中小学信息技术课程教学模式和方法探析

第一 ，现 代教 育 技术 已从 教 学 手段扩展 为新 的 教学 环境 。任 何形 式的教 与学 活 动 ，最有 价值 的方 面 应该包 括提 供 给学生 交互 与合 作的机 会 ，使 之建 立 起合作 学 习体 系 现 代教 育技 术 的发展 ，使 得我
媒 体 的研 究 上 ，一是 重视 硬件 配置 ，二是重 视教 学
一
是讲 练 结合 法 。采用讲 练结 合法 就是 在计算
机 室 内上课 ，教师每讲 完 一个知识 点 ，学生 马上就 能 实际 上机 操作 。边讲边 练 的优点是 理 论 与实践相
结合 ，学生容 易理解 并掌握 教 师讲 授 的 内窖 。不 足 是 由于中小 学生 好奇心 强 、好 动 ，这 样的课 堂教 学 不 易组 织 ，若教师 调动 不 当 ，易形成 学 生 自行其 事
改革 。
们 的教 学 方 式将 由 以教 为 中心 逐 渐转 变 为 以学 为 中 心 有效 的学 习应 该 使 学 生 掌 握 新 的知识 与技 能 ， 判性 的思 维 ， 调地 发展 智能 与个体 。各种现 评 协 代教 育技 术能 够完成 支持 学 生之 间的通信 ，促进交 互 与合作 ， 持情境 化的 虚拟 真实世 界 的活动 。 支 在过 去 十年 问的 电化 教 育 ，往往 把重点 放在 对
方 法很 难实现 ， 至行 不通 。 甚 对应 计算 机室 教学 模式 的方法 有两 种 ：
息技术课 教 学 ， 果不 错 效
中小学信息技术课程教学模式
和 方 法 探
张廷进 孙 忠 智 常规的课 堂 教学模 式 为 ：教师—— 内容—— 学 生 。这是 我们通 常 使用 的一种模 式 它适 合于信 息 技 术基 础知识 部 分的 教学 ， ： 如 计算 机 的发 展史 、 计 算 机 的结 构 等 内容 。这种模 式 与其它 常规 学科 的教 学 没有 区别 ， 讲授 法是 这种教 学模 式 的基本 方 法 讲 授 法是 教 师通 过 口头 语 言 对学 生 系 统地 传 授 知识 的一 种方 法 。运 用这种 方法 ，教 师可 以将计 算 机 知识系 统 地传授 给 学生 ，使学生 在 较短 的时 问 内获得 较 多 的知识 。在进 行信 息技术 基 础知 识教学
得快 的学 生可 以多学 点 ，学得慢 的学 生在 教师和 同
授 法并灵 活使 用其 它方 法 ， 把相关 知识讲 深 、 透 ， 讲
真正 让学生 理 解 。
学 的帮助 下学 习成绩 得到 提 高 ，计算 机硬 件资 源 也 得到 充分 利用 。这种 方 法更能 体现 开设信 息技 术课
象为 具体地 概括 出事物 的本质 特征 ，帮助学 生形成 正确 的概念 进行计 算 机基础 知识 教学 时 采取讲
下去 ，学 生认 真 预习后 ，在 课上 根据 教师 布置 的任
务 自由练 习 ，有 问题 可随 时 向教 师提 问 。这种 因材
施 教 的 方 法 能 充 分 发 挥 学 生 主 动 学 习 的 积 极 性 ，学
快 。 中小 学信 息技 术课 程的 主要任 务 是 ：培养学 生 对 信息技 术 的ｌ趣 和意 识 ，让学 生 了解 和 掌握信 息 兴 技 术基本 知识 和技 能 。在 中小学各 学段 ，信 息技 术 课 程包 括信 息技术 基 础知识 、操作 系统 简介 、办公 软 件 的使用 、网络 、多媒 体知识 及数 据库 和程 序设
的局 面。
时 ，为使抽 象 的信 息技术课 程 的基础 知识 讲解 得更
明白 ， 师还 可灵 活地运 用其 它方 法 如 ： 教 比喻法 ，
一是指 导性 教学 法。指 导性教 学 就是 教师在课 前把要 求学 生 掌握 的知识 点及 重点 、难点 知识 布置
把 “把 存 “ 内存 储 器的 地址 ”比喻 为 门牌号 。通过 比喻 ， 化抽
程 目的 ， 培养学 生 的创新精 神 和实 践能 力 。例 如 ： 在 进 行 Ｐｗｒｏ ｔ ｏ ｅＰ ｉ 教学 时 ，教师课 前 布置 学生制 作 生 ｎ 日贺卡幻 灯 片 ，制 作速 度快 的学生 在 完成教 师布 置
计算 机 室教学 模式 为 ：教师讲 解 指 导—— 计算 机辅 助—一 学 生 消化理 解知识 。除基 础 知识信息 技 术课 程 ，其 余 部分 多为 实践性很 强 的知识 ，像操 作
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信息 技术 是一 门新 型课 程 ，其实 践 性强 ，发 展
系统 、 办公 软件 的使 用 ， 以及 网络 、 媒体知 识 、 多 数 据 库和程 序设计 等 。这部 分知识 是 中小学 信 息技 术 课 程的重 点 。中小学 开设 信息技 术课 程 的 目的是培 养学 生 的创新精 神和 实践 能力 、推动 素质 教育 的开
计等 内容 。教学 内容 决定 教学模 式和 方 法 ，笔者几 年来 采取 以下 三 种 方 式 和 若 干种 教学 方 法 进 行 信
展， 也就是说其重点是培养学生的动手能力。因此 ，
在 教学 中要 侧重 培养 学生 动手 能力 。这 样 的 目标 ，
按 照通 常的教 学模 式 （ 师—— 内容— — 学生 ）和 教
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２０ ０２． ４
蒋 晓果
任 何教育 前 沿 问题的改 革 ，都是 在 一定 的理论 指 导下 的 ；而 任何 理论 的产 生 ，又 都是 与 当时 的科 学技 术和生 产力 水平 相联 系 的 ｌ 从这一点 上说 ，现 代 教育 技 术 引发 了教 育 前 沿 问题 的理论 与 实践 的