思想品德八年级下册第四单元第九课第一框教学设计
八年级政治下册 第四单元 第九课 公平是社会稳定的“天平”(第1课时)教案1 新人教版
公平是社会稳定的“天平”
教师寄语：
社会生活中最重要的标尺就是“公平”
教学目标
1.情感态度与价值观目标：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。
努力做一个追求公平，有益于社会的人。
2.知识目标：正确认识公平问题，了解公平的含义。
理解公平与社会稳定和发展的关系，明确社会稳定与发展离不开公平。
3.能力目标：对公平与不公平现象的独立判断能力。
对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力。
教学重点：社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性。
教学难点：如何比较全面地理解公平。
教学流程：（包括：预习检测、自主学习、质疑释疑、等环节）
导入新课：
学习新课
一、自主学习
公平是怎样产生的？谈谈人们心目中的公平是怎样的？
列举几个你在生活中耳闻目睹的有关不公平的事例
3、思考P101问题：①你认为李伟受表彰公平吗？为什么？
②你认为什么是公平？
列举我国还存在哪些不公平的现象？我国又采取了哪些对应的政策来消除这些不公平的现象？
二、合作探究
1、不公平的危害性有哪些？
公平对于社会稳定和发展有哪些作用？辨别分析（辨别以下观点是否正确，简要说明理由。
）：任何社会都会存在一些不公平的现象，所以公平的社会是不会出现的。
三、板书设计：。
思想品德八年级下册第四单元第九课第一框教学设计
资源作者：何美丽作者单位：白云区新市中学学科名称：政治科年级（模块）名称：八年级（模块）章节：第四单元（填单元名称）我们崇尚公平和正义第九课（填课题名称）我们崇尚公平第一框题（填框题名称）公平是社会稳定的“天平”关键词（3～5个）：公平的含义重要地位失去公平的后果【学习目标】学习目标基础要求提高要求课程标准内容目标知识正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系公平意识是道德的重要内容。
能力对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力，，对公平的社会性和相对性特征的理解能力。
培养学生对公平与不公平现象的独立判断能力。
情感态度价值观努力培养合理正确的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。
理智看待社会中的不公平现象。
【资源分析】㈠学生分析：学生对现实社会中(与自己的家庭生活，学校生活)的公平问题了解不多。
感受不深，但会对自己亲身经历过的公平问题产生较浓厚的兴趣，这也是学生正确公平现形成的重要来源，从而成为学生正确价值观，人生观的一部分，影响学生的终生发展。
因此引导学生确理解公平对个人的社会发展的重要性及正确看待现阶段的不公平现象就显得尤为关键。
㈡教材分析：教学重点：社会公平对于社会稳定的个体发展的重要性教学难点：如何看待种种不公平现象，公平的相对性和社会性㈢相关资源分析：老师：搜集有关社会公平的话题。
学生：让学生收集与公平有关的名人名言；让学生思考自己在日常生活中与公平有关的经历。
【教学方法】活动教学法、情景教学法、案例教学法、小组讨论法等【教学流程】（略）【设计思想】通过设计一系列的教学活动，让学生知道公平有利于社会稳定，树立公平意识，从而理智地对待社会生活中的不公平现象。
【教学过程】教学环节教学活动设计设计意图活动一：热点时事导入通过党十七大的报告精神幻灯片展示党十七大的工作报告内容，分别提到教育权的公平问题、农民工待遇及其子弟上学就业的公平问题等等。
通过热点时事导入，激发学生学习的兴趣和学习的积极性。
人教课标版八年级第九课第一框《海纳百川 有容乃大》教案
第一框海纳百川有容乃大（板书标题）吉安五中邹仕英[教材依据]课标人教版（八年级）第四单元第九课第一框海纳百川有容乃大[设计思想]课标要求通过实例理解宽容的概念，根据这个要求，我设计了让同学们通过三种情景表演讨论宽容的概念。
之后，分别对三种情景进行讲解，又让学生个人发言来列举生活中的实例，以加深对宽容的理解。
另外，为了突出课标主线：倡导自主学习方式，强调学科与实际，学科与社会的联系。
我把本节课的重点放在学生的表演上，并采用对比的方式，调动学生学习热情，让学生积极大胆的放开手去自我发现，在得到探究结果后，通过“行动起来吧”把学科与实际、学科与社会生活联系起来。
最后，为了检验这堂课的学习效果，我设计了课外活动，达到学以致用的目的。
总之，这节课的总体设计思想就是：要让学生学到科学知识，体验、领悟人生，逐步学会做人的道理。
