《6 胖乎乎的小手》教学设计

《6 胖乎乎的小手》教学设计
《6 胖乎乎的小手》教学设计（精选6篇）
《6 胖乎乎的小手》教学设计篇1
教学目标:
1、熟悉"胖、喜'等13个生字。

会写"看、着'等六个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成敬重长辈的美德,有关心长辈做事的愿望和行动。

教学重点:熟悉生字,会写6个生字
教学难点:争着让你自己也拥有让全家人宠爱的小手。

课前预备:
多媒体课件;了解全家人的手能做什么。

教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、学习课文内容,熟悉课文中的13个生字。

2、懂得从小敬重长辈的美德,有关心长辈做事的愿望和举动。

教学重点:初读课文,感知内容。

教学难点:学习生字。

课前预备:生字小卡片,每个同学一份,本课挂图。

教学过程:
一、激情导入。

1、出示小胖手的画片,问:图上画的是什么?
2、同学伸出自己的双手,观看自己的手的特点,相互说一说。

3、板书课题:胖乎乎的小手。

爸爸、妈妈和姥姥看了云云画的小胖手,你们猜都说了些什么。

二、朗读感悟
1、言语鼓舞,激发情趣。

2、自读课文,要求做到正确、流利。

老师巡察摸底,找到同学读书中存在的问题。

3、重点领读课文,正音。

注:较难读的句子及字词
第一段:全家人都喜爱兰兰画的这张画。

喜爱
其次段:您(nn)为什么只贴这一张呢?一张、刚下班、墙上
第三、四、五段:爸爸、妈妈、姥姥说的话。

留意自然停顿。

这胖乎乎的小手/ 替我拿过拖鞋呀!拖鞋、替、帮
第六段:兰兰明白了// 全家人/ 为什么都喜爱这张画。

4、分段检查朗读状况。

谁能把第一段读得正确流利,谁就站起来读。

(二~六段类推)
5、有感情地朗读课文,感悟课文。

创设情境。

(1)这张画是谁画的?(贴兰兰的剪图)
(2)下面老师表演一个动作,看谁能从课文中找到写这个动作的句
子读读。

(表演爸爸的动作,让同学读:"爸爸贴在了墙上。

')
(3)看到爸爸这样,兰兰是怎么说的呢?谁来读读兰兰的话?
(4)老师读爸爸的话。

(最佳爸爸)
指导朗读:
(张贴妈妈剪图)这是谁呀?看看妈妈脸上的表情,是什么样的?(笑)那谁能笑着读读妈妈的话?(最佳妈妈)
(读妈妈的话时,要觉着自己就是"妈妈')
看看,是谁从厨房里出来了?(姥姥)(张贴姥姥剪图)再看看姥姥脸上的表情,是什么样的?(笑)谁能笑着把姥姥的话读读?(最佳姥姥) (读姥姥的话时,要觉着自己就是姥姥,这叫进入角色。

)
指导说话:
现在兰兰明白全家人为什么喜爱兰兰画的这张画了吗?那谁能说说为什么喜爱?(由于兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了许多事情) 表演读:
(1)小组内表演:1号演兰兰。

2 号演爸爸。

3 号演妈妈。

4号演姥姥。

5号做导演,读其他的话。

(2)全班选择人和老师一起表演。

(先小组推举一个最好的参与评比)
(3)师生同台表演。

表演完毕,趁机解决"小泡泡'"角色(爸爸)'询问:兰兰,等你长大了,预备帮我们做哪些事呢?
三、完成课后作业:
1、老师站了一节课,现在站累了,谁能帮老师做一件事?先说说。

(我帮老师搬椅子)
2、我们每人都有一双手,请小组内相互争论一下,回家后预备帮爸爸妈妈做哪些事?
3、除了父母、老师,我们还有许多同学和伴侣,谁准备帮大家做点事?做什么事?(我帮大家。

