美术鉴赏,让“美”无处不在
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现代 中国画 的风格 特点 ，并展 示优 秀 国画大师 齐 白石 的 阔了， 思维灵活了， 对美的追求也更迫切 了。 通过这些建
作品《 虾》 《 蟹》 等， 展示徐悲鸿代表作《 奔马图》 ， 让学生深 筑作 品欣赏 ， 学生对建筑美学产 生了很大 的兴趣 ， 从而
刻体会中国现代画的魅力。 展示油画作品， 多媒体出示相 激发 了学生对艺术美的追求 。 教师适时引导学生好好学
术不能被我们遗忘 ， 艺术鉴赏课让我们重温那个时代美 了它 ， 有些美需要你 的智 慧才能开启 ， 民间的艺术家用
的点滴 。
它们 的智慧创造 了不朽之作 ， 为人类精神文明发展做出
在讲授中国美术鉴赏部分第九节《 美在 民间——中
在讲授高 中鉴赏课第二课《 传统艺术的根源——玉 了贡献 。 器、 陶器和青铜器艺术》 时， 我课前搜集 了大量 的相关图 片以及资料 ， 以拓宽学生 的审美视野 ， 对传 统艺术 的认 国民间美术》 时， 我在课前让学生搜集一些 民间艺术家 让学生到黑板前展示这些资 识更全面。 首先我由一个有关玉的故事引出此课 。 《 完璧 的相关资料和艺术品图片 ，
人类 在不 断的进步 ，艺术 的发展也从 没停下过脚 步， 纵观人类艺术发展史 ， 我们发现它无 结 一 时无刻不在发 表 鸟 ｍ 美 一 立 家 它
展， 现代艺术 已把美升华到一定的高度 ， 我们从美术作
品 的风 格 变化 中不 难 发现 ， 艺术 的 升华 是 经历 了千锤 百
炼的过程 ， 是在不断的追求和磨砺中成长起来 的。我们 建筑相互辉映 ， 给人以历史文化名城的 良好印象。再 比 要善于观察 ， 勤于动脑 ， 挖掘现代作品的艺术之美。
如埃菲尔铁塔 ， 世界著名建筑物代表作之一 ， 是法国城
例如在 讲解 中 国美 术鉴 赏部 分第七 节 《 时代风 市地标性建筑 ， 也是 目前 巴黎最高的建筑物 ， 它 的设计 采——现代中国画、 油画》 时， 我展示 了不同时期不同风 非常具有艺术美 ， 集实用性与艺 术性为一体 ， 是人类智
求， 玉器在古 代就很 受人们 的喜爱 ， 并有“ 君子 比德于 也将我搜集的资料展示给学生 ， 从杨柳青年画到泥人张
玉” 的说法 ， 可见古代人们对玉的情有独钟 ， 然后我将搜 的彩塑 ， 从魏记风筝到民间艺术剪纸 ， 从古至今 民间的 集的大量关于玉 的图片展示给学生 ， 从古代到现代有时 高手层出不穷 ， 他们用 自己智慧的头脑和灵活的觉上得到美 的震撼 ， 造了美 ， 将艺术文化推向另一个 高度 ， 结合先人联系 自
己， 能否动手动脑创作 自己的艺术作 品？从我们身边 的 内
事物着手 ， 创造出 自己的优秀作品。 这一环节 ， 教师先将 筑
自己课前创作的作品通过多媒体展示 出来 ， 如葡萄藤制 用 作 的盆景 ，松树枝制作 的装饰瓶以及一些泥塑作品等 ， 学 展示给学生， 激发学生的创作欲望。
民间艺术 同样值得我们去研究 ，更值得我们去尊
重 ，学生在这节课的鉴赏 中不仅了解 了民间艺术 的丰 富， 更产生 了对 民间艺术家 的敬佩之情 ， 也 激起学生挖 掘民间艺术的热情 ， 并在鉴赏过程中增强了 自己的审美 能力 ， 开发了 自己的想象力和创造力。
三、 现代艺术。 升 华美
格的美术作品 ， 让学生去对 比， 说 出自己的感受 ， 展示现 慧的又一杰作。
代中国画和一些外国作品的对 比，让学生说出自己的想 人类用智慧的头脑创造着世界 ， 建筑艺术的成功离
法， 谈谈 自己对现代 中国画的理解 ， 教师适时引导 ， 说出 不开人类 的智慧 ， 通过这节美术鉴赏课 ， 学生的视野开
器， 讲解它
看， 如 山西