教学目标1、认知目标了解人为什么要宽容。
领会“己所不欲，勿施于人”的道理。
2、能力目标能够以自己的行动平等待人、宽容他人、尊重他人。
3、情感态度和价值目标体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。
初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。
初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质教学方法：本课内容的教学，主要采取创设情景，让学生在情景中体验，活动，学生自主学习、合作学习、探究学习有机统一的教学模式。
要充分调动学生参与的积极性。
本课内容涉及的题材，要让学生广泛收集；课内教学突出学生的活动、体验和反思。
课外要求学生身体力行。
教学重点：怎样做到宽容教学难点：为什么要宽容教学准备：课前多与学生接触，了解学生的生活和想法；通过网络收集相关资料。
教学过程：（一）情景导入新课：活动一：读读想想（学生朗读教材引言三国时期，蜀国蒋琬的故事，并指出主人公是怎样一个人，从而引出课题“海纳百川，有容乃大”）（二）讲授新课：（宽容真有那么大的作用吗？让我们来比一比吧）1、为什么要宽容（板书标题）活动二：比一比（从班上随机抽调9名同学，分别表演在学校、家庭、社会中应怎样处理人际关系。
八年级下册道德与法治第四单元单元教学计划
八年级下册道德与法治第四单元单元教学计划全文共3篇示例，供读者参考八年级下册道德与法治第四单元单元教学计划篇1一、转变教育观念。
教育观念是对教育问题的具体看法与认识的集合，它包括人才观、质量观、课程观、教学观、学生观等等。
教师的教育观念首先要影响其教育态度、教育方式与教育策略，并进而影响其教育行为，最终转化为对学生发展的影响。
在以后的教学中我要认真学习《基础教育课程改革纲要》、《政治课程标准》等指导性的文件，树立起新课程的基本理念，实现教育观念的根本转变。
最重要的理念就是坚持以学生的发展为本，既要使学生全面发展，又要关注学生的个体差异，促进全员发展。
政治教育教学活动中，教师应具有牢固的课程目标意识。
政治教学中所谓学生的全面发展的关键就是全面贯彻落实课程目标。
即在教学活动中，不仅要让学生掌握基本的政治知识，还要使学生养成良好的思维习惯，学会学习政治的方法，具备继续学习的能力，更要让学生在政治学习活动的过程中通过主体参与，发展个性，获得良好的情感体验。
换言之，课程的根本出发点是学生，一切为了学生的发展，不仅要关注学生现实中的发展，还要为学生的终身学习奠定基础。
二、优化课堂教学课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是课堂教学，课堂教学在某种程度上决定着课程改革的成败，因此课堂教学改革应该作为课程改革的重中之重。
(一)首先我要把教本吃透，认真研究课标，了解学生背好第一节课。
其次要多看一些有关教学的课外书籍，及时的了解政治方面的新观点，开阔视野。
另外还要钻研心理学方面的知识，了解孩子们的心理特点，做到有的放矢。
不断地进行教学反思。
在反思中不断的总结经验教训，提高自己驾驭课堂的能力。
争取全面有机地实现课程标准要求的目标。
(二)改变过去过多地采用单一传递、讲授、灌输的方式，因为这种方式的过多使用导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背、失去学习兴趣。
以后在教学中以学生为中心，引导学生在学习过程中学会探究问题、思考问题和解决问题。
高中政治第四单元发展中国特色社会主义文化第九课坚持中国特色社会主义文化发展道路第一框建设社会主义文化
知识拓展 创造性转化与创新性发展 创造性转化,就是要按照时代特点和要求,对那些至今仍有借鉴价值的内涵和陈 旧的表现形式加以改造,赋予其新的时代内涵和现代表达形式,激活其生命力。 创新性发展,就是要按照时代的新进步新进展,对中华优秀传统文化的内涵加以 补充、拓展、完善,增强其影响力和感召力。
ห้องสมุดไป่ตู้
(2)建设社会主义文化强国,必须坚持中国特色社会主义文化发展道路。 发展中国特色社会主义文化,就是以⑥ 马克思主义 为指导,坚守中华文化立 场,立足当代中国现实,结合当今时代条件,发展面向现代化、面向世界、面向未 来的,民族的科学的大众的社会主义文化,推动社会主义精神文明和物质文明协
调发展。
判断正误,正确的画“√”,错误的画“✕”。 1.建设社会主义文化强国是经济发展的基础。 ( ✕ ) 提示:经济是文化的基础,经济发展是建设社会主义文化强国的基础。 2.建设社会主义文化强国,必须坚持中国特色社会主义文化发展道路。 ( √ ) 3.中国特色社会主义文化是激励全党全国各族人民奋勇前进的强大物质力量。
第九课 坚持中国特色社会主义文化发展道路