)
其次课时
教学目标:
认读本课生字词,学写"画、看、着、笑、会、兴'6个字。

教学重点:识字。

教学难点:指导写字。

教学预备:小黑板,书写本课6个生字。

教学过程:
一、认字
1、出示生字词(投影片)
胖乎乎喜爱刚下班一张拖鞋变成事情墙上贴替帮等
二、激发情感:上节课同学们课文读得好,表演的也好。

我想,课文中的生字大家肯定都熟悉了!是吗?!看看,这些就是我们这一课要求熟悉的生字词。

请大家自由地读一读,假如个别读不准或者还没大有把握的字,可以找同学请教,也可以到课文中把它发觉找到,看看拼音再读读。

生字后面的数字代表这个字在哪一段。

三、巩固练习
1、齐读一遍。

2、单音词组词练习:这几个词孤独单的,谁能个他们找个伴侣或几个伴侣,组成词语或者一句话?
3、去掉其他字,只留生字,进行猜字嬉戏。

(1)有个字中有两个口字。

(喜、墙)
(2)有一个字左边是个提土旁墙
(3)有个字有两个土字鞋
(4)月亮出来一半了,射箭的弓拉长了,两个大丈夫跑到太阳上面了,一条毛巾藏到耳朵下面了。

(胖、张、替、帮)
3、认读生字练习:全体同学把卡片摆放好,老师指小黑板上的生字,同学赶快从卡片中找到生字并举起来。

四、写字
1、范写"着'字并讲解:关键是要把"羊'的尾巴靠左,给下面的目字流出空来。

"看'字和"着'一样。

2、生仿影"看、着'二字。

3、范写"笑'字。

让同学观看。

4、范写"会'字,让同学观看。

5、同学练习
五、扩展阅读
1、出示短文,同学试读,留意文中那些又大又黑的字。

2、老师范读
3、同学自读
六、实践活动
用剪贴、绘画或拓印手印的形式作一幅画,并写上一句话:我有
一双胖乎乎的小手,我帮___________________。

板书设计:
6 胖乎乎的小手
爸爸拿拖鞋
手帮妈妈洗手绢
(尊老爱幼) 奶奶挠痒痒
教学后记:
在教学过程中,我先指导同学把课文读通读顺,找出兰兰为家里人做了哪些事情,再说说兰兰是个怎样的孩子。

再通过细读了解了兰兰是个关怀长辈的孩子,并从中受到自己从小爱劳动、关怀家人的启发。

让同学在自读自悟的过程中体会兰兰从小爱劳动、关怀长辈的好品德,同时在朗读课文的同时学会本课的生字。

同学的识字方法许多,例如有个同学说:在止血贴的盒子上熟悉"贴'字,还有个同学说:把龙岗的"岗'字去掉"山'换上"力刀旁'就是"刚'。

同学的识字力量不断提高。

《6 胖乎乎的小手》教学设计篇2
一、教学目标
1、熟悉"胖、喜'等13个生字。

会写"看、着'2个字。

2、正确地朗读课文。

初步知道全家人都喜爱这双小手的缘由。

3、知道要敬重长辈，有为长辈做事的愿望和行动。

二、教学重、难点
熟悉13个生字，会写2个字。

朗读课文。

通过学文，知道关爱长辈。

三、教学过程
（一）谜语激情，导入新课
师：老师看到有几个"小精灵'坐得很好！一听到上课铃声就坐得好好的孩子肯定是老师的好伴侣。

老师要把一个好玩的谜语送给他：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。

知道是什么吗？
生：手师：是吗？（扳书：手）请小伴侣把自己的小手伸出来,看看是什么样？你的小手会做什么呢？
师：老师这里有一双兰兰画的手，看看是什么样的呀？（揭题：胖乎乎的小手）谁能记住第一个字"胖'?
兰兰这双胖乎乎的小手，他们全家人都很喜爱，为什么呢？让我们来读读课文，从课文中去找答案吧！（二）初读课文，学习生字
1、请孩子们拿起书选择你们自己喜爱的方式读一读课文吧！老师有读书要求：①借助拼音，把课文读正确，圈出的生字多读几遍。

