【精】第13课中国人民站起来了（论文资料）

本课教学目标：
1．情感与态度：激发民族自尊心和自豪感，树立振兴中华的历史责任感。

2．行为与习惯：关心祖国的命运，关注祖国的发展，尊敬国旗、国徽，崇敬人民英雄，为自己是中国人感到骄傲。

3．知识与技能：了解新中国成立初期中国人民奋斗的曲折历程和取得的重要成就，懂得中华人民共和国的成立是中华民族伟大复兴的开始。

教学时间：4课时
第1课时
一、课前准备
1．多媒体课件（天安门广场图片、国旗、国徽等图片，文字介绍，影像片段）
2．《义勇军进行曲》伴奏带。

3．《开国大典》的相关报道。

二、教学过程
（一）了解《开国大典》，感受庄严时刻。

1．歌曲引入，再现灾难岁月。

（1）同学们，你们喜欢听歌吗？今天我就给大家带来了一首旋律优美的老歌，让我们看着歌词，认真听，相信你的脑海里一定会浮现出许多画面。

（播放《听妈妈讲那过去的事情》）（2）指名交流
你还联想到了什么呢？旧社会穷人们吃不饱、穿不暖。

你们肯定在电影或电视中看到过那个年代的生活，你能用一两句话说说吗？
（3）小结，揭示课题
一曲《听妈妈讲那过去的事情》似乎把我们带到了苦难的旧中国。

那你们知道这苦难的岁月在哪一天划上了句号？（1949年10月1日）就是在那一天，中国人民站起来了！今天，我们就来学习这一课——齐读课题（板书）
2．视频切入，感受开国大典盛况。

（1）1949年10月1日，当毛泽东主席在天安门城楼上向全世界大声宣告新中国成立，便意味一个新中国诞生了。

想一起去回味一写开国大典时的情景吗？（播放《开国大典》）
（2）交流感受。

同学们，看了《开国大典》的片段，哪一个场面给你留下了最深的印象？指名交流。

（3）小结：
广场上的人们都洋溢着灿烂的笑容，他们如此的欢乐。

那是因为中国人民站起来了！就让我们代表欢乐的人群一起来喊一喊吧——（齐喊：中国人民站起来了！）（板书圈点站起来）（二）回顾沧桑历史，激发爱国热情。

1．同学们通过看书和看电视，知道我们的祖国母亲、我们的人民在建国以前，曾经遭受过怎样的苦难？
2．现在让我们简单回顾一下几个重要的历史瞬间。

出示图片
（1）南京大屠杀
在屈辱的历史里，我们的人民更是饱受苦难，其中有一个震惊世界的惨案，它就发生在我们江苏南京。

1937年12月13日，日军占领了南京，南京成为人间地狱！烧杀、抢夺、强奸……日军在我们的领土上无恶不作。

（屏显南京大屠杀画面）
（2）台儿庄战役
（3）泸沟桥事变
……
3．感受伟人风范。

（1）多媒体屏显伟人图像：一代伟人他们为了国家昌盛，为了让人民站起来，作出了巨大的贡献。

（结合交流出示板书：毛泽东、邓世昌、孙中山、林则徐）林则徐——虎门硝烟邓世昌——甲午海战孙中山——辛亥革命毛泽东——中国共产党
（2）在历史长河中，英雄人物又何止这几个，回忆一下在你看过的书中、影片中，你还知道哪些英雄人物？能用一两句话简单的介绍一下他们所作出的伟大贡献吗？指名交流（小结出示板书带有名字的脚印：刘胡兰、董存瑞、黄继光、王二小……）
4．小结。

正是有这千千万万个知名的、不知名的英雄不惜抛头颅、洒热血才换来了1949年10月1日那个神圣而庄严的时刻！这一刻真是来之不易啊！
（设计点评：由歌导入，把学生引入到解放前的战争年代。

