2023年人教版数学二年级上册加减法估算创新教案(精选3篇)

人教版数学二年级上册加减法估算创新教案（精选３篇）
〖人教版数学二年级上册加减法估算创新教案第【1】篇〗
教学目标
1、能根据情境提出数学问题，并选择适当的.算法。

2、培养估算意识，能结合具体情况进行估算，判断计算结果的
对错，并对结果的合理性做出解释。

3、结合具体情境，培养提出问题，解决问题的能力。

教学重点
能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，并对结果的合
理性作出解释。

教学难点
估算方法的合理运用。

教学准备
课件、练习三。

教学方法
引导学习法、练习法。

教学过程
一、复习铺垫，情境引入
1、小明家到学校有504米，约是（）米。

我校二年级有288人，约是（）人。

养鸡场昨天收蛋192个，
约是（）个。

电风扇售价235元，约是（）元。

2、师：下面我们一起看看二（3）班这个月收集牛奶纸盒情况。

出示统计表：
收集牛奶纸盒情况
第一周 195个
第二周 328个
第三周 217个
第四周 286个
二、合作交流，探究新知
收集信息，提出问题。

师：小朋友，从这张统计表中你能获得哪些信息？
出示：这个月大约一共收集了几个牛奶纸盒？
2、列式：195+328+217+286=
独立进行估算，然后四人小组讨论交流各自的估算方法。

3、汇报讨论结果。

（1）老师板书学生的估算过程。

（2）老师肯定学生合理的估算方法，并引导学生观察分析、掌握一般的估算方法，提出：在估算时可以把数看成接近的整十或整百的数。

4、师：那么二年级6个班级一个月大约能收集多少个？
那么全校6个年级一个月大约能收集多少个？
全校学生在一个月里能收集这么多的牛奶纸盒，你有什么想法呢？
5、书上P98例5。

（1）第三、四周大约一共收集了多少个？汇报时说说估算过程。

（2）如果每收集500个送一次，那么大约再收集几个，又可以送一次了？学生集体交流。

（3）你还能提出什么数学问题？
预计：第一周和第二周大约收集了几个？
二（1）班一个月大约一共收集多少个？
三、巩固练习
1、做一做：生独立完成，再集体交流，说出估算的过程和想法。

2、练习二十第5题。

3、练习二十第6、7、8题：先让学生独立思考完成，汇报答案，并交流思考方法：你是怎样进行估算的？
四、小结
布置作业《练习3》
练习三
1、计算下面各题，并验算、
285+356= 326—243 =
683—415 = 495+474 =
2、估算：
480—196 ≈ 185+379 ≈
607—494 ≈ 526—389 ≈
1890+890 ≈ 503—315 ≈
683—415 ≈ 495 +474 ≈
285 +306 ≈ 616—293 ≈
285+89+816 ≈ 1503—488—305≈
〖人教版数学二年级上册加减法估算创新教案第【2】篇〗
教科书36例5、例6，37页课堂活动和练习七相关习题，加减反的简单估算。