②把句子读通顺，数一数课文一共有几个自然段。

并用铅笔标出课文的自然段。

2、孩子们昨天回去都预习了课文，那现在让我们大声叫出每个自然段中藏着的那些生字吧！（课件出示带拼音的生字）（采纳多种方法认读，如小老师教读，男女生赛读，开火车读等）
3、去拼音认读生字，然后说说你熟悉哪些生字？重点说说"张、
贴、喜'等字的记字方法。

a、给"喜'组个词，用"喜爱'说个句子
b、教室里有墙吗？（有）有几面墙？
c、看一看哪些词能用加一加的方法的方法记住
d、替字和我们这里的一个生字意思相近（帮）
4、课堂活动：生字宝宝见你们那么可爱，想带你们去参与才智树节目。

你们想去吗？那我们就一起去参与吧。

（出示才智树，贴上生字卡片）让小伴侣们再一次认读生字。

抽生上来，取下熟悉的一个生字，组一个词语，领读，其他同学跟读。

5、你们喜爱在班上交伴侣吗？这些生字在课文中也结交了许多伴侣，看看你们能不能和它们交上伴侣呢？
（课件出示：胖乎乎喜爱张贴刚才拖鞋帮忙变成事情墙上代替等于拿拖鞋洗手绢挠痒痒）
6、词语伴侣说熟悉你们真兴奋，可是它们该回到句子妈妈的怀抱中去了！我们也一起去看看句子妈妈什么样子吧！谁情愿来读第一个句子呢？（留意替、给、拿三个字，激励孩子，层层递进，读好每个句子）
课件出示：全家人都喜爱兰兰画的这张画。

这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
7、刚才孩子们读得很卖劲，那有没有信念读好整篇文章呢？精
神拿出来，我们分组竞赛读。

（三）写生字
1、这胖乎乎的小手做过这么多事真能干呀！听，旁边有两个生字宝宝也开头夸奖兰兰了，咱们一起去熟悉熟悉这两个生字宝宝吧！
2、大声叫诞生字宝宝的名字（kn zhe），着是个多音字有几种读音（zhe zhu zho）
3、观看两个字有些什么相同的地方呢？（半包围结构，都有目字，手目看，羊目着）
4、对比记字形。

5、观看字形，提示大家留意的地方。

6、老师范写并书空，同时给生字扩词。

7、同学书写并展现和评价。

四、板书设计
6、胖乎乎的小手
手目看
羊目着
《6 胖乎乎的小手》教学设计篇3
一、教材依据
义务教育课程标准人教版试验教材学校语文一班级下册
二、设计思想
这篇课文，布满了家庭的温馨亲情，内容和语言都贴近儿童的生活实际，且篇幅短小、内容浅显，同学不难理解。

但要使同学悟出课
文蕴含的道理（喜爱劳动、关怀长辈、关心别人、服务社会），并指导自己的行动则有相当的难度。

为了突破这个难点，在新课程理念的指导下，这堂课是根据"以情激趣'、"以读悟情'、"拓展延长'、"明理导行'的教学思路来设计的：
1、以猜谜的形式，调动同学的积累，激发同学的爱好，将同学引入情境后，揭示课题，为后面的教学做好铺垫。

2、采纳多媒体教学手段，将无声的课本语言转化为声情并茂、形象直观的动画，调动同学情感，让同学的情感与课文的情趣融为一体，使同学初步感悟课文内容。

3、抓住课文的重点句，在充分"敬重同学独特的感受、体验和理解'的前提下，采纳多种形式读，放手让同学在乐观主动的思维情感活动中，加深对课文内容的理解，在朗读中感悟家庭的温馨亲情；同学在详细语言环境中借助拼音学习生字后，再放手让同学通过自主合作的形式认记生字，有利于巩固识字效果。

4、设计延长拓展环节的目的，是为了使同学从课文中走出来，调动自己的生活体验，在述说与比较中感悟课文的道理，指导自己的行动，从而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。

三、教学目标
学问与力量：
1、能熟悉本课的十三个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：同学自读、自悟与合作学习相结合，懂得文中蕴含
的道理。

