双证制在高职计算机课程改革中的思考

魏　松　连云港中医药高等职业技术学校
摘要：高等职业院校双证制的普遍实施，其目的是为了推进和提高高等职业院校教学质量，提升毕业学生就业机会。

同时，也加快了我国教育职业化进程的发展。

所以，从学校相关专业的现实情况出发，不断探索创新力度，坚持以就业为导向，使职业教育教学改革向着更深的阶段发展，进一步强化学生的实践能力和职业技能的训练，在推动双证制的发展实施积极有益的探索和实践。

关键词：双证制；计算机；课程改革
中图分类号：G710 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2015)021-000446-01
双证制是指学生在获取学历证书的同时取得了职业资格证书，它意味着在职业教育领域进行的重要的制度创新和机制创新。

它不仅是对人才的评价标准和评价方法进行重大改革，并涉及整个专业设置，教学计划，课程内容和教学方法，是近年来高等职业教育的一项重大改革。

一、双证制的发展及现状
高等职业院校推行学历证书和职业资格证书的双证制到今天经过风雨历程，取得了可喜的进展。

早在1993年，党的十四届五中全会做出了《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》要求：“要制定各种职业的资格标准和录用标准，实行学历文凭和职业资格两种证书制度”；1996年颁布实施的《职业教育法》规定：“实施职业教育应当根据实际需要，同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应，实行学历证书、培训证书和职业资格证书制度”，这也是我国第一次以法律的形式推行双证制度。

双证书制度不是单纯让学生获得两种证书，也不是仅仅为了就业的需要。

而是通过“双证”，使学生得到更全面的发展机会和渠道，以提高他们的就业能力和竞争力，让我们的职业教育和国际接轨，建立敞开的、不拘一格的终生教育系统，让职业教育从学术教育转变为以提高公民的整体素质为中心的素质教育。

“双证书”制度的实施，需要要加强技能培训，通过培训课程，结合工作生产中遇到的实际情况，将实践性教学贯串在技能型人才培养的整个环节中。

二、双证制在我校的实践
高校计算机专业培训的是计算机专业知识，未来的职业工作从事的是在理论和应用科学的研究和教学、系统开发，而高等职业院校从事计算机教学的目的是培养大量的可以操作计算机，能用计算机去完成日常生活中遇到各种问题的人才，所以说他们是计算机应用型人才。

对他们而言，计算机仅仅是一种工具，学习计算机的目的是为了完成某项工作，而不是作为一个纯粹的理论课程来学习。

所以，我们需要从应用、实用这个角度来设计计算机教学。

对于高等职业学校的学生而言，所学知识为主要重点是发展解决实际问题的能力，衡量的标准不在于知不知道，而在于会不会做。

它对计算机理论知识没有过高的要求，但需要掌握一些基本技能，比如中英文的输入、word文字处理、excel电子表格、powerpoint演示文稿之类的办公自动化软件。

职业资格证书是学生职业技能和应用能力的一种认可，能够使得学生具有更加强的竞争能力，对未来的发展有更好的帮助。

根据行业特点、教学安排和社会的实际情况要求入学的在校学生取得各类证书(全国英语等级证书、医护英语等级证书、计算机等级证书、普通话证书、职业技能鉴定或护理操作技能考核证书)，并将最后取得时间统一制定成表，要求严格按照时间要求取得各类证书。

对于在规定时间内未取得相应证书的学生，认定为未达到课程的培养目标，将根据有关规定安排其重修相关课程。

在以上各类考试中是否取得证书，将作为毕业资格审查的重要依据，就这几年的实行来看来这个规划非常具有成效。

1.提高学生对职业资格证书的思想认识
对于普通学生来说，职业资格证书是一个新的事物，她们对职业资格证书缺乏了解，所以对获得职业资格证书积极性不高。

所以首先只有在思想上重视了，让学生了解推行职业资格证书制度依据、基本内涵和重要意义，领会其精神实质，学生才有可能取得好成绩。

2.通过双证制，深化计算机教学改革
为了使学生获得毕业证书的同时可以获得职业资格证书，高职院校的教学规划就需要重新安排，建立新的课程标准，以实现职业教育和专业标准的双重要求。

高等职业教育和职业资格证书制度不同的是：高等职业教育是学历教育，职业资格证书制度是通过职业分类。

这两种评价也有不一样的地方。

高等职业教育是按照教学大纲的要求来进行出卷、考试。

职业资格证书以国家有关部门颁布的职业能力标准来进行考试。

并且两者在内容、要求、教学方法以及考核评价方法等存在不同点。

所以，想要实现双证制，就需要进一步深化教学革新，建立新的课程标准，将职业职业资格证书标准进行层层分解，并且和日常教学相互结合、相辅相成。

三、双证制提升就业率
双证书制度对高等职业学校的实践教学提出了更加严格的要求。

实践教学把沉闷的理论变成生动有趣的实践操作，让理论和实践有机的融合起来，提升学生学习的积极性，强化课题的有效性。

情景教学法让学生在学中做，做中学，身临其境的体验职业场景，解决遇到的实际问题，提高了学习的效率和他们学习的兴趣。

像计算机专业实践性较强，如果没有娴熟的动手技能和敏锐的思维不可能仅仅靠几天的死记硬背就能获得职业资格认证，避免了高分低能的现象。

双证制的实行充分体现了“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为中心、以需求为目标”的指导思想，让我国的职业教育符合了生产企业和学生的需要，顺应职业教育的发展，使得学习、生产企业和学生三方收益。

近年来因为双证制的推行，我校学生深受用人单位欢迎，毕业生就业率达到97%左右。

高等职业学校的毕业生在获得学历证书的同时获得资格证书的话，可以让他们在激烈的就业竞争中脱颖而出。

推进高校双证制的发展，需要深化双证书制度的理解内涵，进行行之有效的管理，有针对性加强实践教学训练，办出自己的特色，进一步深化课程改革。

参考文献：
[1]苏敏.双证制度在职业教育教学改革中的思考.中国职业技术教育，2008(4月304):38-40
[2]柏景岚.高职院校推行”双证融通”制度的思考.现代企业教育，2008(5月下):9-10.
[3]孙文志,于水.我校实施”双证”制度的探索.辽宁高职学报，2002年12月第4卷:122-123.
作者简介：魏　松(1978–)，男，安徽巢湖人，副教授，硕士学位，研究方向：计算机OA教学及数据库应用。

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