心钻研 ，在教育教学中要采用丰富多彩的教学方法 ， 从 西安半坡遗址出土的人面网文陶盆这一彩陶的代表作 ， 提高学生的综合能力出发 ，着重培养学生的审美 能力 ， 东汉绿釉狗这一铅釉 陶的代表作 ， 并在讲解的过程 中穿
顺利完成教育教学任务。 美术鉴赏课作为一门特殊的艺 插一些历史典故 ， 结合故事情节理解这些艺术品早期的
归赵》 的故事大家都很熟悉 ， 通过故事展现 、 图片资料 的 料 ， 说 出自己的感受。 学生因为在课前有了充分的准备 ，
展示 ， 让学生 了解距今 ２ ０ ０ ０多年前 的古代 ， 人们对于 所 以情绪高涨 ， 课 堂气氛异常活跃 ， 在挖掘美 的过程中 美 的追求和美 的创造 ， 提出玉器制作 当中有几种审美追 也深深地被美所感染 ， 对 民间的艺术肃然起敬 。随后我
术学科 ， 有它的独特之处 。 它通过鉴赏艺术作品的过程 ， 审 美意 识 和原 始艺 术美 感 。
提 升 学生 的欣 赏 品味 及鉴 赏能 力 ， 从 而 开发 学生 的艺 术
通过本节课的鉴赏 ， 学生对我国传统艺术有了更深 刻 的了解 ，通过现代化教学手段呈现了历史所创造 的
潜能 ， 把审美提高到一定 的水平 。
一
、
传统 艺 术 ， 追 溯美
美， 让学生在美术鉴赏的过程中追溯历史 、 追溯美 ， 培养
我 国历史悠久 ， 早在远古时代人类就显示出了惊人 学生 的审美能力 ， 提高学生的鉴赏能力 ， 也让学生对我 的创造能力 ， 旧石器时代简单石器 、 骨器的产生， 新石器 国悠久的历史文化产生了浓厚的兴趣。
时代玉器、陶器的产生以及青铜器时代青铜器的出现 ， 捕捉到人类最初萌生美的迹象。 传统艺术在悠久的历史
二、 民间艺术 。 挖掘美 美在 民间 ， 民间的艺术须 要我们去挖掘 ， 高中美术
发展 中被逐渐地完善 ，人们追求美 的思想也越来越清 鉴赏课帮助学生去深入生活 ， 从民间、 从身边发现那些 晰， 成为人类发展史上瑰丽的艺术宝藏 ， 而这些传统艺 同样使人折服的美。有些美其实就在身边 ， 但你却忽视
作品《 虾》 《 蟹》 等， 展示徐悲鸿代表作《 奔马图》 ， 让学生深 筑作 品欣赏 ， 学生对建筑美学产 生了很大 的兴趣 ， 从而
刻体会中国现代画的魅力。 展示油画作品， 多媒体出示相 激发 了学生对艺术美的追求 。 教师适时引导学生好好学
术不能被我们遗忘 ， 艺术鉴赏课让我们重温那个时代美 了它 ， 有些美需要你 的智 慧才能开启 ， 民间的艺术家用
的点滴 。
它们 的智慧创造 了不朽之作 ， 为人类精神文明发展做出
在讲授中国美术鉴赏部分第九节《 美在 民间——中
在讲授高 中鉴赏课第二课《 传统艺术的根源——玉 了贡献 。 器、 陶器和青铜器艺术》 时， 我课前搜集 了大量 的相关图 片以及资料 ， 以拓宽学生 的审美视野 ， 对传 统艺术 的认 国民间美术》 时， 我在课前让学生搜集一些 民间艺术家 让学生到黑板前展示这些资 识更全面。 首先我由一个有关玉的故事引出此课 。 《 完璧 的相关资料和艺术品图片 ，
人类 在不 断的进步 ，艺术 的发展也从 没停下过脚 步， 纵观人类艺术发展史 ， 我们发现它无 结 一 时无刻不在发 表 鸟 ｍ 美 一 立 家 它
展， 现代艺术 已把美升华到一定的高度 ， 我们从美术作
品 的风 格 变化 中不 难 发现 ， 艺术 的 升华 是 经历 了千锤 百
炼的过程 ， 是在不断的追求和磨砺中成长起来 的。我们 建筑相互辉映 ， 给人以历史文化名城的 良好印象。再 比 要善于观察 ， 勤于动脑 ， 挖掘现代作品的艺术之美。
如埃菲尔铁塔 ， 世界著名建筑物代表作之一 ， 是法国城
