初中英语_unit11 试卷讲评课教学设计学情分析教材分析课后反思

四、教学设计
（一）教学目标
1.知识目标：（1）掌握本单元重点单词、短语和句子。

（2）正确运用过去时做对应的练习题。

2.能力目标：运用所学的过去时的知识进行书面表达的训练。

3.情感目标：教育学生每天努力学习，并且敢于挑战自己。

（二）教学重点、难点
教学重点：（1）纠正试卷中的错题，分析出错的原因。

（2）针对错题进行对应知识训练与补救。

教学难点：运用过去时进行写作训练。

（三）教学过程设计
Step1 Warm up
It’s topic time. T: Last weekend I went home and swept the grave. What did you do last weekend? Talk about your weekend in pairs. Then the students act out the dialogues in pairs.
Step 2 Presentation
(1)Show the scores of this test and speak highly of the good students who get the high
marks.
(2)Analyze the reasons of the test according to the students’ tests.
(3)Show the answers and talk about the difficult problems in groups. The teacher shows
the error problems and analyzes the reasons. Then do the exercises.
(4)Show the answers of the readings and cloze test. The teacher analyzes the error
problems and do the exercises.
Step 3 Play a game
Ask students to choose the different number. Each number has a word , spell the word. If you can spell it, your group can get five points each.
Step 4 Practice
Show the answers and do the exercises.
Step 5 Writing
Analyze the writing and point out the errors. Then write a composition. Ask a student to write it down on the blackboard.
Step 6 summary
Ask students what they have learned in this class.
Step 7 Homework
Put the wrong topic to arrange to error set.
情感教育: Nothing is impossible to a willing heart.
三、学情分析
七年级的学生仍然活泼好动，表现欲望强烈，因此，小组合作和任务型教学成为本课主要运用的手段；同时课堂活动中穿插小游戏激发学生的学习兴趣，使枯燥的试卷讲评课有几分乐趣。

通过试卷的测验，发现学生们对一般过去时掌握的不够好，动词过去式书写错误，固定短语记不住并且不会运用。

六.效果分析
学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况。

教学任务是否完成不能只看少数尖子学生，大多数中下学生同样也是知识的接受体，从他们身上更能体现教学任务是否完成，以及教师的教学水平、教学质量的高低。

总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。

课堂教学中充
分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。

教师教得轻松，学生学得愉快。

二、教材分析
本单元主要围绕“school trip”这个话题展开语言综合运用能力训练，本课是该单元试卷讲评课。

试卷分析：（1）该套试题共有七个大题，单项选择题，完形填空，阅读理解，情景交际，词汇运用，完成句子和书面表达。

（2）成绩分析：十班成绩比较突出，平均分86.52分，及格率87.2%，优秀率58.1%，最高分98分。

（3）失分原因分析：1. 知识性方面的错误。

2. 判断理解方面的错误。

3. 粗心大意造成的错误。

4. 记忆方面的错误。

五、评测练习
( ) 1. It __________ sunny today, but it __________ cloudy yesterday.
A. is, is
B. was, was
C. is, was
D. was, is ( ) 2. ─ __________ Nancy at home last weekend?
─No, she __________. She was in the library with her friends.
A. Is, isn’t
B. Was, wasn’t
C. Did, didn’t
D. Was, isn’t
( ) 3. She ____________ to the movies with me last weekend.
A. go
B. goes
C. going
D. went
( ) 4. It’s time ___________ basketball. Let’s go.
A. played
B. playing
C. to play
D. play
( ) 5. ______ was Peter’s weekend?
A. How
B. What
C. Who
D. Which
( ) 6. The old man _____ on the sofa and read a book..
A. sit
B. sat
C. sits
D. sitting
( ) 7. Mary _______ her summer vacation in Shenzhen.
A. took
B. spent
C. did
D. went
( ) 8. We ________ for the math test yesterday afternoon.
A. study
B. studying
C. studying
D. studied
( ) 9. It’s interesting, but _______ difficult for me.
A. little
B. a little
C. kind
D. a kind
( ) 10. ---Who cleaned the room? ---Mike ________.
A. was
B. does
C. cleaned
D. did
八、课后反思
本节课是一节试卷讲评课主要采用小组合作讨论的方式，培养学生的的口头表达能力。

学生学习英语的兴趣可以参与在小组与他人合作的活动中培养，本课通过错题展示分析，让学生掌握做题的方法和思路，大量对应习题的训练让学生巩固知识，提高能力。

书面表达题培养了学生写的能力。

在学习过程中，我采取师评、生评、互评等多种评价方式，有效地调动了学生学习的积极性和主动性。

一、课标分析
指导依据说明：《2011新课标》中提到，英语学科性质为人文性与工具性，强调以生为本，培养学生“用英语做事”，全面提高学生的综合运用能力。

本课的课型为试卷讲评课，
根据语言学习规律（听—说—读—写），本课的设计力求通过错题的展示与讲解，让学生经过一系列练习题的训练达到举一反三，用目标语言在任务型学习中达到真正的交流。