部编版中考语文语言运用专题练习(及答案)50

部编版中考语文语言运用专题练习( 及答案 )50
一、初中语文语言运用
1．我国是一个诗歌大国，“江山代有才人出，各领风骚数百年”，到了现今世；诗坛上又出
现了一大量新诗人，新诗作。

为了让同学们学会诵诗、赏诗、悟诗，九年级（3）班举办了我与诗歌亲近接触”的主题班会，请你一同参加。

（1）若是你是此次活动的主持人，请为此次活动设计一个开场白。

（100 字左右）
（2）学习了第一单元后，穆旦诗歌语言的清爽艳丽、感情的饱满充分给同学们留下了深刻
的印象。

下边是一位同学选用的穆旦的一首比较拥有代表性的诗歌。

请你一同来品读这首
诗，并写一段赏析性文字。

《春》——穆旦
绿色的火焰在草上摇摆，
他渴求着拥抱你，花朵
抗争着土地，花朵伸出来，当
暖风吹来烦忧，或许欢喜。

假
如你是醒了，推开窗子，
看这满园的欲念多么漂亮。

蓝天下，为永久的谜迷惑着的
是我们二十岁的关闭的肉体，
一如那泥土做成的鸟的歌，
你们被点燃，卷曲又卷曲，却无处归依。

呵，光，影，声，色，都已经赤裸，
难过着，等候伸入新的组合。

【答案】（ 1）【示例】诗，是人类文化的精髓，是人类激情的荟萃。

普一般通的几行文
字一经组合，便成了千万瑰丽的密码，翻开了美的大门。

今日，就让我们徜徉在现代诗歌
的长河中，去感觉它的美吧。

此刻我宣告“我与诗歌亲近接触”主题班会正式开始!
（2）略
【分析】【剖析】（ 1）本题要求设计一段开场白，开场白内容要环绕班会主题，语言要正
确、生动、形象，要能吸引人和拥有感化力。

如【示例】诗，是人类文化的精髓，是人类激
情的荟萃。

普一般通的几行文字一经组合，便成了千万瑰丽的密码，翻开了美的大门。

今日，就让我们徜徉在现代诗歌的长河中，去感觉它的美吧。

此刻我宣告“我与诗歌亲近接触”主题班会正式开始 !
（2）诗歌鉴赏部分所包含的内容许多，主要波及遣辞造句、语体色彩、语言风格等，只
要能从某一个方面进行赏析即可。

“绿色的火焰在草上摇摆， / 他渴求着拥抱你，花朵”，春草如绿色的火焰焚烧，鲜花茂盛，大地上一片活力，体现出一种令人恍然的动向之美，但
在一派繁花盛景中又表露出紧张的情绪。

这根源于诗中由整体情境所形成的示意，本质上
是诗人心里受压迫情绪的表露或折射。

诗中的春季并不是激情的任意焚烧，而是“抗争着土地”使“花朵伸出来”的激情的外化。

诗人的感情不是直接地裸露出来，而是歪曲在春季的景
物上体现出来，他的面貌表露出惊喜和荒芜错乱的表情。

当“你”推开窗子，“看这满园的欲望多么漂亮”，“你”会忽然涌起一种近乎晕眩的感觉，惊喜于窗外繁花盛景的敞亮，但可能
片刻间“你”又意识到生命的勃发处于限制之中。

对生命的某种特别状态来说，“满园的欲望”是一个适合的比喻和示意，能够理解为情欲的舒畅或自由的激情，也可理解为美好的憧
憬和人性的圆满，诗中的“窗子”倒是隔绝之物，是和窗外的“满园”形成比较的。

这种比较形成的情境即是自由受限于窗子的监禁，春季是自由者的天地和乐园，倒是受监禁者的远
景，“你”所看到的窗外盛景可是是一片幻影。

故答案为：⑴ 【示例】诗，是人类文化的精髓，是人类激情的荟萃。

普一般通的几行文字
一经组合，便成了千万瑰丽的密码，翻开了美的大门。

今日，就让我们徜徉在现代诗歌的
长河中，去感觉它的美吧。

此刻我宣告“我与诗歌亲近接触”主题班会正式开始!
⑵ 略
【评论】⑴ 本题考察设计开场白的能力，其实也是考察语言表达能力。

答题时内容重要
扣活动主题，语言要正确、生动、形象，拥有吸引力和感化力。

⑵ 本题考察学生赏析诗歌的能力。

鉴赏诗歌，能够从多方面下手：① 从浓重的表达感情的词、句或表达感情地事物下手；② 从带有诗人主观色彩的光景下手；③ 紧扣诗眼入
手；④ 从意象下手；⑤ 从抒怀方式和表现手法下手等。

