浙科版生物必修1第一节细胞概述

第一节细胞概述
一、教学目标：
1．知识目标：①阅读细胞学说发觉简史，简述细胞学说的大体观点。

②举例说出细胞的大小、数量和种类。

③进行“模拟探讨细胞表面积与细胞体积的关系”的探讨实验，熟悉细胞体积一样较小的缘
故。

二、重点难点
1．教学重点：细胞学说
2. 教学难点细胞学说说明的问题
三、教学方式：讨论探讨实验
四、教学预备：多媒体课件
教学流
程
教师活动学生活动教学意图
引入新课
第二章细胞的结构
第一节细胞概述
一、细胞的发现，细胞学说的建立
【创设情景】通过第一章的学习我们了解了生物体都
有相同的物质组成，即由元素构成的化合物。

【提问】那么这些化合物又是怎样构成生物体呢？
【总结】细胞是生物体结构和功能的基本单位，除了少
数病毒等以外，生物体都有细胞构成的，今天我们就来
学习第二章细胞的结构
首先来了解一下第一节细胞概述
现在我们先来讨论细胞的发现。

【提问】最早发现细胞的科学家是谁？他是怎样发现
的？
【投影展示】其实，胡克发现的是死细胞的壁，而不是
活的细胞。

【提问】接下来，细胞的研究发展趋势？
【讲述】
两位科学家的理论综合成为：细胞学说的基础
三位科学家的研究结果共同形成了细胞学说：所有的生
物都是由一个或多个细胞组成的；细胞是所有生物的结
构和功能的单位；所有细胞必定由别的细胞产生的。

因此生物学的研究就有了细胞学。

伴随着科学技术的发
展，特别是电子显微镜的使用，使细胞学的研究迅速发
展，成为细胞生物学。

【投影展示】各种细胞结构
，
学生思考、回答：各种
化合物并不是随机的结
合，它们是有机的组成细
胞，再由细胞构成整个生
物体。

学生阅读课本，总结回
答：
英国科学家胡克，通过
自制的显微镜观察软木
塞，看见许多小室，命名
为细胞。

学生回答：德国，施莱
登研究植物，提出：所有
植物都是由细胞组成的，
细胞是植物各种功能的基
础。

次年，德国，施旺，提
出：所有动物也是由细胞
组成的。

德国，菲尔肖提出：所
有细胞都必定来自别的活
细胞。

提高学生查
找资料的能
力。

课堂的引入
是由学生自己
完成的，教师
仅起到组织者
和引导者的作
用，体现学生
在学习中的主
体地位，激发
学生的学习兴
趣。

培养学生动
手能力和协作
学习的态度。

二、细胞的大小、数目、种类
三、原核细胞和真核细胞的比较。

【提问】比较大象和蚂蚁，它们的细胞体积谁大呢？
【讲述】其实，它们的体积大小差不多，只是构成大象
的细胞数目比蚂蚁多。

不同的生物体，细胞形态、大小、数目都不一样，最小
的细胞是细菌类的支原体的细胞，最大的是鸵鸟蛋的卵
黄，一般来说，细胞只有借助显微镜才能看见，可见细
胞的体积一般比较小，以微米为单位。

【提问】为什么细胞的体积总是很小呢？
如果假设体积很大，那么会有什么后果呢？
模拟实验：
假设3个正方体，边长分别是1厘米，2厘米，3厘米，
代表3个不同大小的细胞。

大家计算，它们表面积/体积
的比值？
【讲述】随着边长增大，表面积/体积比值依次减小。

【小结】
为了保证活细胞能正常的物质交换，细胞的体积总
是很小的。

【投影展示】植物细胞，动物细胞，细菌细胞，
【提问】不同的细胞，形态大小有所不同，大家观察比
较这些细胞有什么异同点？
学生讨论回答。

学生讨论计算，得出结
果。

比值分别是：6、3、2
比值越大，越有利于细
胞与外界环境的物质交
换。

及时纠正错
误，加深印象。

步步设疑，
层层深入，启
发学生带着问
题去思考、去
观察。

七、板书：
第二章细胞的结构
第一节细胞的概述
一、细胞的发觉，细胞学说的成立
二、细胞的大小，数量和种类
三、原核细胞和真核细胞的比较八、作业设计。