例如在 讲解 中 国美 术鉴 赏部 分第七 节 《 时代风 市地标性建筑 ， 也是 目前 巴黎最高的建筑物 ， 它 的设计 采——现代中国画、 油画》 时， 我展示 了不同时期不同风 非常具有艺术美 ， 集实用性与艺 术性为一体 ， 是人类智
求， 玉器在古 代就很 受人们 的喜爱 ， 并有“ 君子 比德于 也将我搜集的资料展示给学生 ， 从杨柳青年画到泥人张
玉” 的说法 ， 可见古代人们对玉的情有独钟 ， 然后我将搜 的彩塑 ， 从魏记风筝到民间艺术剪纸 ， 从古至今 民间的 集的大量关于玉 的图片展示给学生 ， 从古代到现代有时 高手层出不穷 ， 他们用 自己智慧的头脑和灵活的觉上得到美 的震撼 ， 造了美 ， 将艺术文化推向另一个 高度 ， 结合先人联系 自
己， 能否动手动脑创作 自己的艺术作 品？从我们身边 的 内
事物着手 ， 创造出 自己的优秀作品。 这一环节 ， 教师先将 筑
自己课前创作的作品通过多媒体展示 出来 ， 如葡萄藤制 用 作 的盆景 ，松树枝制作 的装饰瓶以及一些泥塑作品等 ， 学 展示给学生， 激发学生的创作欲望。
民间艺术 同样值得我们去研究 ，更值得我们去尊
重 ，学生在这节课的鉴赏 中不仅了解 了民间艺术 的丰 富， 更产生 了对 民间艺术家 的敬佩之情 ， 也 激起学生挖 掘民间艺术的热情 ， 并在鉴赏过程中增强了 自己的审美 能力 ， 开发了 自己的想象力和创造力。
三、 现代艺术。 升 华美
格的美术作品 ， 让学生去对 比， 说 出自己的感受 ， 展示现 慧的又一杰作。
代中国画和一些外国作品的对 比，让学生说出自己的想 人类用智慧的头脑创造着世界 ， 建筑艺术的成功离
法， 谈谈 自己对现代 中国画的理解 ， 教师适时引导 ， 说出 不开人类 的智慧 ， 通过这节美术鉴赏课 ， 学生的视野开
器， 讲解它
看， 如 山西
心钻研 ，在教育教学中要采用丰富多彩的教学方法 ， 从 西安半坡遗址出土的人面网文陶盆这一彩陶的代表作 ， 提高学生的综合能力出发 ，着重培养学生的审美 能力 ， 东汉绿釉狗这一铅釉 陶的代表作 ， 并在讲解的过程 中穿
顺利完成教育教学任务。 美术鉴赏课作为一门特殊的艺 插一些历史典故 ， 结合故事情节理解这些艺术品早期的
归赵》 的故事大家都很熟悉 ， 通过故事展现 、 图片资料 的 料 ， 说 出自己的感受。 学生因为在课前有了充分的准备 ，
展示 ， 让学生 了解距今 ２ ０ ０ ０多年前 的古代 ， 人们对于 所 以情绪高涨 ， 课 堂气氛异常活跃 ， 在挖掘美 的过程中 美 的追求和美 的创造 ， 提出玉器制作 当中有几种审美追 也深深地被美所感染 ， 对 民间的艺术肃然起敬 。随后我
术学科 ， 有它的独特之处 。 它通过鉴赏艺术作品的过程 ， 审 美意 识 和原 始艺 术美 感 。
提 升 学生 的欣 赏 品味 及鉴 赏能 力 ， 从 而 开发 学生 的艺 术
通过本节课的鉴赏 ， 学生对我国传统艺术有了更深 刻 的了解 ，通过现代化教学手段呈现了历史所创造 的
潜能 ， 把审美提高到一定 的水平 。
一
、
传统 艺 术 ， 追 溯美
美， 让学生在美术鉴赏的过程中追溯历史 、 追溯美 ， 培养
我 国历史悠久 ， 早在远古时代人类就显示出了惊人 学生 的审美能力 ， 提高学生的鉴赏能力 ， 也让学生对我 的创造能力 ， 旧石器时代简单石器 、 骨器的产生， 新石器 国悠久的历史文化产生了浓厚的兴趣。
时代玉器、陶器的产生以及青铜器时代青铜器的出现 ， 捕捉到人类最初萌生美的迹象。 传统艺术在悠久的历史
二、 民间艺术 。 挖掘美 美在 民间 ， 民间的艺术须 要我们去挖掘 ， 高中美术
发展 中被逐渐地完善 ，人们追求美 的思想也越来越清 鉴赏课帮助学生去深入生活 ， 从民间、 从身边发现那些 晰， 成为人类发展史上瑰丽的艺术宝藏 ， 而这些传统艺 同样使人折服的美。有些美其实就在身边 ， 但你却忽视