第一框 建设社会主义文化强国
明确马克思主义传入中国,是中华民族、中华文化由衰微走向重振的重要转折点;知 道中国共产党既是中国先进文化的积极引领者和践行者,又是中华优秀传统文化的 忠实传承者和弘扬者;明确如何建设社会主义文化强国;明确如何发展中国特色社会 主义文化,推动社会主义文化繁荣兴盛。
(✕) 提示:中国特色社会主义文化是激励全党全国各族人民奋勇前进的强大精神力量。 4.马克思主义传入中国,是中华民族、中华文化获得空前发展、重新走向辉煌的 重要转折点。 ( ✕ ) 提示:马克思主义传入中国,是中华民族、中华文化由衰微走向重振的重要转折 点。
八年级政治上册《第九课第一框 海纳百川 有容乃大》教案
《第九课第一框海纳百川有容乃大》●○教学目标知识目标：通过教学使学生明白宽容是中华民族的传统美德，也是今世人必备的道德品质；同时让学生意识到咱们的生活需要彼此宽容，咱们需要学会“宽以待人”。
能力目标：通过教学活动锻炼学生的语言表达能力，提高人际交往的能力，帮忙学生把握大体的交往礼仪和技术,提高分辨是非、分析问题和解决问题的能力。
情感、态度与价值观目标：教育学生要以宽容之心待人，擅长与他人专门是同窗和睦相处、相互学习、一起进步,进而形成良好的人际交往适应和健全的人格。
●○教学课时：一课时●○教学跋文：●○教学设计：同窗们，今天咱们谈论的话题是“宽容”，那么什么是宽容呢？大伙儿先来玩一个游戏，看看谁对宽容的明白得最准确，最有创意。
大伙儿都明白咱们的汉字很多是能够直接从字面上明白得它的意思的，如：男——确实是在田里劳动的人，帚——女人在家里打扫的东西，家——在屋子下面养着猪的地址，咱们能够把一个字拆开说明。
那么谁能把宽容两字给拆开然后说明下宽容是什么意思呢？大伙儿想好后能够自由发言。
比比看谁的说明最准确。
那么你以为你够宽容么？咱们来做一个心理测试，教师那个地址有一份关于宽容度的心理测试题目，大伙儿要抱实在事求是的态度来完成，测试的结果只有你自己明白，先来熟悉下自己。
好了，你是宽容的人么？估量同窗们自己心理都有了答案了，或许有些同窗感觉不以为然，哼！我就不是一个宽容的人，那有怎么样？接下来咱们大伙儿来看一个小品《寝室风波》A驰骋球场回来，兴奋不止，而其臭汗味也满屋肆虐，加上那唯一与“香港”沾边的脚，小小宿舍内马上令人窒息。
我边开窗户，边开玩笑：“明天可别忘了带澡票！”他尴尬地笑了。
B打了饭回来，一推门便皱上眉头。
“劳驾，您的‘尊鞋’去散散气行吗？”A嘲笑到：“你是想我这人也一路出去吧！”“能出去固然好，不然想吐还来不及，怎么有胃口吃？”B小生嘀咕。
难得！今天A去考听力准没困难，竟连蚊子般哼哼也没放过。
“你什么意思？这又不是你家，我干吗出去？何况我脚臭怎么了？难不成你的脚香啊！”看苗头不对，我立刻放下手中家信，上劝，“小A，适才隔壁来找你，咱们去看看什么事儿。
思想政治政治生活第四单元第九课第一框的教学课件
第三、文化上相互借鉴，共同繁荣，而不应排斥其他民 族文化。
第四、安全上相互信任，共同维护，树立互信、互利、 平等和协作的新安全观，通过对话和合作解决争端，而诉诸 武力相威胁。
④特征：公ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ合理
（4）中国提出关于“建立国际新秩序”主张的意义
有利于世界和平与发展
没有爆发世界性战争。
思考：
１、２０世纪上半叶和下半叶世界 战争与和平的形势有何不同？产生这种 变化的原因是什么?
不同：２０世纪上半 叶人类两度惨遭世界 大战劫难；战后虽然 仍有局部的战乱，但 总体上维持了和平局 势，没有爆发世界性 战争。
原因：是战后一 切反对战争、维 护和平的力量不 断增长，而且超 过了战争力量的 增长。
（2）发展问题 ①发展问题的含义 ②发展成为当今世界主题的含义
③世界经济形势依然严峻 贫富差距扩大； 南北发展不平衡（全球发展的最突出问题）
△如何概括当代发展的形势？ ④和平与发展的关系
两者相辅相成。和平是发展的前提条件， 发展经济是维护世界和平的重要基础。
（2）发展问题 ①发展问题的含义 ②发展成为当今世界主题的含义 ③世界经济形势依然严峻 ④和平与发展的关系 ⑤为什么说和平与发展仍是当今时代的主题？ ⑥怎样维护和平、促进发展？
思考：
２、当今世界是否已经解决了和 平与发展的问题？
世界的和平与发展这两大问题至 今一个也没有解决。
3、威胁世界和平与发展的主要 根源是什么？
霸权主义和强权政治
（二）呼唤和平、渴望发展的历史潮流
1、和平与发展是当今时代的主题 （1）和平问题 ①和平问题的含义 ②维护世界和平的重要性 ③和平成为当今世界主题的含义 ④二战后世界维持总体和平局面的原因 ⑤威胁世界和平的因素 ⑥国际局势发展的基本态势 △如何概括当代和平的形势？
八级(下)思想品德教案(第九课)