答题时，要在理解诗意，领会诗
歌所表达的思想感情的基础长进行赏析。

2．学习了本文后，班级准备睁开以“我看古今考试”为主题的综合实践活动。

请你达成以下
任务。

（1）【写春联】环绕《范进中举》一课的内容，语文课代表写出了一副春联的上联，请你
写出下联和横批。

上联：忆往昔，无米无柴，谁肯雪中送炭
下联： ________
横批： ________
（ 2）【谈看法】考试邻近之日，网络上盛行了一股“拜神”热，“百度拜神帖”和“考神公共主页”应运而生，学生纷繁留言乞求考试过关。

而中国古代“名人”——屡败屡考的秀才范进被考生们封为“考神”，考神主页上的粉丝已经超出44 万人。

对封范进为“考神”这一做法，你是如何对待的？
【答案】（ 1）看今朝，有酒有肉，都来如虎添翼；人情冷暖
（2）这样做能够让大家笑一笑、乐一乐，起到正面的心理示意作用，间接帮助考生缓解心
理压力。

可是假如把范进作为偶像顶礼跪拜，则是不行取的，考试仍是要靠才华横溢。

【分析】【剖析】（ 1）依据范进中举前后代们对范进的态度的鲜亮对照来拟写，注意春联
格式。

（2）在理解资料内容的基础上，联合自己的认识来论述看法。

能够从赞成与不赞成两个
方面往返答。

赞成的原因可环绕“能缓解考生压力”来论述；不赞成可环绕“把范进当偶像不行取”来论述，言之有理即可。

故答案为：⑴ 看今朝，有酒有肉，都来如虎添翼；人情冷暖
⑵ 这样做能够让大家笑一笑、乐一乐，起到正面的心理示意作用，间接帮助考生缓解心
理压力。

可是假如把范进作为偶像顶礼跪拜，则是不行取的，考试仍是要靠才华横溢。

【评论】⑴ 本题考察考生综合实践能力和春联知识的掌握能力。

考生要联合文章内容，注
意上联的机构和内容，进行编写下联，要注意春联的要求。

⑵ 本题为开放性试题，考生要理解资料的内容，联合自己的认识来论述，注意发布的看
法要正确。

3．你所在的学校订在举办以“君子发奋图强”为主题的综合性学习活动。

请你踊跃参加并达成以下任务。

（1）【看法论述】发奋图强的精神其实与我们的生活是密切联合的。

小康很热爱篮球运动，
可是几次报名学校篮球队都以身材过于瘦弱被拒绝。

小康很烦恼，想要放弃，但试试过其余
运动以后感觉仍是最喜欢篮球。

他的同学们也分红两派，一些同学劝他改学其余运动，此后
长高了再学打篮球；一些同学鼓舞他坚持自己的喜好，多加练习。

请环绕这个话
题，写出你的看法、原因及结论。

80 字之内。

（2）【图片链接】下边是同学们收集到的两幅书法作品，请指出它们各属于什么字体，并
谈谈它们的字体特点。

（3）【补写春联】我国有很多鼓舞人们发奋图强的春联。

下边的春联就歌颂了这种精神，
请你依据上联，补写出下联。

上联：一路风雨兼程磨砺意志
下联： ________
【答案】（ 1）我认为小康应当坚持自己的喜好。

乒坛“国手”邓亚萍小时候也因身材矮小被球队拒绝过，但她却发奋图强，勤苦训练，最后获得骄人的成绩。

所以小康应当坚持爱
好，努力练习。

（2）①楷书，字体庄重，均匀工整；②行书，笔划绵延，灵巧连接。

（3）半载苦乐共享铸就绚烂
【分析】【剖析】（ 1）本题表示看法，支持或反对；陈说原因，要有条理，充足；语言要
流利完好。

示例：我认为小康应当坚持自己的喜好。

喜欢是全部行为的根本出发点，小康是
真实喜欢篮球，固然天生有弱势，可是，那些在各自领域获得好的成绩的人并不是天生就善于，只需肯付出努力，只需英勇的追求，那么必定能够有收获，结果有时其实不是最重要的，过程更重要。

