让语文课在歌声中启航——例谈运用流行歌曲导入初中语文课

创新课堂
新教师教学我国语文特级教师于漪说：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先要抓住导入课文的环节，一开课就能把学生牢牢地吸引住。

课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了基础。

上课也是如此，第一锤就应敲在学生心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。

”因此，语文课堂上精心的导入能够起到激趣、凝神、启智的作用，为授课的成功奠定良好的基础。

流行歌曲通俗易懂、广为传唱，是人们喜怒哀乐爱恨情仇的集中表达，是人间悲欢离合阴晴圆缺的缩影，是人与人、人与社会、人与生活、人与梦想的对话，一首歌就是一个情感世界。

在百花齐放的导入花园里，恰当地运用流行歌曲导入新课，会因其或深情或活泼或悲壮或婉约的风格，为语文课堂营造出或感动或愉悦或轻松或肃穆的氛围和情境，带给师生美的享受、美的震撼，从而有效地吸引学生的学习注意力，激发学生的学习兴趣。

《背影》是人教版八年级上册第二单元第7课，作者是我国现代著名散文家、诗人、学者朱自清先生。

这篇写于1925年的纪实性散文，通过回忆父亲在失业丧母的悲痛之时到车站送别儿子，一路上无微不至地体贴，而且不顾肥胖年迈的身体艰难攀上月台买橘子的情景，用朴实无华的文字刻画出一位深爱儿子的父亲形象。

1933年，商务印书馆就将其选入选入初级中学用基本教科书《国文》第三册。

时光荏苒，弹指八十年，虽然世事变迁如沧海桑田，但父子真情却如日月之光熠熠生辉。

学习这篇文章，我希望学生能够感受到父子亲情 ——父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。

因此，本课的导入要为课堂营造一种深情与感恩的氛围，这就需要选择一首由男声演唱，传唱度高，歌颂父爱而且旋律深沉婉转的歌曲。

父爱如山，厚重而坚韧。

歌颂父亲的流行歌曲也有许多。

经过初选，有三首歌比较符合。

第一首是朝鲜族歌手崔京浩演唱的《父亲》，这是1995年热播的电视连续剧《咱爸咱妈》的片尾曲，伴着小提琴缠绵悠长和钢琴坚实刚脆的节奏，歌手娓娓唱道：“那是我小时侯/常坐在父亲肩头/父亲是儿那登天的梯/父亲是那拉车的牛”。

这首歌情感真挚，通过长大成人的儿子深情的回忆，不仅表现出父亲当年抚育儿女的艰辛，更表现出儿子对父亲的感激和愧疚。

这与朱自清先生的《背影》流露的情感有相通之处。

第二首是青年歌手刘和刚演唱的《父亲》。

大提琴低沉静美，交响乐团配合男女混合美声渲染出浑厚绵长的前奏，一个清亮圆润、铿锵有力的高音传来：“想想您的背影/我感受了坚韧/抚摸您的双手/我摸到了艰辛/不知不觉您鬓角露了白发/不声不响您眼角上添了皱纹/我的老父亲/我最疼爱的人”。

富于激情而又有亲和力的歌曲，极具感染力。

刘和刚凭借对这首歌的真情演绎获得了2006年青歌赛民族唱法金奖。

而且歌词中的“背影”与课文《背影》有异曲同工之妙。

第三首是新锐组合筷子兄弟演唱的《父亲》。

这首歌的节奏感比较强，钢琴的伴奏不急不缓，鼓点敲击着歌词倾泻而出：“总是向你索取/却不曾说谢谢你/直到长大以后/才懂得你不容易/每次离开总是/装做轻松的样子/微笑着说回去吧/转身泪湿眼底”。

这首歌是筷子兄弟2011年拍摄的微电影《父亲》的主题曲，伴随着网络上的火爆人气，迅速传遍大江南北。

歌词中的“一生要强的爸爸，总是竭尽所有把最好的给我”与《背影》中处于失业丧母之中的父亲在儿子面前假装坚强，家境败落到变卖典质的处境还给儿子做了紫毛大衣的形象不谋而合。

这三首歌曲与课文《背影》都有契合的地方，难以取舍。

崔京浩的《父亲》是一位农民的形象，与生活在城市里的这些学生有一定的距离感。

而且时代比较久远，传唱人群的年龄较大。

刘和刚的《父亲》是一位年迈的老父亲的形象，而现在学生的父亲们都普遍在四十岁左右，非常年轻而且有活力。

所以也比较难以产生共鸣。

筷子兄弟的《父亲》是凭借微电影在网络上热播而爆红的，而且是近两年的作品，节奏轻快悠扬，歌词朗朗上口，而又在细节中充满温暖和感激。

考虑到学生的接受度，最终选择了筷子兄弟的《父亲》。

上课伊始，我站在讲台上，凝视着这些孩子们，说道：“今天，老师想先跟大家分享一首歌，筷子兄弟的《父亲》。

”没想到，前奏一响，学生们马上就跟着打起了节拍。

歌声一出，就有人低低地跟唱，人越来越多，声音越来越大，当唱到“时光时光慢些吧”时，就已经汇成了全班的大合唱，男女生的和声如松涛阵阵，如浪花朵朵。

动情处，泪光闪闪。

“同学们，你们唱的太感人了！我能感觉到你们的歌声唱出了对自己父亲的感激之情。

在现代文学史上，有一篇写父亲的佳作名篇，那就是八十年前，朱自清先生写的《背影》。

是的，时光之上，父爱永存。

让我们带着感动，一起去感受他们父子之间的深情。

” 刘勰说“披文以入情”，运用这首歌导入，成功地激发了学生的情感体验，为读懂这篇文章酝酿深厚的感情。

恰当地选择、运用流行歌曲导入课文，能够起到吸引学生注意力，凝聚学生精气神，激发学生学习热情，引起学生的情感共鸣。

在歌声中，感受到汉语的韵律之美和情感之美，让学生在不知不觉中受到音乐的熏陶，达到德育和美育的效果，奠定了课文学习的情感基调。

语文课堂上的歌声，是流淌的生命之河，是跃动的生命之舞，是传承的生命之光。

让语文课在歌声中启航。

参考文献
[1]《高效课堂的精心导入》.朱爱阳.《语文天地》.2013年9月[2]《情景式导入在诗词教学中的运用》张燕.《语文天地》.2013年9月
让语文课在歌声中启航
——例谈运用流行歌曲导入初中语文课
周 静
（深圳市龙岗区龙城初级中学 广东 深圳 518100）
【摘要】导入是语文课堂的重要组成部分，运用流行歌曲导入课文是常见的一种导入方式。

本文举例来阐述用于导入课文的流行歌曲的选择过程以及导入课文的效果。

【关键词】流行歌曲；导入【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）20-0172-01Copyright©博看网 . All Rights Reserved.。