第四单元我们崇尚公平和正义第九课我们崇尚公平&9—1 公平是社会稳定的“天平”教案目标：1、知识目标：正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系。
2、能力目标：对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力，对公平的社会性和相对性特征的理解能力。
3、情感目标：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。
教案重点与难点：重点：关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生懂得社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性。
难点：如何理解公平的相对性和如何理智地面对社会不公平现象。
教案方法：情景教案法、案例教案法、小组讨论法课时：1课时教案过程：导入新课：请学生阅读P100相关链接，直接由学生概括今天授课的主题——公平。
新课内容：情景一：唐僧师徒一行到达西天后，如来准备论功行赏。
问题：1、你认为如来怎样行赏才公平，你应该得到怎样程度的赏赐？在这个问题的回答中，可以让学生分别从唐僧师徒四人或唐朝皇帝或唐朝百姓或现代社会旁观者的角度来设想回答，通过这个问题要得出的结论是：不同身份地位的人对公平的理解是不同的，从而推广到不同社会、不同阶层的人对公平的理解都是不同的，公平是一个相对性的概念，公平是历史发展的产物，不同的时代公平有不同的具体规定，包含了主观标准和客观标准。
2、请你用一句简单的话概括你认为什么是公平？在这个问题的回答中，可以有比较广的参与度，让学生用自己的话表达他对公平的看法，最后可概括出一般情况下人们对公平的看法，也就是不同社会情况下公平的共性：社会上每个人（合法公民）都应当被公正平等地对待，每个人都是独立的、平等的、自由的，社会给予每个人的机会是均等的，每个人所拥有的权利神圣不可侵犯，换句话说就是承担应分担的责任，得到应得到的利益。
情景二：如来和观音商量了很久，但一直拿不定主意。
他们想出了很多个提案，但最终都否决了。
问题：1、为什么如来和观音会如此为难？这个问题设置的目的是要告诉学生：公平其实多是在比较中产生的。
初中道德与法治_第九课第一框第一目爱护身体教学设计学情分析教材分析课后反思
第九课珍视生命第1课时守护生命 ----爱护身体1教学分析情感态度价值观目标珍视生命，对生命负责任，养成健康的生活方式。
爱护身体，增强安全意识、自我保护意识。
认同中华文化，弘扬民族精神，自觉守护精神家园能力目标能力目标：提高安全防范能力，能够进行基本的自救自护。
学会面对复杂的社会生活，以真善美为标准，作出正确的道德判断和选择。
知识目标知道怎样爱护身体，掌握一些基本的自救自护方法。
知道怎样养护精神，了解中华民族优秀传统文化。
教学重点：掌握一些自救自护的常识和方法，提高自我保护的意识和能力教学难点：守护精神更需要关注精神的养护2教学过程一、导入新课1. 地震疏散演练2. 火灾疏散演练3.防踩踏疏散演练为什么学校每年都要进行这些演练？二、新课讲授目标导学一：爱护身体守护生命首先要关注自己的身体活动一：小调查：1、你每天早晨都吃早餐吗？2、你是否有过熬夜打游戏或者追剧的经历？3、你是否食用过“三无”食品或者碳酸饮料呢？4、你是否吸烟或酗酒呢？展示关于爱护身体的名言身体发肤受之父母，不敢毁伤，孝之始也。
——《孝经·开宗明义》谈一谈：这句话给我们什么启示。
教师总结：守护生命首先要关注自己的身体。
关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。
健康的生活方式有哪些？(二)守护生命要关注自己的内在感受活动二：阅读与思考一封求救信这些天，我烦躁不安，十分苦恼。
我已经很拼命地在学习了，可成绩就是上不去。
在家里，父母整日追问成绩，我感受不到家的温暖和父母的爱。
在学校，有同学嘲笑我说：“再用功，也是瞎子点灯——白费。
”我知道生命的价值高于一切，可这些挫折，让我有了轻生的念头。
提问：思考：1、他产生轻生念头的内在原因是什么？为帮助他走出困境，你会向她说些什么？教师总结：随着年龄增长、心智发育，我们更加关注自己的内在感受。
当某些内心需要，如爱、被承认、被接纳、尊严、自由等得不到满足时，有的人经不起一时的挫折，容易做出过激的行为，甚至伤害自己的身体。
人教版八年级思想品德下册 第九课 我们崇尚公平(教案)
【课题】第九课我们崇尚公平【教学目标】1.情感、态度与价值观目标（1）努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。
（2）增强积极维护社会公平的责任意识。