示例：我认为小康应当改变方向。

固然小康喜欢篮球，可是毕竟有天生的弱势，这特别影响他的发展，不如实时转身，找到自己真实适合的，那么必定能够获取更漂亮的收获。

（2）本题考察字体。

楷书也叫正楷、真书、正书。

由隶书渐渐演变而来，更趋简化，横平
竖直。

楷书的点画有点、横、竖、撇、捺、提（挑）、折、钩八种。

楷书笔划工整、规
矩有法度。

楷书笔划有规律的发展，形成了“永字八法”。

它既是字法，也是笔法。

全部楷书的笔划，都归纳于八法之中。

每一点划都不是孤立的，而是和其余笔划相互响应的。

第
一幅作品吻合楷书的特点。

行书，是一种书法统称，分为行楷和行草两种。

它在楷书的基
础上发展发源的，是介于楷书、草书之间的一种字体，是为了填补楷书的书写速度太慢和
草书的难于辨识而产生的。

行书是楷书的快写，是楷书的流动。

第二幅作品吻合行书的特
点。

（3）明确要求：“发奋图强”精神主题；字数同样；词性相对。

剖析：一路（名词）风
雨兼程（主谓短语）磨砺意志（动宾短语）。

示范：百年万众一心成就梦想。

故答案为：⑴ 我认为小康应当坚持自己的喜好。

乒坛“国手”邓亚萍小时候也因身材矮小被
球队拒绝过，但她却发奋图强，勤苦训练，最后获得骄人的成绩。

所以小康应当坚持爱
好，努力练习；
⑵ ① 楷书，字体庄重，均匀工整；② 行书，笔划绵延，灵巧连接；
⑶ 半载苦乐共享铸就绚烂。

【评论】⑴ 本题考察看法表达。

要注意环绕“君子发奋图强”来论述，详细说明。

依据写出
看法、原因及结论的构造来安排即可；
⑵ 解答本题重点要认识各书法字体的代表人物及其书写的特点。

明确楷书也叫正楷、
真书、正书。

由隶书渐渐演变而来，更趋简化，横平竖直；
⑶ 本题考察拟写春联。

春联分上下两联，这两联字数同样，语义有关，相对应的词语词
性同样。

4．阅读下边的文字，达成后边小题
太初元年，司马迁正式开始了《史记》的写作。

到天汉二年（公元前99 年）司马迁四十七岁的时候，一场意想不到的灾害降临到了他的头上。

这一年，李广的孙子李陵率领五千
步兵出征匈奴，半途碰上了仇敌的大队伍，虽经浴血奋战，但终因而兵败。

李陵也投诚了匈奴。

信息传入汉廷，武帝大为愤怒。

当他呼问司马迁对此事有何看法时，司马迁一方
面为了宽慰汉武帝，另一方面也怨恨那些、的小人，便说李陵的投诚或许是，“李陵固然失败被俘，看他的情意，是想相机报效汉朝”，（），不该当再过多地责备他。

不
猜想这些话更为激怒了暮年多疑的汉武帝和他四周的一群宠幸，结果司马迁被以“诬上”的罪名被处以极刑，后经司马迁自己申请改为宫刑。

这件事不论从肉体上仍是精神上都是
对司马迁的沉重打击，不过由于《史记》还没有写成，出于一种激烈的使命感，他才忍辱
负重地坚持着活了下来。

（1）挨次填入文中横线上的成语，全都适合的一项为哪一项（）
A. 寡不敌众趁风扬帆乘人之危缓兵之计
B. 寡不敌众因利乘便趁火抢劫金蝉脱壳
C. 寡不敌众趁风扬帆趁火抢劫缓兵之计
D. 寡不敌众因利乘便乘人之危金蝉脱壳
（2）以下在文中括号内补写的语句，最适合的一项为哪一项（）
A.即便他真的投诚了仇敌，他投诚前那种艰辛卓越的奋战也足以扬名天下了。

