不可忽视的双主体课堂教学理念-2019年教育文档

不可忽视的双主体课堂教学理念
课程改革是一个全面的教育创新 , 课程改革的全过程都需要不断的更新教育观念 ,必须树立新教育观 , 自觉地关注学生的学习兴趣和经验 , 倡导学生主动参与的学习方式 , 也就成为当前教改的重要课题。

教师是课堂教学教的主体 , 也要承认学生在学习中的主观能动性及个性差异 , 诚心诚意把学生当作学的主体。

教师只有真正树立了为学生服务的思想 , 树立了学生是学习主人的观念 , 在备课中才能关注学生的实际情况 , 深入地想一想 , 这篇课文学生哪里能够读懂 , 哪里难以读懂 , 哪些内容学生学起来容易感到枯燥 ,在课堂上才能尊重学生的个性 , 关注学生的认知过程 , 全身心地投入到教学之中 , 让每一个学生都有所发展 , 使阅读教学的课堂真正成为学生发展能力的课堂 , 成为充满生命活力的课堂。

教师只有真正确立学生的主体地位 , 学生才能得到全面健康的发展。

要培养学生的主动参与课堂教学的主体意识。

学生的主体意识愈强 , 他们在参与学习活动中实现自我的自觉性就愈大 , 从而也就愈能在教育活动中充分发挥自身的能动力量 , 调整、改造自身的知识结构、心理状态和行为方式。

学生主体意识的觉醒 , 意识着学生主动参与自身发展 , 以达他们身心充分、自由发展的开始。

因此,教师应采用各种可行有效的方法 ,如动员报告法、讨论座谈法、树立榜样法等 , 加强培养学生的主动参与课堂教学的意识。

教师精心地设计教学方法 , 采用多种教学手段 ,能激发学生兴趣,激
活学生思维 ,使学生全身心地投入到教学中。

比如, 说说、画画、做做、演演、创设有趣的问题情境、善于利用学生的生活体验、开展学习竞赛、以教师之情激发学生之情、运用多种教学媒体,或随手画上几笔 ,都是激发学生学习兴趣 , 使学生乐学的良好手段。

如在讲读第 11 册《林海》第二自然段中的“这里的岭的确很多 ,高点的 ,矮点的 ,长点的, 短点的, 横着的,顺着的 ,可是没有一条岭使人想起‘云横秦岭'那种险句”时, 如教师随手
在黑板上画“云横秦岭”示意图 , 让学生观察 , 想象秦岭孤峰突起 , 陡峭险峻的样子 , 再画出连绵起伏的小兴安岭与之对比 , 温柔的特点跃然呈现在脑海中 , 学生形象地感知了小兴安岭的特点 , 同时,具体感受到语言大师用词的精妙 , 激发了同学们对温柔的小兴安岭的喜爱之情。

我们应从人的发展角度来认识教育 , 不仅承认教师的主体作用 , 更要还主体地位给学生 , 使学生自主发展 , 提高课堂教学的实效。

这样学生就会永远处于积极乐观的发展状态 , 从而真正成为学习的主人。