浅谈小学数学课堂问题情境的创设

浅谈小学数学课堂问题情境的创设
在小学数学课堂中，老师们经常面临着如何生动有趣地教授数学知识的问题。

为了激
发学生的兴趣，提高他们的学习积极性，创设一个好的问题情境是非常重要的。

本文将围
绕这一话题，浅谈小学数学课堂问题情境的创设，以提供一些有趣的创设方法。

一、问题情境创设的意义
问题情境创设是指创造一些具体的、符合学生年龄特点和兴趣爱好的问题情境，让学
生在解决问题的过程中体会到数学的乐趣。

这种情境既可以是教师策划的，也可以是学生
自己发现并进行探究。

问题情境创设有利于调动学生的思维，提高他们的解决问题的能
力。

问题情境创设可以让学生在实际问题中学习数学知识，这样学生更容易理解和接受。

通过问题情境创设，学生可以在解决问题的主动获取相关的数学知识，这对于学生的知识
迁移和应用能力有非常积极的促进作用。

问题情境创设还可以提高学生的学习积极性和学习兴趣，让学生在轻松、愉快的学习
氛围中快乐学习，这对于培养学生的学习兴趣和学习动力有非常重要的作用。

1. 故事情境创设
故事情境是数学问题情境创设的一种常用方法。

通过讲述一个生动有趣的故事，让学
生在故事中体验数学知识，从而引起学生的兴趣。

讲述一个商人买卖货物的故事，让学生
在故事中学习货币兑换和利润的计算；讲述一个小动物的成长故事，让学生在故事中学习
比较大小、计算增长率等数学知识。

利用视觉情境也是一个很好的创设方法。

教师可以利用具体的实物或图片，让学生在
观察和实践中学习数学知识。

教师可以利用苹果、香蕉等水果进行分组计数，让学生在实
践中体验分组计数的方法，更好地理解数学的概念。

利用游戏情境来创设数学问题情境非常受学生们的喜爱。

老师可以设计一些数学游戏，在游戏中巧妙地融入数学知识，让学生在游戏中不知不觉地学习数学。

老师可以设计一个
数学填字游戏，让学生在填字的过程中学习加减乘除的计算方法。

通过引导学生自主探究的方式来创设数学问题情境，可以让学生更主动地学习数学知识，更深入地理解和掌握数学概念。

教师可以提出一个开放性的问题，让学生进行小组合
作探究，从中发现数学规律和解决问题的方法。

教师讲述了一个小明去水果店买苹果的故事，问小明一共买了多少个苹果，学生根据
故事中的情节和问题进行计算。

通过这个故事情境的创设，学生在生动有趣的氛围中学习
了加法的计算方法。

2. 视觉情境创设实例
教师将一些具体的水果或玩具进行分组排列，让学生通过观察和实践，体验分组计数
的方法，并学习整数的概念。

教师提出了一个关于平行线和垂直线的问题，让学生进行小组合作探究，发现并总结
了平行线和垂直线的性质。

通过这样的探究情境创设，学生更深入地理解了几何知识。

在进行问题情境创设时，教师需要注意以下几点：
1. 符合学生的年龄特点和兴趣爱好。

问题情境的创设需要考虑到学生的年龄特点和
兴趣爱好，让问题情境既生动有趣，又具有一定的难度和挑战性。

2. 顺应课程教学目标和内容。

在创设问题情境时，需要与课程教学目标和内容相一致，使问题情境与教学内容有机结合，达到教学的有效性。

3. 引导学生主动探究。

在创设问题情境时，需要引导学生主动探究，发现问题、解
决问题，从而提高学生的学习兴趣和学习能力。

4. 多样化的情境创设方式。

在创设问题情境时，可以采用多样化的方式，如故事情境、视觉情境、游戏情境、探究情境等，使学生在不同情境中体验数学的乐趣。

通过以上的浅谈，我们可以看到问题情境创设对于小学数学教学的重要性。

教师们在
日常的教学中，应该注重问题情境的创设，让学生在轻松、愉快的氛围中学习数学知识，
提高学生的学习兴趣和学习动力。

相信在这样的教学氛围中，学生们会更加喜欢数学课堂，更加主动地学习数学知识。