情感、态度与价值观：养成敬重长辈的美德，有关心长辈做事的愿望和行动。

四、教学重点、难点
1、识字、写字。

2、朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。

五、教学预备
cai课件、人物贴图、手指娃娃
六、教学过程
一、儿歌猜谜，激情导入
（老师挥手向同学问好，同学挥手向老师问好。

）
多可爱的孩子啊！看到你们这一双双热忱挥动的小手，老师觉得今日能和你们一起合作学习真欢乐。

1、师念谜语同学猜："两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。

'
2、（课件出示"手'挥动的画面）师：看，它在向你们打招呼呢！画外音：小伴侣，你们好！我要给你们讲一个"胖乎乎的小手'的故事。

二、动画观赏，整体感知
1、课件出示依据课文制作的动画。

2、故事中有哪些人？请告知大家。

（老师相机贴人物图片）
3、这些人物之间究竟发生了什么样的故事呢？请小伴侣轻轻地把书打开，以自己喜爱的方式自由读一读课文。

要求读准字音，把课
文读通顺、读正确，在读的过程中遇到不熟悉的字，可以看看拼音、问问同学、问问老师。

4、自读课文后，全班沟通：你读懂了什么？
三、指导朗读，感悟文意
1、同学找出自己喜爱的句子，想怎么读就怎么读，想读给谁听就读给谁听。

2、老师相机出示课件，在敬重同学独特感受、体验和理解的前提下，指导同学通过朗读来感悟文意。

（1）重点指导朗读第2、第6自然段。

采纳老师范读，同学评价，指名读，同学评价等多种形式进行指导。

a、我只画了自己的小手啊！（重读"小手'）
b、我有那么多画，你为什么只贴这一张呢？（重读"那么多'、"这一张'，读出疑问的语气）
c、等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情。

（重读"大手'、"更多'，读出兴奋、骄傲的语气）
（2）引导同学联系自己的生活阅历，有表情、带动作读3、4、5自然段，重点指导读好爸爸、妈妈、姥姥夸奖兰兰的话。

a、爸爸说："这胖乎乎的小手帮我拿嘉宾拖鞋啊！'（重读"拖鞋'，语气上扬，读出爸爸骄傲幸福的心情。

）
b、妈妈说："这胖乎乎的小手帮我洗过手绢啊！'（重读"手绢'，笑着读，读出妈妈兴奋的心情。

）
c、姥姥说："这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！'（重读"痒痒'，
读出长辈对晚辈的关爱。

）
四、配音朗读，深化体验
1、同学在学习小组内，和学习伙伴一起安排角色，练习给课件出示的动画片配音。

2、老师参加、指导，选择一个学习小组的同学上台配音朗读。

同学评价。

老师颁发"金手指'奖。

3、全班活动。

同学情愿给谁配音就站起来给谁配音，并可以带上表情、动作。

五、巩固识字
1、看到同学们精彩的表演，生字娃娃全都赶来凑喧闹了。

（课件出示十三个带拼音的生字）你们还熟悉它们吗？会读的读给你的学习伙伴听，不会读的相互帮帮忙。

2、猜猜老师说的是哪个字？"月亮露出半边脸'（胖），"十粒豆豆人口中'（喜），"把弓拉长'（张）。

3、猜字谜是关心认记生字的好方法，你们还有其他方法吗？（引导同学以自己的方法认记生字）
4、现在生字娃娃又藏到词宝宝里面去了，你们还熟悉它们吗？（开火车读）
六、拓展延长
1、你喜爱兰兰的小手吗？你的小手为家人做过什么呢？请同学们随着音乐做做动作来告知大家。

2、兰兰的小手变成大手，会帮家人做哪些事情呢？
3、小伴侣的想法都很好，手的作用可真大啊！（课件出示一组图片，引导同学进一步领悟"手'的作用）
4、我们这双手，既可以为自己、家人做事，更可以关心别人，服务社会。

学了这篇课文，你们肯定有很多话要说，下课以后，跟你的小伙伴或者跟你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶用你自己喜爱的方式去沟通一下吧！
七、教学反思
《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜爱兰兰画的一幅画。

