岳麓版历史必修二第一单元中国古代的农耕经济第3节《区域经济和重心的南移》参考教案2

《地区经济和重心的南移》参照教课方案
一、教材剖析
本课主假如从古代“地区经济和重心的南移”的角度，对中国农业经济的基
本特色进行表达和剖析。

内容包含三目，第一目“四大经济地区的形成”剖析了
我过古代经济发展的多样性和不均衡性。

第二目“中原人口的大量外迁”，介绍了古代中原人口大量南迁的三次热潮及南迁的原由和影响。

第三目“中国古代经济
重心的南移”，剖析了我国古代经济重心南移的过程、原由及影响，贯串于本课的
线索是“经济重心” 。

二、教课目的
1、知识与能力：①记忆西汉期间四大经济地区的范围，要点剖析山东、山西
成为经济重心的原由；掌握古代中原人口南迁和经济重心南移的过程及原由。

②培育的基本能力：在老师的指引下，学会用其余学科的知识与方法来记忆
历史事件，剖析历史问题，解读历史现象的实质原由，达到学科之间的互相交融。

培育学生的看图能力和阅读剖析史料的能力。

2、过程与方法：①经过此刻行政区图与古代四大经济地区图的比较，让学生
正确理解古代的山东、山西的地理观点。

经过丰富的图表、图片、交融其余学科
史料知识，让学生自提取历史信息掌握历史知识。

②联合潮汕地区地方的乡土历史让学生深刻理解古代中原人口南迁和经济重
心南移所产生的历史影响。

3、感情态度与价值观：①经过对古代四大经济地区的描绘，认识我国古代经
济文明发展的多样性，认识南方经济的发展是北方南迁人民和南方人民共同开发
的结果。

②经过对一些地方史的认识，加强学生对家乡地区文化的热爱与兴趣。

进而
培育学生对乡土历史的兴趣与求知欲。

三、教课重难点剖析
教课要点：古代中国中原人口南迁的三次热潮及其影响，经济重心南移的原
因及其过程。

教课难点：古代中原人口南迁和经济重心南移的过程及原由。

四、教课方法
教师讲析为主，师生议论为辅
五、教课准备
制作多媒体课件
六、板书设计
一、四大经济区的形成
1、四大经济区的散布
2、四大经济区的特色
二、中原人口的大量外迁
1、三次南迁热潮
2、主要原由
3、影响
三、中国古代经济重心的南移
1、原由
2、过程
3、文化重心的南移
教课方案过程
师：预习过课文的同学就知道，事实上，中国古代的经济中心一开始是在北
方的，以后才渐渐移到了南方，那今日我们就来学习下中国古代的地区经济发展
状况以及经济重心南移的这一历史过程。

师：问答式教课，解说四大经济区的区分及其经济特色
教师发问：“山东山西这一中原地域大概相当于黄河流域地域，历史以来向
来长久处于全国的经济重心地位，大家能不可以从地理学的角度来剖析一下它的原
由，各组能够互相议论一下。

”
假想：学生小组议论，合作研究。

透过历史的现象看到更深层次的东西，指
引学生进行学科间的交融与知识的理解。

A组：这一地域自然条件优胜，属暖温带半干旱季民风候，年降水量约为
500~800 毫米，雨季集中于夏天高温的七八月份，雨热同期，有益于农作物的生长。

B组：这一地域广泛是黄土，保水保肥能力虽低，但有较好的毛细作用，能将
土壤下部的肥力汲取到地表，这样的自然条件合适对肥力、水分要求不高，在幼
苗期间特别能耐旱，成长久又需要高温多雨的作物粟和高粱的生长。

学生：概括出中国古代地区经济的特色，经过此刻行政区图与古代四大经济
地区图的比较，正确理解古代的山东、山西的地理观点。

教课假想：指引学生从图片提取历史信息，学会古代与今日的比较。

师：用白居易的《忆江南》和一系列图片显现江南的繁华情景。

发问：“为何江南会从一个落伍、荒芜的地域成为一个经济繁华，景色如画，人人神往的美
好地方？是什么原由使江南获取开发？”进而过渡到第二目“中原人口的大量外迁”。

师：利用表格显现中国古代南北方人口的变化状况，解说人口迁徙的形式及
其原由
生：掌握中国古代三次人口迁徙的热潮，并剖析其原由。

师：要点叙述第三次人口迁徙的状况，引入潮汕地区史，指引学生从身旁的
历史来理解中原人口大量南迁所带来的影响。

假想过程：（打出“南宋初年人口南迁图” ）
师：不问可知，了如指掌，人口主要由黄河流域往南方迁徙。

此刻大家把眼
光集中到这一个箭头，这是哪里？
（指着右下角的箭头）
生：广东
生：福建
生：潮汕
师：对，就是闽南潮汕这片地域。

生：啊
生：哦
师：不知道大家有没有注意到这么一种现象：我们这个地方有一些老屋大门
上挂着“陕西世家” 、“颖川世家”或“颖川旧姓”之类的牌匾？有没想过这
是为何？
生：对，有见过
师：我国的姓氏都有自己的发源地，就拿这个“颖川世家”来说，陈姓的发
源地是河南颖川，这个“颖川世家”就是要说明他们是先人从河南颖川迁徙过来
这里的豪门望族，他们希望后代后辈不要忘了自己的老家。