B.他投诚前那种艰辛卓越的奋战足认为国扬名了，假如他真的投诚了仇敌。

C.假如他真的投诚了仇敌，那么他投诚前那种艰辛卓越的奋战也足以扬名天下了。

D.固然他真的投诚了仇敌，可是他投诚前那种艰辛卓越的奋战也足以扬名天下了。

（3）文中画横线的句子有语病，以下改正最适合的一项为哪一项（）
A. 不猜想些更为激怒了他周的一群幸和暮年多疑的武帝，果司迁被以“ 上”的罪名以极刑。

B. 不猜想些更为激怒了暮年多疑的武帝和他周的一群幸，果司迁以“ 上”的罪名被以极刑。

C.果些更为激怒了暮年多疑的武帝和他周的一群幸，不猜想果司迁被以“ 上”的罪名
以极刑。

D. 不猜想些更为激怒了暮年多疑的武帝和他周的一群幸，果司迁被以“ 上”的罪名以极刑。

【答案】（ 1） A
（2） A
（3） D
【分析】【剖析】（ 1）寡不众：人少的一方抵不住人多的一方。

众寡殊：指两方力
量相差很大。

依据境，第一空填“寡不众”。

看使舵：比度、做法等随着情
方向（含）。

水推舟：比事。

依据境，第二空填“看使舵”。

乘人之危：比乘虚而入，加以诬陷。

趁火抢劫：趁人家失火的候去人家的
西，泛指趁紧急的候入侵人的益。

依据境，第三空填“乘人之危”。

宜之
：指了付某种状况而采纳的通方法。

兵之：使人延攻的策，借
指派事和同极法付的策略。

依据境，第四空填“ 宜之”。

故
A。

（ 2）依据境可知，括号里的内容是司迁李陵投诚一事的部分看法。

B 的
表述突出了李陵的，弱化了李陵投诚之事，武帝的呼性不。

C“假如⋯⋯那么”表假关系，“那么”后边的内容成立在“假如”句的基之上，不合情。

D“ 然⋯⋯
可是”表折关系，“ 然”句可李陵已投诚，不合情。

故A。

（ 3） A 序不妥。

“他”指武帝是李陵，表意不明；重点不突出，“暮年多疑的武帝”与“他周的一群幸” 地点。

B 序不妥。

介“被” 放在“司迁”以后。

C 不合。

依据可知，“不猜想” 生在前，“ 果” 生在后。

故答案：⑴ A；⑵ A；⑶ D。

【点】⑴ 本主要考正确使用（成）的能力。

在平的复中养成范使用言文字的，不要被
一些媒体的用法所，并着重累。

累一些常的近、易，注意划分近中不一样素的含，做
依据境剖析哪个更适合；更重要的是在中培育感，注意基本使用的境。

⑵ 解答此，要注意句与句的摆列合，注意上下句的系、接与呼，做到一，句序合理，
接和呼自然。

⑶ 做好本，要从以下三个方面下手，一借句意，要表达什么意思，是我正确判断的前提
和基，二要理干，在裂解意的基上，利用法知，剖析句子成分，找到搭配不妥，成分残破
等。

三要洗关系，要剖析句关系。

找到杂乱和序不妥等。

5．下边文字，按要求达成下边目。

阅读，可 ________，可 ________ ，亦可 ________。

但不论何种阅读方式，阅读总能让你
仿佛穿越在光阴的suì道里，触摸时代的脉搏，感觉先人的智慧，j í取思想的精髓，遇到精神的感染和美的熏陶。

（1）依据拼音写出相应的汉字。

su ìj í
________道 ________取
（2 ）在“可 ________ ，可 ________，亦可 ________”横线处挨次填入词语，最适合的一项（）
A. 细嚼慢咽浅尝辄止囫囵吞枣
B. 浅尝辄止细嚼慢咽囫囵吞枣
C. 囫囵吞枣细嚼慢咽浅尝辄止
【答案】（ 1）隧；汲
（2） A
【分析】【剖析】（ 1 ）字形题的辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。