（3）自觉树立互惠公平的合作意识。
2.能力目标（1）对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力。
（2）对公平与不公平现象的独立判断能力，对公平的社会性和相对性特征的理解能力。
（3）进行公平互惠的社会合作的实践能力。
（4）善于公平问题的辩证思维和语言表达能力。
3.知识目标（1）正确认识公平问题、公平与社会稳定和发展的关系。
（2）了解公平意识是道德的重要内容。
（3）知道以公平为基础的合作才是良好的合作。
（4）理解树立公平合作意识的重要意义。
【学情分析】针对学生在公平问题上的模糊认识。
虽然学生已经对社会上的公平问题有思考，但对公平及公平的重要性等问题，学生缺乏理性的思考和清晰的认识，不利于学生树立公平意识。
针对学生不能客观认识、处理对自己“不公平”事件的现实。
针对学生在合作认识上的偏差及不会合作的现实。
【教学重点与难点】重点：理智面对不公平现象。
难点：维护公平需要正义的制度。
突破方法：利用大量的案例，巧设问题，诱导学生层层深入的思考分析，让学生理解社会公平是相对的，并学会理智面对不公平现象。
利用实例，开展活动探究，让学生明白公平是在规则基础上建立，要维护公平，需要正义的制度维护。
【教法与学法】教法：讲授法、阅读法、设疑讨论法、体验教学法。
学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法。
【教学准备】教师：收集故事、素材，制作课件。
学生：预做课本问题。
【课时计划】共3个课时【教学过程】第1课时引入课题关于公平的名言警句：平出于公，公出于道〈吕氏春秋〉理国要道，在于公平正直（唐〃吴兢）公与平者，即国之基址也（清〃何启）毕达哥拉斯：公平是天平上的平衡。
苏格拉底：公平是一种美德，这种美德知道在特定环境中如何行动，知道在何种情况下如何做是最好的。
柏拉图:公平即和谐，没有公平就没有和谐。
思想品德教育科学八年级下册《第九课 人类的需要》教案
《第九课人类的需要》教案教学目标1、知道并认同劳动创造人类、劳动创造文明和劳动促进人的发展等基本观点。
2、认识劳动的价值，应该具备的劳动素质。
教学重难点1、使学生树立热爱劳动的思想，树立尊重劳动者的思想。
2、抵制不劳而获的错误思想，抵制歧视劳动者，尤其是抵制歧视体力劳动者的思想，形成“不劳者不得食”的价值观。
教学过程劳动创造了人类、劳动创造了人类文明一、劳动创造了人类。
1、教师：今天，让我们穿越时光隧道，回到人类的起源时代，看看在人类的起源时代，劳动起到了什么作用。
2、呈现反映劳动在从猿到人的转变过程中的作用的录像或者图片资料或者动画。
3、教师总结：我们可以了解到，从猿到人的转变过程中劳动起了决定的作用。
我们可以说劳动创造了人，人类社会是劳动创造的社会。
二、劳动的含义，劳动是创造物质文明和精神文明的活动。
1、教师：我们的父母就是普通的劳动者，他们每天都在从事什么样的劳动呢？他们的劳动成果是什么？2、学生交流：你还见过或者是知道哪些劳动现象呢？他们的劳动成果是什么？3、通过了解父母生活周围人的劳动，了解劳动的重要性，同时引导学生了解父母每天劳动的辛勤，体验父母对自己的恩德，增进对父母的感情。
三、感受劳动创造了人类文明。
1、教师：在劳动过程中，人类不断地探索积累了丰富的知识和经验，创造了宝贵的科学、技术和文化成果。
2、总结：劳动推动了社会的发展，在人类文明发展史上，任何劳动成果都是辛勤劳动的结晶。
劳动促进人的成长和发展一、感受劳动，初步体验劳动的意义。
1、教师上课前在教室门口扔一个较大的废纸团，观察通学生反应和表现并给予适当的评价，尤其是如果有学生主动捡起来，及时表扬。
2、教师提问：为什么我们的父母和老师这么重视培养我们的劳动态度和劳动习惯？3、学生交流。
4、刚才我们是评价别人的劳动态度和劳动行为，我们自己都从事过什么样的劳动呢？学生发言。
5、通过交流，让学生理解“劳动促进人本身的发展”的道理，珍惜劳动机会，培养劳动意识。
人教版思想品德八年级下册第九课第一框导学案
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十六届六中全会作出了《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》，胡锦涛指出，我们所建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。
你能不能列举出党和国家为维护社会公平，建设的社会主义和谐社会采取了哪些措施？（提示：针对地区发展不平衡、个人收入悬殊、农村学生上学难等问题）
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阅读提纲：
1、对公平的不同理解（什么是公平？）