从爸爸、妈妈、姥姥说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。

这篇课文的内容很简洁，很形象，所以学习理解并不困难，关键是要让同学在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品质。

现在"小皇帝'、"小公主'比较多，这种品质正是他们所缺少的。

所以，在本课教学中，我以"手'为线索，围绕"兰兰的小手能做许多事情'设计教学环节。

教学中，以"猜手'导入课题，引导同学去发觉兰兰是个勤劳、孝顺的好孩子。

明理的目的在于导行，最终，我又将同学的思绪拉回到自己的身上，请同学说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注意同学的参加性，有说有写，有读有演，同学真正成了学习的仆人。

通过同学自读、自悟，明白文中蕴含的道理。

另外，在教学中，我并没有逐段地分析，避开把自己的理解强加于同学，而是让同学充分地读，以读代析，读中品尝，读中感知，不断加深对语言文字的理解，并使课文蕴含的人文精神转化为引导同学良好行为养成的动力。

《6 胖乎乎的小手》教学设计篇4
教学目标：
1、指导同学利用多种识字方法学会本课生字，初步感知课文内容。

2、培育同学的识字爱好和识字力量，指导正确流利地朗读课文。

3、培育同学从小喜爱劳动、关怀长辈的好品德。

教学重点：学习生字，能正确、流利的朗读课文。

教学难点：字的识记、自读自悟理解课文大意。

教学预备：多媒体课件、生字和词语幻灯片
教学课时：第一课时
教学过程
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
1、小伴侣今日精神可真饱满。

今日我们的爸爸、妈妈来也走进了课堂和咱们一起上课，你们兴奋吗？那你想对他们说些什么？（）真热忱！那就伸出你们热忱的小手欢迎他们吧！
预备好上课了吗？上课
2、刚才小伴侣们用自己热忱的掌声欢迎家长们的到来，我们的小手除了能鼓掌，还能做什么呢？（说完整的话，2、3人）
3、真能干，有一个小姑娘叫兰兰，她的小手能做什么呢?今日我们就来学习第六课，齐读课题。

3、"胖'是个生字，谁当小老师带大家读一读？你有好方法记住它
吗？噢，你用的是加一加的方法。

小伴侣的小手胖乎乎的，多可爱呀，咱们再来读读课题吧。

二、初读课文，学习生字词
1、让我们带着这个问题轻轻地打开书24页,动作又快又轻的是，听老师朗读课文，留意边听边思索。

（读完，听得真专注。

）沟通：兰兰的这双胖乎乎的小手都帮谁做过什么事呢？（拿拖鞋、洗手绢、挠痒痒。

）（指导把话说完整。

）"说话可真完整，声音也很嘹亮，夸夸！'
2、下面请你学着老师的样子自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，读完后再把生字多读几遍。

开头吧！
3、（拍手坐好）这篇课文有几个自然段？（6个自然段）谁情愿露一手？（指名分段读）
4、其他小伴侣书书拿起来，仔细看，认真听，当好小评委，一起帮他们读课题。

读完评议。

随着课文的进一步学习，信任大家会一次比一次读得好。

5、轻轻地把语文书平放下来，看，老师把课文中带有生字的词语请到了大屏幕上，自己先读一读吧。

（出示带拼音词语）
喜爱这张画刚才贴在墙上代替
拖鞋关心等待变成事情
（1）自由读。

（2）谁来当小老师带大家读第一行？这一行哪个字音需要提示小伴侣留意？（当小老师带大家读一读这个词）。

其次行？
第三行？那个字需要大家提示？带大家读一读这个词。

（3）男女生轮番读。

（一个词读两遍，男生先读。

）
6、读得真整齐！现在老师去掉拼音小帽你还熟悉吗？（出示没有拼音的词语）
喜爱这张画刚才贴在墙上代替
拖鞋关心等待变成事情
（1）那我可要考考你，我的火车就要开！（单层：挨次；双层：从后往前读。