透过画面，配上音乐，让学生很直观地感受到了解放前人民的苦难史。

转而通过了解为新中国的解放做出巨大贡献的这些英雄人物，感受伟人的风范，从而更好地激发学生的爱国热情，增强民族自豪感。

）（三）知识竞赛。

1．说一说
自己的国歌、国徽、国旗，你对它们了解多少呢？课前大家搜集了资料，比一比谁知道
得多。

（1）五星红旗是我国的国旗，你知道它上面的一颗大星和四颗小星象征着什么吗？（旗上的五颗五角星及其相互关系象征共产党领导下的革命人民大团结，四颗小五角星各有一尖正对着大星的中心点，这是表示围绕着一个中心而团结。

）
（2）我国的国徽有些什么图案？分别象征着什么？（中间是五星照耀下的天安门，周围是谷穗和齿轮图案，象征以工农联盟为基础的人民民主专政的新中国的诞生。

）（3）国歌的名称是什么？作词、作曲分别是谁？（田汉作词、聂耳作曲《义勇军进行曲》）
2．画一画
画一画“心中的五星红旗”，并能配上相关的话。

3．唱一唱
赛唱《国歌》
4．小结：鲜艳的国旗、庄严的国徽、嘹亮的国歌，无不向世人宣告：中华人民共和国成立了！中国人民站起来了！（再次齐读课题）
（设计点评：本环节以知识竞赛作为突破口，激发学生主动地去了解国旗、国徽和国歌的相关知识，通过让学生对国家标志物的产生以及所表达意义的了解，进一步加深了学生对祖国的热爱之情，从而激发身为中国人的那份自豪感。

）
（四）总结延伸。

1．总结：今天这节课，我们一起领略了开国大典的盛况，了解了国旗、国徽、国歌等这些祖国标志物的含义，相信大家一定能牢记开国大典那庄严的时刻，作为新一代的中国人，我们一定会为祖国的繁荣、腾飞作出我们应有的贡献。

2．布置实践作业：
向家人或身边的朋友介绍开国大典及国旗、国徽、国歌的相关信息。

（设计点评：课已接近尾声，然而品德课的课堂只是学生认识社会、了解社会的一小块阵地，更广阔的是学生的社会生活。

课后实践活动不仅能让学生牢记相关知识，而且带动身边的人更尊敬国旗、国徽，更加热爱我们的祖国。

）
三、课件制作和使用的设想
本课时需要大量的图片资料、影视资料和相关的文字资料，因此需要老师课前进行多方面的收集。

图片资料要具有一定的代表性，开国大典的录象片段要能展示当时的盛况，最后的知识竞赛要能以组为单位，文图结合进行比赛。

四、对本课时教学的简短提示与建议
1．课前引导学生收集有关开国大典以及国旗、国徽、国歌的资料，以便上课参与活动和
讨论交流。

运用好多媒体，让学生获得更为真切可感的体验。

2．教学前要让学生走访身边的一些从解放前走过来的老人，听听他们的真实感言，丰富学生的内心体验。

3．要让学生通过本课时的学习活动了解新中国成立的相关知识，国家标志的相关意义。

4．知识竞赛时，要鼓励学生全面参与，切不可变成少数人的展示活动。

5．通过教师的“重组与推进”，使教学过程真正呈现出动态生成的创生性质。

第2课时
一、课前准备
1．指导学生走访从解放前后走过来的老军人、老农民和老工人，并邀请个别能走进课堂。

2．在网上搜集过去参加选取的资料图片。

3．学生收集关于抗美援朝的英雄人物事迹。

二、教学过程
（一）激趣谈话——重温伟大时刻
上节课，我们了解了开国大典上，毛主席庄严地宣布：中华人民共和国成立了，中国人民从此站起来了。

这样的宣言令所有的中国人都倍受鼓舞，你知道为什么说中华人民共和国成立以后，中国人民就站起来了呢？
（设计点评：重温开国大典那一庄严时刻，激发学生民族自尊心和自豪感）
（二）走访调查——了解过去
1．课前我们走访了一位八十二岁的老军人，对于中华民族的历史，来听听他的真实感受？
2．播放采访录象，让学生感受老人的沧桑人生。