①在不同的时代，面对不同的问题，对公平有着不同的理解。
②公平体现着人们对自由的追求、对权利的尊重、对自身力量的肯定。
2、人们心目中的公平：公平是在中产生的，人们心目中的公平意味着处理事情要合情合理，参与社会合作的每一个人承担他应分担的、得到他相应的。
请同学们根据阅读提纲围绕目标和重难点，带着问题阅读教材，找出重难点并解决相应问题。
仔细阅读
认真思考
勾划标识
交流感知
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回顾所学中国历史，不同时代对公平的追求和不同理解，如不患寡而患不均（老子）→等贵贱、均贫富（陈胜、吴广；王小波、李顺；钟相、杨么）→均田免粮（李自成）→天朝田亩制度（洪秀全）→一平二调→按劳分配
3、失去公平的危害性：
如果受到不公平对待，产生的感觉就会感到冤枉、气愤，甚至导致报复行为。这种心理和行为使人与人之间降低，导致彼此关系恶化，合作难以为继，会对经济发展产生不利影响，甚至会由此带来一系列社会问题，影响社会的。
4、公平对社会稳定、个人发展的重要性：
社会的发展离不开人的发展。有了公平，社会才能为人的发展提供的权利和机会，每个社会成员的生存和发展才有；有了公平，我们才可能通过，得到自己应得的东西，满足自己的合理期望，从而调动自身的积极性。这样，整个社会才能人人各司其职，，各得其所，共同失去社会持续发展。
八年级《思想品德》第九课“第一框 海纳百川,有容乃大”教学设计
八年级《思想品德》第九课“第一框海纳百川，有容乃大”教学设计一、教材分析本单元是对本册书的总结、综合和升华，归纳了人际交往中必备的基本品质。
本课主要围绕“宽容”这一核心概念展开，从宽容的内涵、表现谈起，再谈到宽容的意义以及该如何做到宽容。
由浅入深，渗透一种以和为贵，宽容待人的优良品质。
让学生在学习的过程中不断提升自己的思想境界，从而培养宽容的品格，并逐渐养成与人和谐相处的良好交往品质。
二、学情学法初中学生普遍存在个性张扬，思维活跃，独立意识增强等心理特征。
他们中独生子女居多，自我中心感强烈，摆脱成人束缚的愿望急切，欠缺与他人合作的精神和宽容的肚量。
在人际交往中或多或少存在一定的交往障碍。
因此，在学法上主要采用：收集法：通过对宽容故事和名言、俗语的收集，增加对宽容的感悟；表演法：通过将日常生活中的一些小事用小品的方式再现出来，让学生在参与或观看小品表演的过程中体会宽容对生活的意义，学会宽容；讨论探究法：通过同伴间的共同讨论、发现宽容的意义，体验宽容的正确做法。
三、设计思想【依据课标】“我与他人的关系”中“交往的品德”：“体会和谐的共同生活需要相互尊重、宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境措施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重”。
【关键词】宽容【教材创新处理说明】本课就内容而言，主要阐述三个问题：一是什么是宽容？二是为什么要宽容？三是应该如何做到宽容？但就教材的设计而言，结构比较松散，条理不够清晰。
尤其是在“为什么要宽容”这个问题的阐述上，其语言表述繁琐、累赘，让人无从归纳。
因此，在教材的处理中，我选择用“是什么？——为什么？——怎么做？”为教学主线，理清教学思路和线索。
本课的重点内容在第二目：宽容他人、悦纳自己，即说明为什么要宽容以及应该怎样做到宽容。
因此，对于第一目宽容内涵的教学，作简洁处理，只要点出什么是宽容即可。
【教学基本框架】【教学方法】竞赛教学法：将学生分成两大组，以竞赛的方式贯穿全部教学过程，激发学生课堂参与的热情；情境教学法：通过DV等手段创设课堂情景，增加直观感受性，活跃课堂气氛；启思导学法：通过问题设置，激发学生的积极思维活动，在思考中收获新知，获得成长；互动教学法：通过在课堂表演中的生生互动与师生协作探究的师生互动中，融洽师生关系，创设和谐的学习氛围；多媒体辅助教学：利用多媒体展示本课的教学知识大纲、播放DV视频等方式，实现信息技术与学科教学的有效整合，提高教学实效。
八年级政治下册第四单元第九课维护社会公平(第2课时)教案1新人教版
维护社会公平
教师寄语：
社会的公平程度是社会进步与否的重要标志。
教学目标
知识目标：正确认识公平意识是道德的重要内容，以公平为基础的合作才是良好的合作，树立公平合作意识的重要意义。
能力目标：进行公平互惠的社会合作的实践能力，关于公平问题的辨证思维和语言表达能力。
情感目标：增强积极维护社会公平的责任意识，自觉树立互惠公平的合作意识。
教学要点：
一、理智面对社会生活中的不公平
1、公平具有相对性
2、面对不公平现象的正确做法
二、自觉树立公平合作意识
⑴、以公平为基础的合作才是良好的合作
⑵、在合作中要承担自己的责任
教学流程：
预习检测
一、自主学习
