九年级上册《多组分的空气》湘教版

九年级上册《多组分的空气》湘教版
单元1 多组分的空气
【学习目标】
1.明白空气的组成以及干燥空气中各组分的体积百分数。

2.了解氮气和稀有气体在日常生活和生产中的应用。

3.能够说明“探究空气成分”实验的设计原理和实验现象，初步了解科学探究的一样过程。

4.进一步增强学习化学的好奇心和探究欲望，增强防治大气污染的意识。

【教学重点】空气成分的探究和干燥空气中各组分的体积百分数。

【教学难点】探究空气成分实验现象的分析。

【教学手段】实验为主，多媒体为辅
【教学课时】1课时
【教学用具】广口瓶、带导管橡皮塞、烧杯、弹簧夹、红磷、木炭、铁丝、火柴、酒精灯、燃烧匙、镊子、药匙、品红、蒸馏水、放大镜、吸耳球
【教学流程】创设情形，激发爱好→提出问题→实验探究→得出结论，课堂巩固
教学过程
教学流程教师活动学生活动设计意图
创设情形，激发爱好我们这节课学习空气。

空
气大伙儿并不生疏，我们
就生活在空气里。

空气是
由多种成分组成的，请大
伙儿猜想一下，空气是由
什么成分组成的呢？教师
就学生的回答引导大伙儿
评判。

［板书］单元1多组分的空
气
一、空气的成分
1.空气中氧气含量的探究
引导学生看课本第52页第
二自然段，明白空气的组
成成分。

先介绍体积百分
数概念，引导学生讨论明
白得。

学生分组讨论，教师让各
小组代表发言。

学生答：
空气里有氧气，供我们呼
吸；空气里有二氧化碳，
供植物进行光合作用……
看课本，明白得经历空气
的组成成分。

引导讨论得
出各组分的体积百分数的
概念。

让学生明白得：教
师所说的比例指某气体占
空气体积的百分数，是体
积比。

让学生明白
这节课学什
么，同时通过
讨论激发学
生的爱好。

提出问题，熟悉实验装置，认识实验原理。

［提出问题］空气由多种
成分组成，那么各种成分
占多大比例呢？那个问题
科学家差不多搞清晰了，
确实是刚才看到的课本上
的描述。

现在我们沿着科
学家的思路，以探究氧气
所占比例为例来学习。

引导学生阅读课本P51图
3-1，逐一分析实验装置，
明白得实验原理。

第一讨
论装置，明确集气瓶底加
入少量水的目的，以及集
气瓶上划分刻度的目的；
其次提出问题：如何样检
验此装置气密性？最后引
导学生分析实验原理。

让学生明白空气各组分是
通过前人的科学探究得出
的，学习化学也应当采取
探究的态度。

［学生讨论］明白瓶底加
水是防止瓶子炸裂，划分
刻度是为验证氧气体积；
先将导管放入水中，双手
紧握广口瓶，观看到水里
有气泡产生或导管中水柱
移动，取出水中导管时，
导管内有一段水柱。

说明
气密性好，能够用来做实
验；原理是：瓶内压强大，
产动气泡。

瓶内压强小于
大气压，水沿导管进入瓶
内——明白得实验原理。

问题由教师
提出，但要引
起学生共鸣，
让学生意识
到发觉问题
的重要性并
能比较清晰
地表述所发
觉的问题。

探
究是逐步展
开的，为教师
指导下的定
向探究。

达成学习目
标1。

实验探究教师播放演示实验录像。

学生利用桌面上的仪器和
药品，仿照录像片的操作
进行分组实验。

烧杯中水用品红染红，利
于观看水的流淌和读刻
度，实验前先用吸耳球将
水充满导管。

学生看录像片，观看记录，
明确实验步骤和操作要
点。

连接装置并检查装置气密
性，用药匙取足量红磷于
燃烧匙内（满匙）在酒精
灯火焰上加热至燃烧，迅
速伸入集气瓶内（瓶底预
先放入适量水），塞紧橡
皮塞，观看红磷燃烧现象。

