浙教版《品德与生活》二上教案(一)

浙教版《品德与生活》二上教案〔一〕
浙教版《品德与生活》二上教案〔一〕
第一单元 1、暑假中的一天学情分析^p ：《暑假中的一天》是二上年级第一单元《难忘的假期》第一课，本课教学目的是引导学生回忆自己的暑假生活，学会从不同的事件中认识每一天的意义，启发学生反思自己的假期生活质量，学会评点自己的假期生活，同时鼓励学生学会调控自己的生活，体会快乐可以由自己创造，能创造快乐。

由于此次假期是一年级小朋友在小学生活中的第一个暑假，因此学生的感受肯定是多元而复杂的，既有新颖与兴奋，又有杂乱甚至无聊等其他负面的感受，而由此引发快乐、害怕、担忧、生气伤心等情绪。

本课的教学重点就在于通过回忆、体验、游戏等方式，在老师的引领下，学生把自己在假期生活中所看到的、听到的、感受到的和同学们交流分享，并进展梳理，从而引导学生正确认识、评价假期生活，为今后的假期安排打下根底。

教学时间：1课时课时目的： 1．回忆自己的暑假生活，学会从不同的事件中认识每一天的意义。

2．反思自己的假期生活，学会评点自己的假期生活。

3．学会调控自己的生活，体会快乐可以由自己创造，能创造快乐。

课前准备： 1．假期活动图片数
张，学生自带假期活动照片、实物。

2．学生假期日记、文章。

3．“快乐、快乐”“冲动”“满足”“伤心”“害怕”彩色表情各一张。

4．蓝色、红色纸盒各一个，红色纸盒上贴“快乐、快乐”“冲动”“满足”三种表情；蓝色纸盒上贴“伤心”“害怕”两种表情。

教学过程：一、学习导入1．师：小朋友，长长的暑假一眨眼就过去了，这是我们成为小学生以来的第一个暑假，请大家用一个词形容自己这个假期过得怎么样。

2．师：小朋友，暑假里我们过的每一天都不一样。

有的是快乐的，有的是平静的，还有的是难过的，甚至可能你在一天里会有好几种心情。

其实，这些都很正常，我们来看看书中的小朋友是不是也和我们一样呢？老师组织学生挑选p.4~5中同一人物的几幅图片，自由组合顺序，说说书中的小朋友暑假中的一天是怎么度过的。

〔____播放图片“暑假生活”〕 3．师：老师知道小朋友的假期生活比书中小朋友的还要丰富呢！学校播送站小记者们准备开一个暑假生活故事会，如今正在向咱们征集故事。

〔____播放录音“征稿启事”〕二、活动体悟 1．假期生活简单回忆。

老师组织学生选择自己“最难忘的一天”，在小组里交流。

同时，老师巡回指导：最难忘的那天做了哪些事，引导学生用简单的词汇或短句说说自己一整天的经历。

2．假期生活精彩再现。

〔1〕师：〔播放图片“暑期万花筒”〕刚刚小朋友们讨论得非常热烈，很多
小朋友还想继续交流，下面我们就请他们和大家一起分享暑假里最难忘的一天。

老师组织学生汇报，引导具有一样经历的学生进展补充，老师随机板书点评，如：在家平静养习惯劳动自豪学本领玩耍快乐新发现锻炼快乐长身体生病难受得经历…… 〔2〕小结：小朋友的暑假生活真是丰富多彩，每一天都让我们有了新的发现，新的认识，都是有意义的一天。

3．假期生活大点评。

〔1〕师：通过刚刚的交流，老师发现咱们的暑期生活真是五彩缤纷，就像一个万花筒。

在这些丰富多彩的经历中，我们也品味着喜怒哀乐不同的滋味。

下面我们就来玩个小游戏“最难忘的事”：假期生活大点评——“我最____的事”。

黑板上贴5种表情图，准备2个大纸盒，红盒上写“快乐、快乐”“冲动”“满足”，蓝盒上写“伤心”“害怕”。

老师发给每个学生几张小纸条，指导学生选择暑假里感到最快乐快乐、最冲动、最满足或最伤心、最害怕的事，用简单的文字或图画写在纸上，写好自己的姓名，投入相应纸盒里。

〔2〕学生从纸盒中选取纸条，被选到的同学上台讲述自己的暑期难忘经历，老师引导其他学生发表感想。

讲述完后该学生把该纸条贴在黑板相应的表情图下方，并抽选下一张纸条，请下一个同学讲述，依次类推进展。

当遇到同样的一件事情，有的学生觉得是开心的，有的学生却觉得是不开心的，老师作为重点生成资进展指导。

例如：A天天学游
泳觉得“快乐”，而B天天学游泳觉得“痛苦”。

老师引导两个学生分别阐述自己的理由，点明“同样一件事情发生在不同的人身上就会有不一样的心情”，并询问其他同学喜欢好心情还是坏心情，组织学生一起讨论如何让B变得开心。

4．创造好心情。

〔1〕师：通过刚刚的游戏，我们发现大局部小朋友都觉得暑假过得很快乐，但有时候有的小朋友也会遇到烦恼、难过甚至伤心的事。

下面我们就来看看发生在小明身上的故事。

〔____播放录像“小明的烦恼”〕老师首先要让学生认同“可惜”“伤心”的感受，同时引导学生探究小金鱼为什么会死，有没有方法让它不死，能不能再养一条小金鱼，更精心养护，让“坏事”变成“好事”。