如
“隧”“汲”都是左右构造的字，造字法为形声字，可依据形声字的特点来鉴别字形。

（2）考察安排词语的次序。

细嚼慢咽：本指慢慢地吃东西。

引申慢慢去体会。

浅尝辄
止：稍微试试试看就停下来。

指不深入研究。

囫囵吞枣：把枣子整个儿吞下，不细嚼辨
味。

常比喻在学习上食而不化，不加剖析。

所以“细嚼慢咽”“浅尝辄止”“囫囵吞枣”这三个词语所代表的阅读方式是由仔细到粗放的次序。

所以选A。

其余两项次序错乱。

故答案为：⑴隧；汲。

⑵A。

【评论】⑴ 本题考察对字形的掌握状况，对汉字字形的正确书写能力。

这就要修业生在
平常的学习中注意字形的识记和累积，特别是形近字，这样才能轻松应付该种题型。

⑵ 本题考察语句的排序能力。

解答此类题时，第一要搞清楚所给句子的内容，而后依据
内容和语境来判断句子与句子之间的逻辑次序。

句子次序排好后，通读一遍，检查一下句
子之间连接能否顺畅，能否吻合逻辑。

6．依据所学知识，回答下边各题。

（1）【看法论辩】在北京大学120 周年校庆纪念大会上出现了意想不到的“花絮”，校长林
建华在致辞中将“鸿鹄”一词中的“鹊”字念错，此事快速在网上引起议论。

随后，北大
校长发布了言辞诚心的道歉信，道歉信中他对自己的错误绝不狡辩，也不推辞，反而英勇认可
了自己的错误与弊端。

“如何对待北大校长念错字道歉”这一行为引起了大家的议论，请你表
示看法，并说明原因。

（ 100 字之内）
（2）【故事链接】请简要表达以下图的故事情节，字数在60 字之内。

（3）【撰写春联】请依据题目所给的上联，写出下联。

上联：廉颇知错负荆请罪
下联： ________
【答案】（ 1）北大校长念错字道歉这一行为值得必定。

作为国内顶尖学府的校长，在念
错字后能实时道歉，这种勇于担责的精神值得我们学习，作为校长，言传身教，也为学生
建立了楷模。

所以，让我们为校长的道歉行为点赞。

（2）廉颇和蔺相如不睦，廉颇好胜心强，到处犯难蔺相如。

蔺相如为全局着想，每次都成
心躲开廉颇。

廉颇知道后很愧疚，就背上荆条上门请罪。

（3）相如大度不计前嫌
【分析】【剖析】（ 1）本题考察针对资料发布看法。

学生可否抓住文字中的重点点，并
能用正确的语言表达出来。

所以，这种题的重点是训练学生理解语言文字掌握重点点的能力，难点是组织正确有序的语言再表达。

本题属于开放性试题，北大校长念错字道歉这一行为值
得必定。

知错能改，勇于担责的精神值得我们学习，言传身教，也为学生建立了楷模。

（ 2）本题考察图文变换。

负荆请罪，《史记·廉颇蔺相如传记》，叙述了发生在赵国国都邯郸廉颇和蔺相如的故事，故事又被称为将相和。

廉颇居功自恃，不服相如，耻居其下，
并扬言要侮辱相如。

蔺相如为保持将相友善，不使外敌有机可乘，一直回避谦让。

蔺相如
以国家利益为重、善自谦抑的精神感人了廉颇，于是亲身到蔺相如府上负荆请罪，二人成
为生死之交。

（3）本题考察拟写补写春联。

要考察对偶的修辞方法及应用。

第一，明确对偶是指字数相
等、构造同样、意思邻近、相对或相反的两个句子，同样地点的词语的词性和词语构造
一定同样，下句在乎思上要与上句有必定的联系。

“负荆请罪”意思：负：背着；荆：荆条。

背着荆杖，表示伏罪，向当事人请罪，形容主动向人认错、道歉，赐予自己严苛责
罚，也表示向人认错道歉。

依据上联“廉颇知错负荆请罪”，词性意思相对，下联：相如大度不计前嫌。

故答案为：（ 1）北大校长念错字道歉这一行为值得必定。

作为国内顶尖学府的校长，在
念错字后能实时道歉，这种勇于担责的精神值得我们学习，作为校长，言传身教，也为学
生建立了楷模。

所以，让我们为校长的道歉行为点赞。

（2）廉颇和蔺相如不睦，廉颇好胜心强，到处犯难蔺相如。

蔺相如为全局着想，每次都
成心躲开廉颇。

廉颇知道后很愧疚，就背上荆条上门请罪。

（3）相如大度不计前嫌
【评论】（ 1）本题考察针对资料发布看法。

答题时应注意，考察学生的感情体验或理性
思虑，需联合资料提取主要内容信息，联合本质状况，说出自己的方法和建议，内容看法
明确，言之有据，言之成理，重点须全面，陈说有条理。