待红磷熄灭，冷却后打开
弹簧夹，观看集气瓶中水
位变化。

先观看后动
手，让学生逐
步进入实验
状态。

达成目标3。

培养学生的
观看能力、分
析能力和科
学探究能力，
进行辩证的
唯物主义教
育。

达成学习目
标3。

打开弹簧夹前，你观看到
什么现象？并写出有关化
学反应的文字表达式。

发出黄色火焰，放出热量，
产生大量的白烟。

点燃
磷+氧气五氧化二
磷
冷却后打开弹簧夹，你观
看到什么现象？依照现象
你能分析出哪些结论？
现象：
1.水进入集气瓶、水量约
占空瓶总体积的1/5。

［板书］空气成分（按体积计）氮气占78%，氧气占21%，稀有气体占0.94%，二氧化碳占0.03%，其他气体占0.03%。

说明：空气中能支持红磷
燃烧的氧气约占空气总体
积的1/5。

2.剩余气体约占4/5（要紧
是氮气）。

同时还能说明燃烧后剩余
气体（要紧是氮气）的物
理性质：无色、无味气体，
难溶于水。

化学性质是：
氮气不支持燃烧，氮气与
水不反应，不供给呼吸，
氮气与红磷在点燃条件下
不反应。

总之，N
2
化学性质稳固。

为后面学习
氮气的用途
奠定基础。

重
温物质性质
专门大程度
上决定着物
质的用途。

达
成学习目标
3。

课堂练习投影课堂练习题（题目附
后）。

学生练习，鼓舞相互讨论，
能够商量着做。

当堂巩固所
学知识，提高
课堂效率。

指导自学上面我们探究出氧气的体
积百分数，科学家的探究
历程让我们感动，我们应
发扬科学探究精神，学会
自学。

下面请大伙儿自学
课本，了解氮气和稀有气
体在日常生活和生产中的
应用，大伙儿有没有信心
自学？
阅读课本52页最后一个自
然段，并结合图片，找出
氮气的要紧用途。

［板书］二、氮气用途
1.爱护气
2.用于制硝酸和氮肥
3.液态氮用作冷冻剂
工业上将液氮装在黑色钢
瓶中
学生回答：有。

学生产生
共鸣，明白学习是自己的
事，应学会主动学习。

依照氮气在通常状况下化
学性质稳固，氮气用途要
紧有以下方面：
1.爱护气
例：充入灯泡，延长灯泡
使用寿命，焊接金属时用
作爱护气，用于保藏粮食
和食品
2.以氮气为原料制硝
酸和氮肥
3.用液态氮作冷冻剂
例：医疗和超导冷却
鼓舞自学热
情，在指导和
讨论中达成
学习目标2。

请同学们阅读课本53页第
一段文字，并结合图片，
找出稀有气体的要紧用
途。

1.稀有气体，又叫惰性
气体的缘故，稀有气体成
员要紧有哪些？
缘故是：在通常情形下不
跟其他物质发生化学反
应。

稀有气体是一类物质，不
是一种物质，成员要紧是：
【板书设计】
单元1 多组分的空气
一、空气的成分
1.空气中氧气含量的探究
2.空气成分（按体积计）氮气占78%，氧气占21%，稀有气体占0.94%，二氧化碳占0.03%，其他气体和杂质占0.03%。

二、氮气用途
1.爱护气
2.用于制硝酸和氮肥
3.液态氮用作冷冻剂
工业上将液氮装在黑色钢瓶中
三、稀有气体
1.稀有气体又叫惰性气体，通常情形下化学性质比较稳固。

稀有气体是一类气体，而不是一种气体。

2.用途：
①用作爱护气
②在灯泡中充稀有气体制成不同用途的灯
③用作冷冻剂
④用作麻醉剂
四、氩的发觉。