《材料的来源和去处》教案

《材料的来源和去处》教案
【教材简析】
本课是二年级上册科学书中的科学阅读部分，是对材料这一单元的总结和补充，为同学们材料认识的学习提供了其他视角，引发学生深入思考我们身边材料是从哪里来，可能到哪里去。

前面课程学习可以说是从宏观上了解材料的特点，科学阅读是为了打开学生从微观角度观察材料的大门。

【教学目标】
科学概念目标
1．生活中常见的材料有：金属、塑料、纸、玻璃、陶瓷、纤维等。

2．区分天然材料和人工材料。

科学探究目标
1．调查身边的材料，辨认不同的材料。

2．能描述常见材料，能概述它们的来源和去处。

科学态度目标
1．愿意倾听、交流和分享。

2．发展进一步研究材料的兴趣和愿望。

科学、技术、社会与环境目标
树立环保意识，积极参与垃圾分类和材料的循环使用。

【教学重难点】
重点：探究材料的来源和去处。

难点：描述材料的种类、来源和去处。

【教学准备】
为学生准备：书包、听课环境在家中。

教师准备：教学课件。

【教学过程】
一、聚焦
1．看图引入。

播放两组图片，学生观察，提问：“你能发现每一组中的三张图片有什么联系吗？”
学生回答问题。

点明书是由木材制成的，废旧的书又能回收制成报纸；制作铁盒的铁是从铁矿石里提炼的，废旧的铁盒又能制成钢材。

能从图片中看到纸和金属铁的来源和去处。

2.引出聚焦问题。

提问：除了纸和金属铁，我们身边还有很多的材料，材料从哪里来？又会到哪里去呢？
设计意图：一组存在联系的图片引发学生思考身边的材料是由其他材料制成的，为后面学习做铺垫。

二、探索
活动一：了解不同的材料
1．出示图片，观察材料。

提问：“看看我们周围，有许许多多的物品，它们都是由不同的材料制成的。

你能举出一些例子吗？”
预设：办公椅由塑料、金属、纤维、海绵等材料制成；门由木头制成；塑料可以制成喷水壶；金属可以制作保温杯。

揭示：我们随处可见由不同的材料制成的生活物品。

2.补充班级记录表。

丰富“不同的材料”班级记录表，学生整理和思考。

设计意图：由身边的物品引入，激起学生对周围的物品使用的材料产生探究兴趣。

活动二：调查身边的材料
1．观察书包里有什么，分别是由什么材料制作的。

请你观察书包里的物品，看一看，摸一摸，说一说它们是什么材料制成的？
2．补充“书包里的物品”表格。

3．观察家里有什么物品，分别是由什么材料制作的。

提示：按照客厅——卧室——厨房——卫生间的顺序去观察。

4．学生汇报。

探讨分别从不同的房间里观察到什么，说一说是用什么材料制作的。

5.总结身边常见的材料。

在我们的生活中，常见的材料主要有：金属、塑料、纸、玻璃、陶瓷、布料等；是这些材料制成了各种各样的物品，让我们的生活更加方便和多姿多彩。

设计意图：布置两个调查任务，让学生探寻身边的材料，了解材料应用到生活中的各个角落以及发现身边常见材料的种类。

三、研讨
研讨一、材料是从来就有的吗？
1.出示图片。

常见的材料不是自然界中存在的，都是人造材料。

提问：它们是从哪里来？
2.出示书中图片，探讨材料的来源。

人们为了追求美好生活，常常用天然材料制作人造材料。

各种金属是从各种矿石中提炼加工而成；塑料是从原油中提取的；树木可以制成书本、纸张；玻璃主要是由沙石和其他材料混合制造而成；陶瓷是利用特殊黏土经过高温锻造而成；各式各样的衣服则是由棉花加工而成。

一些天然材料经过提炼、加工，从而得到人造材料。

3.材料分类。

出示图片，辨别天然材料和人造材料。

设计意图：此环节旨在思考材料从哪里来。

研讨二、材料到哪里去？
1.出示图片。

出示纸箱、塑料瓶、易拉罐、玻璃等图片，提问：我们使用的各种生活物品，如果坏了、用完了，你们会怎么处理呢？制作这些物品的材料又会到哪里去呢？
2.出示书中图片，总结材料去处。

废旧的铁罐可以重新被制成钢材；废旧的塑料瓶可以重新加工成塑料制品；废旧的书本也不要扔掉，回收起来可以重新加工成报纸；碎的玻璃收集起来又能重新被制成玻璃。

我们不要将这些废旧材料随意丢弃。

我们应该合理使用材料，这些材料重新被加工利用，既节约资源，又节能环保。

3.饮料罐的故事。

了解饮料罐，从加工到生产再到使用，经历的复杂历程。

4.看视频，了解塑料的循环使用。

5.了解循环利用的标志，树立环保意识。

设计意图：此环节旨在思考材料到哪里去，树立节约环保的意识。

四、结束语
我们了解了材料的来源，知道人造材料来源于天然材料，还知道材料的去处，很多废旧材料都可以进行回收利用。

我们在使用材料的时候一定要做到“节约资源，保护环境”。

【板书设计】
材料的来源和去处
材料的来源
人造材料
材料的去处
回收利用
节约资源、保护环境。