断提高教学质量。

重难点补充：
教学重点补充：
1.分析陈涉的性格特点及其在起义中的作用。

2.理解并鉴赏文章中的文学手法。

教学难点补充：
1.掌握文言文中的特殊句式和词义。

2.深入理解陈涉起义对中国历史进程的影响。

教学过程补充：
1.导入新课
师：同学们，我们今天要学习的《陈涉世家》记载的是一段激动人心的历史故事。

你们听说过陈涉吗？有没有同学能分享一下对陈涉的了解？
生1：我知道陈涉是秦朝时期的一个农民，他领导了一次起义。

生2：对，陈涉起义是反抗秦朝暴政的，他提出了“王侯将相，宁有种乎？”的口号。

师：很好，陈涉确实是一位农民领袖，他的起义标志着秦朝统治的开始动摇。

那么，我们今天就来详细了解一下这个故事。

2.学生自主阅读
师：请同学们翻到课本的第页，安静地阅读《陈涉世家》原文。

在阅读时，注意找出你不理解的字词，一会儿我们一起来讨论。

3.课堂讲解
生3：老师，我不太明白“斩木为兵，揭竿为旗”是什么意思。

师：这个问题问得好。

这句话的意思是陈涉他们用木头做武器，用竹竿做旗帜。

这是一种什么样的表现手法呢？
生4：这是一种夸张的手法，强调他们起义条件的简陋和坚定的决心。

师：对，这种夸张手法增强了文章的表现力。

我们来看看陈涉的形象。

陈涉在文章中被描绘成了一个怎样的人物呢？
生5：陈涉勇敢、智慧，很有领导力。

师：很好，勇敢和智慧确实是陈涉的重要特质。

那么，文章中哪些地方体现了他的领导力？
生6：比如他能够在困难时刻鼓舞士气，提出“王侯将相，宁有种乎？”这样的口号，激励人们起义。

师：对，陈涉的领导力和感召力是起义成功的重要因素。

我们再来看看文章的表现手法。

除了夸张，文章还用了哪些手法？
生7：我觉得文章还用了对比手法，比如陈涉和其他起义领袖的对比。

生8：有点难，我不太明白“响应”在这里是什么意思。

师：这里的“响应”是指全国范围内的人们都起来支持陈涉的起义。

这是一种什么样的历史影响？
生9：这说明陈涉的起义得到了广泛的支持，影响力很大。

师：非常正确。

陈涉的起义不仅影响深远，而且对中国历史产生了重要的影响。

4.课堂讨论
师：现在，我们来进行一个小讨论。

请大家思考一下，陈涉起义对中国历史有什么样的意义？
生10：陈涉起义是秦朝灭亡的导火索，为汉朝的建立打下了基础。

生11：它也激发了人民的反抗意识，让后人知道只有团结起来，
才能推翻不合理的统治。

5.课堂小结
师：今天我们一起学习了《陈涉世家》，通过分析陈涉的形象和文章的表现手法，我们不仅了解了陈涉的英勇事迹，还感受到了文言文的魅力。

希望大家能够通过今天的学习，更加热爱我们的历史和文化。

6.课后作业
师：下课。

注意事项：
1.针对不同学生的学习基础，可以适当调整教学内容和进度，确保每个学生都能跟上课程。

2.在文言文教学中，注重培养学生的朗读和感悟能力，鼓励他们多读多背，加深对文言文的语感。

3.针对学生的理解能力差异，可以采用小组讨论、问答互动等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。

4.在分析人物形象和文学手法时，引导学生关注文本细节，培养他们的观察力和分析能力。

5.针对不同教学方式，如讲授、讨论、活动等，要灵活运用，根据学生的反应和需求调整教学策略。

6.鼓励学生提出问题和观点，尊重他们的想法，营造开放、包容的课堂氛围。

7.在布置作业时，注意难易程度的把握，既要让学生感到有挑战性，又要确保他们能够完成。

8.定期检查学生的学习进度，及时给予反馈，帮助他们查漏补缺，提高学习成绩。