（设计点评：采访从旧社会走来的老军人，丰富学生的体验，感受中国人民强烈的民族责任感）
（三）人民当家作主
1．新的土地法。

新中国成立以后，新中国的农民生活也发生了翻天覆地的变化，他们拥有了自己的土地，这可是千百年来的梦想啊！
（1）介绍新中国的《土地改革法》
（2）图片出示：解放后农民分田地、烧地契、粮食大丰收的狂欢场景以及解放前农民受虐待受屈辱饥寒交迫的图片。

前后图片对照，你知道这时候的农民生活发生了哪些变化？土地为什么对农民这么重要
呢？学生讨论交流。

（设计点评：引导学生通过了解中国的土地改革法，讨论交流解放前后中国农民完全不同的两种生活，让学生真实地体会到新中国的成立让千千万万个农民过上了幸福的生活，感受到人民当家作主的欢乐。

）
2．人民拥有的权利——选举
（1）介绍：人民政治协商会议和最初的“豆选”
（2）出示新中国成立后第一次人民选举大会的图片以及当时的选民票。

有了这样的权利，能做些什么呢？年满十八岁的公民就可以有权利参加选举，选出自己满意的领导人，这在有上千年封建历史的旧中国是不可想象的。

这充分说明了人民当家做主人了。

（3）感受当家作主的快乐——班干部的选举
学生讨论交流：在班级班干部选举过程中，你体会到当家作主的滋味了吗？说说你的感受。

3．你还能从哪些地方感受到新中国成立后人民真正做了国家主人？
（现场采访一位老工人）
（设计点评：引导学生就解放前后农民生活的变化进行讨论交流，让学生感受到土地对于农民的重要性以及拥有土地后农民拥有的幸福生活。

选举权利的产生，更标志着人民政治地位的提高。

通过看、议，采访等方式让学生感受到新中国成立了，中国人民站起来了。

）（四）保家卫国
1．有人说中国近代史是一部屈辱史，
举例说说中国曾有了哪些不平等条约？帝国主义又是如何肆意掠夺，横行于中国领土之上的？出示相关的图片资料。

2．了解“抗美援朝”始末
新中国成立以后，他作为一个新生国家，在成长道路上也是曲折的。

1950年，新中国遇到了一个大波折，你知道发生什么事了吗？
（1）出示资料，老师介绍“抗美援朝”的起因结果。

（2）自读课文，说说：美国总司令克拉克为什么如此沮丧？
（3）播放抗美援朝的战争片段。

小结：“抗美援朝”的胜利再次向全世界宣告了，中国人民真的站起来了，他可以保护自己的家园。

（设计点评：观看视频、图片资料，给学生真切的视觉感受，从而加深学生得劲内心体验）
3．感受“抗美援朝”中人与事
在抗美援朝战役中涌现出了许多可歌可泣的英雄人物，他们的感人事迹震撼人心。