（2）本题考察图文变换。

答题时应注意，考察了人物形象和故事情节的累积．考生一方
面需熟习文学名著的主要故事情节，另一方面需要对人物心理和性格有充足的认识，能够
归纳作者的写作目的和名著的主要内容。

（3）本题考察拟写补写春联。

答题时应注意，语言对仗的含义是什么呢？往常我们提到要
求字数相等、词性相对、平仄相拗、句法同样这四项，四项中最重点的是字数相等和平
仄相拗，这里的字数相等，不一样于英语的“单词数”相等，其本质上是“音节”相等。

7．“溜索”需要的是勇气，班级睁开“英勇者之歌”主题活动，请你参加并达成以下题目。

（1）依据课文内容达成下边的春联。

上联：白杨傲然矗立保卫黄土地
下联：海燕 ________
（2 ）在每一个人的生活中，都见面对各种各种的“狂风雨”的考验。

面对生活中的“狂风雨”，你该如何做？试就这个话题，说出你的想法，并与同学交流。

（100 字左右）
【答案】（1）展翅遨游呼喊狂风雨
（2）示例 1：生活中的“狂风雨”到暂时，我们不该当自怨自艾。

我们要相信一句话:时机总是留给有准备的人的。

成功也罢失败也罢，自己要清楚自己的实力。

掌握住今日，拼搏奋
斗，才能充分自己的人生。

示例2：面对生活的“狂风雨”，应当学会沉着、理智地去分析、思虑，学会处变不惊，并能从中总结经验，汲取教训。

【分析】【剖析】⑴ 本题考察拟写补写春联。

主要考察对偶的修辞方法及应用。

第一，明
确对偶是指字数相等、构造同样、意思邻近、相对或相反的两个句子，同样地点的词语的
词性和词语构造一定同样，下句在乎思上要与上句有必定的联系。

《海燕》热忱歌颂了俄国无产阶级革命前驱坚毅无畏的战斗精神，预知沙皇的黑暗统治势必崩溃，预示无产阶级
革命马上到来并势必取获成功的远景。

所以归纳下联：海燕展翅遨游呼喊狂风雨。

⑵ 本题考察研究和发布看法。

考察学生的感情体验或理性思虑，需联合资料提取主要内容
信息，联合本质状况，说出自己的方法和建议，内容看法明确，言之有据，言之成理，要
点须全面，陈说有条理，吻合本质有可操作性。

环绕“ 掌握住今日，拼搏奋斗”的重点作答。

故答案为：⑴ 展翅遨游呼喊狂风雨
⑵示例 1：生活中的“狂风雨”到暂时，我们不该当自怨自艾。

我们要相信一句话:时机老是留给有准备的人的。

成功也罢失败也罢，自己要清楚自己的实力。

掌握住今日，拼搏奋
斗，才能充分自己的人生。

示例2：面对生活的“狂风雨”，应当学会沉着、理智地去分析、思虑，学会处变不惊，并能从中总结经验，汲取教训。

【评论】⑴本题考察拟写春联。

答题时应注意，要求：一、字数相等。

这是春联的基本要求，也是春联形式工整的前提。

二、断句一致，词性相对。

即上联的一个字对应下联的一
个字，上联的一个词对应下联的一个词，上联的一个短语对应下联的一个短语。

同时对应
地点上的字词应拥有同样的词性。

即名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，副词对
副词等等。

⑵ 本题考察研究和发布看法。

答题时应注意，联合现实生活，唤起生活体验、学习经验，
从经验和知识累积中调换对应要素，环绕题目的本质情境进行设计、构想、创意。

拓展要
有条理、看法要鲜亮。

8．阅读下边资料，按要求作答。

资料一：原国家女篮队长隋菲菲在北京交通大学正式签约《中国青年报》，成为该报青春
形象大使。

隋菲菲靓丽、青春、健康的外形，勤苦、坚韧的训练精神，竞赛时聪慧灵巧的
个性与《中国青年报》理性、敏锐、前锋的办报要求不约而同。

在将来 5 年内，隋菲菲将。