〔2〕老师引导在刚刚的游戏过程中，有“伤心”“害怕”等负面情绪的学生讲述自己得到的启发。

〔3〕挑选刚刚游戏中几个典型的难以解决的例子，小组讨论如何处理。

老师指导解决问题的学生把纸条贴在“快乐、快乐”“冲动”“满足”的表情图下方。

5．分享好心情。

老师小结：其实，只要我们多动动脑筋，就能多创造一些好心情，就会觉得暑假生活的每一天，每一件小事都是那么有意义。

有个小朋友创造了一首小诗歌，来告诉大家他的'暑假收获，想听听吗？〔播放诗歌“暑假里的每一天”〕三、课后延伸 1．师：小记者们在来我们班级之前就采访过许多同学了，她还带来了一些其他小朋友的暑假生活呢。

〔____
播放视频“暑期生活图片组”〕 2．理论作业。

〔1〕欣赏描写暑假生活的诗歌、美文，小组的同学一起创作一首新的小诗，并把它布置在教室里。

〔2〕用自己的喜欢的方式记录自己暑假的一天〔可以是绘画，可以是小品，可以是写作〕，投稿给学校红领巾播送站或电视台。

〔3〕与父母分享假期生活的一天，向他们反应自己对假期生活的感受，并听取父母对自己假期生活的评点。

2、暑假的一次外出学情分析^p ：这个暑假，是儿童成为小学生后的第一个暑假，相信这个假期对每一个学生来说都是难忘的。

本课主要是总结假期外出时的经历教训，根据低年级学生的心理特点，让学生通过对生活经历教训的归纳，整理出自己的生活“小锦囊”，从而可以更好“愉快、积极地生活”。

教学时间：1课时课时目的： 1、学会发现并能自己设想外出活动时可能遇到的费事。

2、能在老师的指导下，学习处理外出活动中常见的困难，并对处理方法作出评价。

3、尝试学习制订外出方案，能有效预防外出时可能出现的费事。

课前准备： 1．老师理解学生的暑假外出情况，选取典型事例。

2．老师准备春假活动方案表和“小精灵”标志假设干。

教学过程：一、学习导入⒈ 师：老师知道很多小朋友都在暑假外出活动过，非常快乐。

〔____播放图片组“快乐的暑假”〕⒉ 师：外出活动的时候很多人都会碰到大大小小的费事。

小朋友天天和同学
一起参加假日小队的爬山活动，你看，他遇到了什么费事？〔____播放录像“一次假日小队活动”，控制播放到主人公受伤为暂停。

〕⒊ 师：你们在外出时遇到过什么费事吗？学生自由发言，老师板书〔意外受伤、找错了地方、坐公交车坐错了站、忘带零钱没法买水等……〕二、活动体悟⒈ 师：外出活动时我们可能会遇到很多的费事，真让人不愉快。

让我们将“费事大会诊”中的费事交到助人为乐又聪明伶俐的“小精灵”手中，让它们来帮助我们，为遭遇费事的小朋友想想方法。

⒉ 师：“小精灵”到底是谁呢？想知道吗？其实，助人为乐又聪明伶俐的小精灵就是我们自己！让我们一起来面对难题，找找原因，想想方法吧。

3．师：请你赶快和小组的小朋友一起帮助录像中的那几个小朋友想一想，天天的脚扭伤了，该怎么办呢？学生小组讨论，然后全班交流。

老师给提供好方法的小组贴上“小精灵”标志。

老师小结：我们在外出活动时，假如遇到意外伤害，千万不能慌张，要冷静下来，想一想解决的方法。

⒊ 老师继续播放录像“一次假日小队活动”。

⑴ 师：我们接着看看录像中的小朋友是怎么解决那个问题的，后来又遇到了什么费事呢？学生自由发言。

〔半路，突然下雨了，而他们都忘了带雨伞。

〕⑵ 为什么会这样？学生自由发言。

〔没有看天气预报，准备工作不充分……〕⑶ 这样的费事可以预防吗？学生自由发言。

⒋ 解决“学习导
入”环节时学生讲到的曾经遇到的费事，想一想解决或预防的方法。

〔随机播放图片“外出费事”〕重点预设如下：
〔1〕找不到想去的地方。

〔2〕搭错了公交车。

〔3〕忘带零钱没法买水喝，口很渴。

〔4〕中暑了，身体不舒适。

〔5〕和父母或其别人走散了。

〔6〕和小朋友一起玩，忘了回家的时间。

〔7〕在野外玩耍，被蚊虫叮咬，又痛又痒。

〔8〕在海滨浴场游泳，皮肤被晒得很痛。

〔9〕外出乘车，晕车真难受。

…… 小组选择其中的一个费事，讨论解决或预防的方法，再全班交流。

老师适时指导，给说的好的小组贴上“小精灵”标志，并进展小结〔播放图片“外出小锦囊”〕。

⒌ 学习儿歌。

〔____播放儿歌“外出小锦囊”〕三、课后延伸⒈ 学生以小组为单位一起讨论制订一份假日小队活动方案。

⒉小组派代表讲解制订的活动方案，用多媒体展示。

⒊ 师：今天，我们已经制订好了方案，外出活动碰上费事就不用发愁了。

请在双休日时，进展一次假日小队的活动。

〔____播放图片“快乐的假日活动”〕 3、假期平安真重要学情分析^p ：刚上二年级的学生在生活理论中，已经初步具有平安意识，但对于暑假中哪些行为是平安的，哪些行为是不平安的，还缺乏正确的区分意识和自护才能。

生活中的平安隐患、平安事故屡见不鲜，儿童伤害事故也成为学生安康成长的杀手。

生命是无价的，教育学生。