课前大家收集了很多资料，来介绍一下吧。

1．学生介绍收集来的有关抗美援朝的故事。

2．补充介绍《上甘岭战役》，出示相关图片。

3．面对这些英雄，感受他们的震撼人心的故事，生在和平幸福年代的我们有什么想说的吗？请大家填写“和平鸽”倾诉卡。

（设计点评：从中国近代屈辱史入手，让学生再次感受中国被蹂躏的时代。

再由“抗美援朝”的伟大胜利，让学生在心里上产生很大的冲击，明白只有中国真正地站起来，才能免遭欺负。

通过填写“和平鸽”倾诉卡，让学生体会今天的幸福来之不易，“和平”是全世界的呼声。

）
三、课件制作和使用设想
1．学生课前的采访录象要进行简单的剪辑，将采访中的谈话部分真实地展现给学生。

2．在展示解放前后农民生活的图片时，要注意图片的代表性。

3．播放抗美援朝战役片段时，要进行场面上的节选，让学生能感受战争的残酷以及中国军人的英雄气概。

4．填写“和平鸽”倾诉卡，要提前做好和平鸽的图案卡片。

四、对本课时教学的简短提示与建议
由于本课内容离学生生活较远，要想让学生内心确有感悟与体验，需要做到：
1．课前走访一些老人要有代表性。

2．要让学生了解我国采取的民主政治制度，了解人民所享有的权利和当家作主的途径。

学生能结合自己班级的班干部选举充分地谈感受。

3．教学中的图片和音像资料，要给人以视觉上的冲击，再加上适时展示，能给学生真实的感受与真切的体验。

第3课时
一、课前准备
1．布置学生搜集新中国成立后各行业显著成就资料。

2．收集中国制造的标志性的产品名称及资料。

3．调查家乡近几年的变化。

二、教学过程
（一）放眼世界，相差甚远
1．谈话：放眼世界，与西方国家相比，刚成立的新中国是怎样的局面呢？
简要地介绍新中国刚成立时的工农业生产以及经济状况。

（1）从这张表中，你了解到什么？学生交流，相机点评。

（设计点评：一张东西方比较表，让学生体会到，新中国虽然成立了，但是由于长期的闭关自守，多年的战争破坏，新中国是远远落后西方发达国家的。

这样的对比，能激起学生的争创精神，为当时新中国的落后感到羞辱。

）
（二）奋起直追，争创第一
不屈的中华儿女不畏艰难，满怀信心，奋起直追，在新中国大地上掀起了轰轰烈烈的建设热潮，他们创造了无数个令人瞩目的第一。

1．结合课文简要介绍“第一个五年计划”。

2．展示新中国的“第一”
（1）第一辆汽车
课件介绍“解放”牌载重汽车和“红旗”牌小轿车。

出示周恩来乘坐的红旗轿车图片（现存放在淮安周恩来纪念馆）
（2）小组讨论交流中国的其他“第一”
展示：
第一架喷气式飞机第一座长江大桥
第一根无线钢管第一只电子管
第一条连接青海西藏的公路第一颗原子弹爆炸试验成功
第一颗氢弹爆炸试验成功第一颗人造卫星上空
……
（3）为什么中国会在那么短的时间里创造出这么多的“新中国第一”呢？
（设计点评：交流新中国自己制造出的“第一”，让学生感受到中华儿女靠自己的智慧和
才干，自力更生，艰苦奋斗，创造出了一个又一个奇迹，让学生为中国人民的真正站起来而感到骄傲。

在学生交流时，教师可适当地补充一些资料，营造互动学习，平等引领的教学氛围。

）
（三）数字看变化，图表现辉煌
这一个个第一，是亿万劳动人民自强不息，努力奋斗的成果，经过不懈地努力，如今的中国又是怎样的呢？
1．出示历年中国国民生产总值图表。

说说透过表你看到了什么呢？
2．如今的中国拥有了很多中国制造的知名品牌，你知道有哪些吗？交流搜集来的资料。

3．中国产生了翻天覆地的变化，我们家乡也有了前所未有的巨大的改变，你知道吗？学生分组汇报课前考察家乡变化的资料图片。

（设计点评：这里出现的建国以来的国民生产总值的图表，那鲜活的图标让学生感受到中国在改革开放以来取得了伟大的成就。

然而，祖国现代的发展如此巨大，另世界瞩目，让学生面面俱到地说是不可能的。

这里设计了从身边看变化，即让学生从自己的身边，从家乡入手，以小见大，以点带面，感受祖国的变化，从而更深刻地感受到中国人民真的站起来了，为自己是个中国人感到骄傲与自豪。

）
三、课件制作和使用设想
搜集祖国建设成就的图片影像资料制作成图文并茂的课件，选择的图片范围要广，能让学生多侧面地感受祖国的伟大建设成就。

四、对本课教学的简短提示与建议
1．动员学生大量地搜集相关资料，与此同时也能很好地激发学生的爱国热情。

2．结合家乡的发展变化，让学生充分感受到祖国的真正繁荣富强。

第4课时
一、课前准备
1．搜集钱学森、李四光等一些爱国科学家的资料。

2．搜集其他为祖国作出贡献的杰出人士的有关资料。

二、教学过程
（一）赤子回归——报效祖国
1．钱其森
上节课我们了解了震惊世界的“两弹一星”，知道了在国防高科技领域的这一重大突破奠定了新中国在世界上的地位。

让我们来认识三位参与研制的科学家——“三钱”
（1）出示图片，介绍钱其森。

（2）自读课本上的钱其森故事，想一想：为什么美国将军说“宁可把这家伙枪毙了，也不能让他离开美国”？
（3）讨论：钱其森带回来的只是“三五个师”吗？他给新中国究竟还带回来了什么呢？
2．李四光
石油是工业生产的命脉，新中国成立后，一些敌视中国的外国人就断言“中国没有石油”。