我们所熟习的灵山寺的
大颠和尚，他就是河南颖川人，俗名叫陈宝通。

此刻还挂“颖川世家”的房屋，这
户人极可能就是姓陈的，有兴趣的同学能够去检查下。

师：这大量南迁的人口给南方带来了什么样的改变呢？
生：带来了大量的劳动力
生：还有先进的生产工具和技术
师：对，不单有量，还有质，用我们今日的话来讲，来的是一大量高素质、
高科技的人材。

代表先进生产力的发展方向！（学生笑）
师：这是最直接的影响，还有其余的变化吗？
师：还带来了新的民俗习惯，课本里举了一个南方人学北方人吃笼饼去皮的
民俗习惯，事实上潮汕地域过年吃春卷的习惯也是北方人带来的。

师：大家都特别一定自己是汉族人，而我不敢确立你们是否是“纯正”的汉
人，除非你能确立你先人是从中原迁徙过来的。

从方才“全国南北方人口户数对照”
的表格中看到，南迁的人口是巨大的，甚至占了压倒性的多半。

事实上，我
们大家都有可能是古代百越民族和南迁的汉人通婚联合而成的——“杂种” 。

（学生笑）从生物学意义上说，我们继承了父亲和母亲各自一半的遗传基因，因此叫“杂种”没错。

南迁带来了还有一个重要的影响：它带来了民族的交融。

生：阅读以下史料
资料 1：（东晋成立后）百许年中，无风尘之警，地区以内，晏如也。

地广
野丰，民勤本业，一岁或捻（丰产之年），则数郡忘饥。

会土（会稽郡）带海傍湖，
良畴亦数十万顷，膏腴土地，亩值一金，荆城（荆州）跨南楚之富，扬部（扬州）
有全吴之沃，鱼盐杞梓之利，充仞八方，丝绵布帛之饶，覆衣天下。

──《宋书孔秀恭等传论》
资料 2：朝廷在故都（东京开封）时，实仰东南财赋，而吴中又为东南根柢。

语曰：“苏常熟，天下足。

”
──《陆游集》剖析南方经济有哪些发展？我国古代经济发展出现了什么重要变化？
学生概括：因为中原人口的南迁，南方经济获取了长足的发展，主要表此刻
农业和手工业方面，我国古代经济重心由北方迁徙到南方。

师：指引学生持续从社会环境和江南地域自己发展农业生产的有益条件来剖
析经济重心南移的原由。

师：显示李清照的《声声慢》
寻寻找觅，冷冷清清，凄悲惨惨戚戚。

乍暖还寒节气，最难将息。

三杯两盏
淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正悲伤，倒是旧时认识。

满地黄花聚积，憔倅损，此刻有谁堪摘？守著窗儿，单独怎生得黑？梧桐更兼小雨，到傍晚、点点滴滴。

此次序，怎一个愁字了得？
生：经过对词作历史背景的剖析，理解经济重心的南移对文化重心的南移造
成的影响。

假想：经过剖析词作，培育学生的审美情味和鉴赏能力，交融词作产生的历
史背景，理解经济重心南移对南方文化的影响，达到知识获取、能力培育与感情
欢乐互相一致的境地。

师：联合潮汕地方历史做进一步说明
师：中原人口的南迁，经济重心的南移，其对江南文化方面的影响是巨大的。

课本 24 页左侧（唐）张籍《永嘉行》中“北人避胡多在南，南人到现在能晋语。

”
就说了然中原文化对南方语言系统的影响。

事实上，潮汕方言跟古代中原地域的语言
也是有着历史渊源的，据一些语言学家的研究表示：潮汕方言保存了许多的
古汉语的特色。

能够说，在唐朝，潮汕这一地域是一个“蛮荒之地” ，潮汕地域常常
是作为朝廷流放不一样政见者的地方，我们都熟习的韩愈就被流放到这里来。

生齐颂：一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千
师：对，韩愈到达这“鸟不拉屎”当时是特别愁闷的，（学生笑）说这里的人“不知礼仪”。

但是正是中原人口的不停迁入，极大地促使了这一地域的开发，最
终成为一个经济繁华，文教发达的地区，享有“海滨邹鲁”的美名。

【讲堂总结】讲堂总结：自战国到中唐，中国的经济重心向来在以黄河流域
为中心的北方。

跟着历史的演变，因为北方的战乱，大量人口从中原南迁，南方
经济不停发展；北方的重心地位渐渐丧失，终于在两宋之际让位于江南地域，中
国经济的重心达成了北方向南方的转移，这一变化改变了中国社会经济的空间格
局。

经济重心的南移也还带来了文化重心南移等一些列深刻的影响。

【讲堂练习】（当堂做）
【课后研究性学习】
课题：中国古代人口迁徙与潮汕地域的开发。