教学提示：
要通过具体的情境，让学生估算弄明白估算的价值和意义。

不能为估算而估算，坚决杜绝，有些学生是先算出准确答案，再给准确数找近似数就算这种估算方式。

要让学生会用估算去检验计算结果的合理性。

教学目标：
1、知识与能力：
能结合具体情境，选择适当的单位进行加减法的简单估算，经历探索估算方法的过程，学习初步的估算方法，体会估算在生活中的作用。

2、过程与方法：
培养探索、合作、交流的意识和能力，灵活解决生活中的估算问题，体会用数学的乐趣。

3、情感态度价值观：
感受估算与生活的联系，初步培养估算的意识养成估算习惯。

重点、难点：
重点：能结合实际情况选择恰当的估算方法。

难点：理解估算的过程。

教学准备：
教师准备：多媒体课件，例5、例6情景图。

学生准备：验算纸、笔。

教学过程：
一、新课引入：
春天到了，万物复苏。

这个季节也是各种疾病流行的发病期，为了小朋友能健康的成长，我们学校要为每一位学生准备预防乙脑的药片，每人吃一片。

我们学校有男生315人，女生408人。

请小朋友算一算大约要准备多少颗药片？
【设计意图：通过生活实例，让学生体验到实际生活中不一定非要准确数，有时候只需要知道这个数大约是多少。

将数学知识置于学生的生活情境中，让学生感受数学的妙用，自发地提出问题，然后带着问题主动走进估算的课堂。

】
二、探究新知：
1、教学例5
出示例5情境图：
(1)猜一猜。

教师：猜一猜大约要准备多少支。

学生根据生活经验可能回答：500支，550支，600支，600支左
右……(敞开思路，尽可能引导学生说出多种答案，把具有代表性的答案板书出来。

)
(2)议一议。

教师：议一议要求大约要多少支，该怎样估算怎样表示我们的想法呢
教师：如果你想到了好办法，那就在小组内和伙伴们交流一下，看看自己的方法是否能估算出结果。

小组派代表说出估算方法：
学生1：把295看作300，298看作300，所以300+300=600。

学生2：295不到300，298不到300，结果肯定比600小。

学生3：295和298都比250大，比300小，所以结果比500大，比600小……
引导其他同学对这些估算的方法进行评价和补充。

教师充分肯定这些估算方法都是正确的，鼓励学生大胆说出自己的估算方法。

(3)写一写。

教师：怎样表达我们的估算过程呢想一想，写一写。

选择性地展示学生所写的估算过程，引导学生互评互议，互相补充完善，得出正确、简明的表达。

(4)教学例5的议一议。

学生独立思考完成后，交流自己的意见。

在交流中酌情引导学生，一定要与现实情境相结合，来判断够或不够。

2、教学例6
课件出示例题。

(1)学生理解题意，提出用估算进行解决的问题。

学生自由汇报(教师板书)。

①MP4和手机一共大约需要多少元
②张强有326元，如果买1台MP4大约还剩多少元
③如果买1台手机，大约还差多少元
(2)估算解决问题。

教师：谁能解决第一个问题怎么解决
学生交流。

教师：其余两个问题怎么解决请同学们先独立思考，然后把你的解决方法和同桌交流一下，比一比谁的方法更好。

学生充分交流，教师巡视参与，指导学生的讨论。

(3)讨论为什么这样估算，把自己的估算方法说给小伙伴听一听。

教师酌情总结。

【设计意图：在现实情境中激活了学生已有的估计经验，自己探索估算方法，在合作交流中，补充完善，产生思维的碰撞，经历估算的过程，体验估算的方法。

】
〖人教版数学二年级上册加减法估算创新教案第【3】篇〗
教学目标：
1、在具体的情景中初步学会加、减法的估算，并通过交流估算
方法，体会估算方法的多样化。

2、培养自主探索、合作交流的意识和能力。

3、在解决问题的过程中，体会学习数学的乐趣，感受学习数学的价值。

教学重点：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

教学过程：
一、游戏引入
1、出示一袋乒乓球。

请同学们估计一下，这些乒乓球大约有多少个？学生猜测。

如果这些乒乓球大约有40个，谁想再来猜一猜它们到底有多少个？学生继续猜测。

2、说说下面的数各接近哪个整十数？
二、尝试估算
课件出示：星期天，老师准备买这些生活用品：热水瓶：28元；烧水壶：45元；水杯：24元请帮老师估计一下，带100元钱买这三种物品够吗？先独立思考，再和小组的同学说一说自己的想法。

2、学生组内交流。

3、全班汇报交流估算方法。

4、集体验证。

同学们通过估算得出老师带100元买这3种物品够了，那么这三种物品到底一共多少钱呢？我们一起来算一算。

28+45+24=97（元）
5、小结：刚才同学们用估算的方法帮老师解决了买东西的问题，
真是谢谢你们了！其实，估算很简单，只要把一个数看成和它最接近的整十数进行大约计算就行了。

在生活中像这样利用估算来解决的问题回经常碰到。

三、应用估算
1、秋天到了，阳光小学二年级1班和2班的小朋友要组织秋游活动，瞧，瞧，他们已经排着整齐的'队伍准备出发了！
课件出示：二（1）班39人，二（2）班42人，图上还有一辆限乘30人的汽车。

（1）通过看图你获得了哪些信息？
（2）估算这两班大约一共有多少人？
（3）学生估算
（4）反馈。

得出这两个班大约一共有80人。

（5）如果他们要乘车去秋游，根据你们的估算结果，你认为他们应该租几辆汽车？
（6）小组讨论。

（7）汇报讨论结果。

2、对号上车课件出示：开过来2辆客车，1号车上写着“得数大于80”，2号车上写着“得数小于80”。

同学们纷纷排队上车，有几个同学手里分别拿着车票，车票上写着下列算式，如果得数大于80的上1号客车，得数小于80的上2号客车，你能帮他们估算一下，让他们对号上车吗？先把自己的估算方法给小组同学说一说。

学生汇报。

3、第31页的“做一做”。

4、第32页的第二题。

（小明原有20多枝水彩笔，妈妈又给他买了12枝，他现在的彩笔数量是一个不确定数，培养了学生思维的灵活性。

）
四、拓展估算
今天你学会了什么？以后同学们就可以用估算来解决我们生活中遇到的一些问题了。