请你谈一谈公平观念发展的轨迹是怎样的？
公平与否的判断，主要受哪些因素的制约？
公平合作有什么重要性？
如何理解公平的合作？
讲述家庭生活、学校生活、社会生活中的不平事，并谈一谈面对不公平，今后应该怎么做？
二、合作探究。
北师大版思想品德八年级下册第九课(寻求法律帮助)教案
北师大版思想品德八年级下册第九课《寻求法律帮助》教案教学目标：情感、态度和价值观目标:知道在日常生活中遇到各种纠纷或合法权益受到侵害时，如何寻求法律帮助，如何运用法律手段来解决纠纷，如何通过法律途径来维护自己的合法权益。
能力目标：理解法律在生活中的作用，知道未成年人获得法律帮助的方式和途径知道在日常生活中遇到各种纠纷或合法权益受到侵害时，学会寻求法律帮助，运用法律手段来解决纠纷，通过法律途径来维护自己的合法权益。
知识目标：让学生懂得法律通过规定权利和义务规范人们的行为，通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护人们的合法权益；教学重难点：教学重点：解决纠纷的诉讼途经教学难点：青少年的刑事责任年龄教学时间：2课时第一课时教学内容：第一站依法解决纠纷教学目标：理解法律在生活中的作用，知道未成年人获得法律帮助的方式和途径。
教学过程：一、导入新课：在纷繁复杂的社会生活中，我们有时会卷入纠纷，甚至会受到不法行为的侵害。
我们要学会寻求法律帮助，学会运用法律的武器，通过法律途径维护自己的合法权益。
讨论：“思想驿站”穆平与钟华的约定交换行为是否合法有效？为什么？穆平与钟华双方家长无法协商解决，如果要通过诉讼方式解决应为什么诉讼？还有那些纠纷也属于民事诉讼？你在生活中遇到过纠纷吗？你是如何解决的？二、学习新课：1、解决矛盾冲突，维护合法权益的重要手段是什么？法律是解决矛盾冲突，维护合法权益的重要手段。
在现实生活中，解决矛盾冲突的途径是多种多样的。
其中，通过法律手段解决矛盾冲突，维护自身的正当权益，是一种常见的方法。
2、什么是打官司？到法庭上争辩是非曲直，解决矛盾冲突，就是诉讼，俗称“打官司”？3、什么是诉讼？诉讼一般分为哪几种？诉讼(俗称打官司)，是指司法机关在当事人和其他诉讼参与人的参加下，为解决案件而依法定程序所进行的全部活动。
按照内容的不同，诉讼一般可分为民事诉讼、行政诉讼和刑事诉讼三种。
民事诉讼是指人民法院在双方当事人和其他诉讼参与人参加下，审理和解决民事案件的活动，以及处理由这些活动所产生的诉讼关系的活动。
人教版八年级第九课树立总体国家安全观第1框认识总体国家安全观课件新人教版
二、如何坚持国家总体安全观？
面对国家安全形势的新变化，既重视外部安全， 又重视内部安全；既重视国土安全，又重视国民安全； 既重视传统安全，又重视非传统安全；既重视发展问 题，又重视安全问题；既重视自身安全，又重视公共 安全。我们要构建集政治安全、国土安全、军事安全、 经济安全、文化安全、社会安全、科技安全、网络安 全、生态安全、资源安全、核安全等于一体的国家安 全体系。
第四单元 走进社会生活
第九课 树立总体国家安全观
第1课时 认识总体国家安全观
新课导入
一个国家领土的组成部分：领空、领水、领陆
课前预习
国家安全是国家 生存 与 发展 的重要保障。国 家 政权 和 主权 受到威胁，国家的 统一 和领土完 整遭到破坏，国家的生存就会受到挑战。国家安全 有保障，经济社会才能不断发展，祖国才能更加繁 荣富强。
图四说明只有国家安定，我国农村的生产生活 才能顺利进行。
农村新貌
探究与分享
鸦片战争
火烧圆明园
新中国成立
国庆阅兵
结合所学的历史知识，谈谈你看了上述图片的感受。
『提示』
民为邦本，本固邦宁。实现中华民族伟大复兴的 中国梦，保证人民安居乐业，国家安全是头等大事。 只有动员全社会的力量，唤醒培育每一个国民的国家 安全意识，才能汇聚起维护国家安全的强大力量，才 能为国家安全厚植社会土壤。
关键点拨
我国现在面临的安全形势 『提示』
当下，腐败多发、法治欠彰，考问着政治安全； 增速换挡、转型升级，考验着经济安全；雾霾不散、 污染问题，考量着生态安全；地缘纷争、强权作梗， 威胁着国土安全；国际窃听、网络泄密，挑战着网络 安全……
课堂小结
随堂演练
分组查阅相关资料，运用具体案例，说明我国国 家安全面临的挑战，并制作一张手抄报。
八年级政治下第四单元第九课人类的需要教学设计(第一课时)科教版
科教版八年级下第四单元第九课人类的需要教学设计（第一课时）教学目标
知识与能力：知道并认同劳动创造人类、劳动创造文明和劳动促进人的发展等基本观点。
认识劳动的价值，应该具备的劳动素质。
过程与方法：通过体验、讨论、讲授等相结合的方式，让学生体验劳动对个人发展的作用；要做一个有益于人民的人，应该树立怎么样的劳动观念？
情感态度价值观：通过学习，使学生树立热爱劳动的思想，树立尊重劳动者的思想，抵制不劳而获的错误思想，抵制歧视劳动者，尤其是抵制歧视体力劳动者的思想，形成“不劳者不得食”的价值观。