这是有一位旅居国外的中国科学家用自己的实际行动揭穿了他们的谎言，这位就是著名的地质学家——李四光
（1）故事《地质之光》
（2）讨论：李四光为祖国的发展作出了什么样的贡献？
3．当时像钱学森、李四光这样，从海外回来支援国家建设的科学家还有很多，你知道有哪些人吗？学生交流后汇报。

课件相机出示从海外归来的科学家图片。

4．作为一名中国人你对他们的所作所为有什么感想呢？他们为什么在新中国成立后要历经艰难回到祖国？
（设计点评：科学家的感人事迹极大地激发了学生们的爱国热情，让他们体会到只有国家和人民真正站起来，大量的科学家才能有用武之地，才能充分发挥他们的才干建设伟大的祖国。

）
（二）展望未来——我的二十年后
1．填写心愿卡
作为一名中国人，一位中国的少年，在中国未来的建设中你的努力目标是什么呢？现在的你又打算做些什么？二十年后，你将为祖国做出怎样的贡献？将自己的想法写在心愿卡上。

2．班级交流展示会
展示粘贴心愿卡。

（设计点评：让学生从小就树立远大的志向，为祖国未来的发展做出自己应有的贡献。

）
三、课件制作和使用的设想
搜集海外回国发展的优秀人士要有代表性。

有充分的材料补充这些科学家为什么会回国发展？
四、对本课时教学的简短提示与建议
1．教学中可补充一些爱国人士学成归国、报效祖国的故事，引导学生讨论这些科学家对祖国做出了怎样的贡献。

2．在“二十年后的我”这一环节中，要充分让学生联系自己的实际说说真实的想法，以
及要为之付出的实际行动。

本课教学设计总体评价和反思：
《中国人民站起来了》是苏教版《品德与社会》五年级下册第四单元的最后一课。

全课分为四个部分，第一部分：“庄严时刻”——感受开国大典的庄严以及伟大意义；第二部分：“我们站起来了”——感受新中国成立后的巨大变化；第三部分：“造出了自己的……”——通过一系列的新中国成果展示，让学生感受新中国的新气象；第四部分：“他们回来了”——认识一批爱国之士，感受他们的爱国之心。

本课历史性较强，内容与学生的实际生活相去甚远，因此根据教材和学生实际，教学中我们重组了教材，创造性地使用教材，用动态生成的观念，“让课堂焕发出生命的活力”。

本课设计以激发学生的爱国热情为主线，通过回忆旧中国的屈辱史到振奋人心的开国大典，从建国后的土地改革到民主选举，从建国初期的许多辉煌“第一”到现金中国的飞速发展，让学生三次感受“中国人民站起来了”的豪情，使学生的民族自尊心和自豪感一次比一次强烈、深刻。

针对本课内容较为枯燥，理论性比较强这一特点选取了在一定多媒体的辅助下组织教学，让学生通过影像、采访、图片等直观地感知曾经发生的一幕，弥补学生已有生活经验的不足；通过创设情境激发学生的情感，唤起学生潜在的爱国情和自豪感；通过小组合作搜索、筛选、整理资料，开展知识竞赛等让学生了解有关知识。

这样的课堂，学生的学习情绪高涨，顾及了学生多方面的体验与感悟，也顾及了生命活动的多面性和师生共同活动中多种组合和发展方式的可能性，让学生在争论中擦出思维火花，在合作中感受和谐的欢愉和发现的喜悦。

真正地达到品德教育“润物无声”的境界。