）
7、小火车顺当到站了！瞧，这些生字宝宝可淘气了，都从词语里跑出来了，你还熟悉他们吗？读给合作小伙伴听一听。

想读的小伴侣坐直，和老师一起拍手读。

（师示范：字两遍，拍两下）
8、字音读准了，信任小伴侣肯定有好方法记住它们。

首先请你们观看大屏幕，哪种结构的字最多？（左右结构）按挨次找找左右结构的字都有哪些？
（课件：同学说一个字一个字变红。

）
（出示结构分类的幻灯片）
左右结构：
那这些左右结构的字你都有什么好方法记住它？
张：记字形。

"你用的是加一加的方法'
课文里说的是一张什么？(画)，（课件出示）还能说一张什么？"一张'表示的是数量，"张'这个字还可以表示人的姓，咱们班都有哪些姓张的小伴侣？请你们起立读一读第一个句子，（1）他是张叔叔。

这里的张表示的就是姓。

再看下一句：
（2）这家商店开张了。

"开张'在这里什么意思？开业。

你真聪慧！
还有一句话呢，一起读：
（3）小伴侣上课不能东张西望。

"东张西望'就是东看看西看看，你依据老师说的能推断出"张'是什么意思吗？小伴侣上课时可不能这样做，要用心。

今日上课就特别用心。

一个字在不同的语言环境中表达的意思不同，小伴侣在读书时要联系上下文来理解。

还有哪个字也可以用加一加的方法记忆？
刚：加一加。

组词。

贴：（提示：换一换）组词。

墙：你知道为什么是提土旁吗？过去的墙在堆砌得时候要用到土。

拖、鞋：文中给" '组的什么词？（拖鞋）" '也是个生字，我们来读读这个词。

你还知道什么鞋？
课文中说，兰兰这双胖乎乎的小手帮爸爸拿（拖鞋），多能干呀！你帮爸爸拿过拖鞋吗？那爸爸对你说什么？我猜你爸爸心里肯定了开了花。

情:加一加，忄加青就是情；假如把"忄'换掉，还可以变成哪个字？
同学讲到哪个字出示哪个字卡。

请晴精清睛
（齐读。

）
上下结构：
1、左右结构的字咱们都记住了，这些字可焦急了，它们是什么结构的？请你和同桌沟通一下怎么记住它们的，再给他们找找伴侣，开头把！
替、帮、等、变。

2、你们记住这些字了吗？老师不考你们怎么记住的，请你给它们组组词。

个别说。

（1）、变：
课件演示，老师给这个字施加点魔法，小伴侣可要认真看哟。

（把字变大）这就是"变'。

（2）、给"替'组词，在这些字里哪个字的意思和它很相近，你能找到吗？(反之，帮如此。

)
你能把句子补充完整吗？
课件出示：我替爸爸。

我帮妈妈。

（假如回答的都是拖地扫地等，就告知同学：
小伴侣真懂事，不过，扫地、拖地并不仅仅是爸爸妈妈的事，其实也是我们的事，我们是家庭的一员，帮爸爸妈妈分担一些力所能及的家务事，是应当的。

盼望我们小伴侣都能做个孝敬父母的好孩子。

）（3）"等'：组词。

3、还剩最终一个字了，是什么？喜
（1）这是个上中下结构的字。

（2）、文中给"喜'组的词是什么？你喜爱什么？（提示：谁？干什么？吃什么？）
（3）、"喜'还能组什么词？
喜羊羊。

什么意思？哦，原来你说的是他呀！（课件出示图。

）我知道大家都喜爱看《喜羊羊和灰太狼》这部动画片，就让我们跟着音乐一起唱起来跳起来吧。

（会唱的小伴侣一起唱，不会唱的跟着音乐拍手或做动作。

）
（4）、小伴侣，你们兴奋吗？老师这有一个词语可以形容你们现在的心情，这就是"喜洋洋。

'出示字卡。

你发觉了什么？这是三点水的洋，这个词是表示人兴奋的心情，而这个"喜羊羊'是这只小羊的名字。

你们要留意区分。

4、生字都学会了，让我们来做个嬉戏吧！打气球！看，每个气球上还有分数呢。

不过要想得到分得要先读出里面的词，谁敢来试试?(指名两人，各打一个"九分！'后面一起来。

)。