第一节劳动创造了人类、劳动创造了人类文明
教学反思：。
八年级政治下册 第四单元 第九课 维护社会公平(第2课时)教案2 新人教版
维护社会公平★教学目标：正确认识公平意识是道德的重要内容，以公平为基础的合作才是良好的合作，树立公平合作意识的重要意义；进行公平互惠的社会合作的实践能力，关于公平问题的辨证思维和语言表达能力；增强积极维护社会公平的责任意识，自觉树立互惠公平的合作意识。
★教学重点：关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生理解公平合作对于社会共同生活的重要性，理解公平合作意味着同时分担利益和负担，最重要的是树立公平互惠的合作意识。
★教学难点：关于公平合作意识和社会不公平问题。
★教学过程【导入新课】“是否公平大家谈”判断下面的情况是否公平，并说明理由。
1、班上只能选一名“优秀班干部”，并且这次的名额关系到初三中考能否加分，经全班同学无记名投票后，万兵和李超得票数相等，最后班主任决定万兵当选，因为他的成绩好。
2、期终语文考试，章卫的试卷被老师少给了5分，可语文老师说凡是6分以下的误差一律不改。
3、班级公开竞选班长，刘大海和钱小龙是两位候选人，钱小龙竞选前许诺如果他当班长，就请全班同学吃饭，最终钱小龙以微弱优势当选。
4、一次初三年级篮球赛，裁判误判一球，初三1班的参赛人员要求改判，裁判没有理睬，初三1班篮球队拒绝继续比赛，篮球赛不欢而散。
通过这个实践活动，希望大家更清楚的认识到公平是相对而言的，没有所谓的绝对公平的存在。
理解公平，我们要善于将心比心，换位思考。
对待公平，我们更要有宽广的胸怀和理智的行为。
为追求理想的公平，我们更需要进行不懈的努力。
【讲授新课】小组合作讨论（一）活动一：理智面对不公平目的：通过这次的合作讨论，让学生知道面对不公平的现象我们正确的做法应该是：第一，用合法手段去解决问题，以谋求最大限度的公平；第二，调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念；第三，同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手。
要求：1、6人组成一个小组，推选1名组长和记录员。
2、请每位同学谈谈自己曾经遇到的不公平情形及当时的真实感受。
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资源作者：何美丽作者单位：白云区新市中学
学科名称：政治科年级（模块）名称：八年级（模块）章节：第四单元（填单元名称）我们崇尚公平和正义
第九课（填课题名称）我们崇尚公平
第一框题（填框题名称）公平是社会稳定的“天平”
关键词（3～5个）：公平的含义重要地位失去公平的后果
【资源分析】
㈠学生分析：
学生对现实社会中(与自己的家庭生活，学校生活)的公平问题了解不多。
感受不深，但会对自己亲身经历过的公平问题产生较浓厚的兴趣，这也是学生正确公平现形成的重要来源，从而成为学生正确价值观，人生观的一部分，影响学生的终生发展。
因此引导学生确理解公平对个人的社会发展的重要性及正确看待现阶段的不公平现象就显得尤为关键。
㈡教材分析：
教学重点：社会公平对于社会稳定的个体发展的重要性
教学难点：如何看待种种不公平现象，公平的相对性和社会性
㈢相关资源分析：
老师：搜集有关社会公平的话题。
学生：让学生收集与公平有关的名人名言；让学生思考自己在日常生活中与公平有关的经历。
【教学方法】活动教学法、情景教学法、案例教学法、小组讨论法等
【教学流程】（略）
【设计思想】通过设计一系列的教学活动，让学生知道公平有利于社会稳定，树立公平意识，从而理智地对待社会生活中的不公平现象。
【板书设计】
一、公平是社会稳定的“天平”
（一）众说纷纭话公平
1、对公平的不同理解
2、人们心目中的公平
（二）社会稳定和发展需要公平
1、失去公平的严重后果
2、公平对社会稳定、个人发展的重要性
【学习评价】
1、课堂测评：在班级管理中存在哪些不够公平的行为？这些行为对于班级建设有什么影响？
2、作业布置：
以四人小组为单位，调查发生在我们身边的一些不公平的现象，并加以分析，撰写小论文题目为《身边不公平现象之我见》。
【课后随笔】
通过这节课，让学生懂得了社会的发展离不开人的发展，有了公平才能为人的发展提供平等的权利和机会，每个社会成员的生存和发展才有保障；有了公平，我们才可能通过诚实劳动，得到自己应得的东西，满足自己的合理期望，从而充分调动自身的积极性。
这样，整个社会才能人人各司其职，各尽所能，各得其所，共同推动社会持续发展。
但学生对社会上一些不公平的现象还是存在着一定的困惑。
【专家点评】（略）
【学生收获】（略）。