一年级语文《失物招领》教案

一年级语文《失物招领》教案
一班级语文《失物招领》教案1
学习目标：
1、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成爱惜环境卫生的习惯。

学习重点：认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。

学习难点：培育同学有爱惜环境卫生的愿望和行动。

理解这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。

教学预备：多媒体课件、生字卡片。

教学时间：3课时。

教学教程：
第一课时
学习目标： 1、初读课文，学习部分生字、新词。

2、学习课文1、2自然段。

3、指导部分生字。

学习过程：
一、揭题，理解课题
1、出示课题
失物招领
同学齐读课题。

2、小伙伴，什么叫失物?
(丢失的物品)
3、什么叫失物招领?
(同学再次齐读课题)读了课题你想知道什么?
4、简约理清同学提出的问题
这些“失物”的主人是谁?
它们是怎样被主人认领的呢?
主人又是怎样处理它们的呢?
二、初读课文
1、多媒体出示画面并配乐朗读课文，这些“失物”是什么?
(小伙伴丢的垃圾)
2、小伙伴丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。

三、自学课文
1、同学自由读
先读准字音，学习读好轻声音节;标好小节。

2、检查自学状况
⑴多媒体出示由带读字和生字组成的词语
同学自由读──抽个别读──同桌互读。

⑵哪些读音要特别留意?如
留意读准翘舌音声母的字：失、专、准、双。

后鼻音韵母的字：同、工。

⑶去掉拼音开火车读。

⑷课文共有几小节?比比谁读得正确
一人读一段，一行一行地开火车读，假如前一人读错了，后一人将此段再读一遍。

四、讲读课文1～2自然段
1、自由读第一自然段，这一自然段告知我们什么?
(告知我们一班级的同学去植物园参观)
教同学字“级观”(生字“同”在上册已学过)。

2、齐读第一自然段。

3、同学们在植物园里搞了哪些活动呢?
抽个别读第二自然段。

(听工人爷爷介绍每一种花草树木)
教同学字“围”和“专”
重点指导书写笔顺。

4、齐读1～2自然段。

五、巩固练习
1、开火车认读生字新词。

2、口头组词
先()工()去()奶()
失()江()专()级()
3、写字指导
“专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点。

六、作业
自由读课文2遍。

第二课时
学习目标： 1、学习课文3～8自然段。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成爱惜环境卫生的习惯。

学习过程：
一、复习导入
1、出示由带读字和生字组成的词语
开火车读。

2、用“同级工”扩词。

3、读1～2自然段。

二、讲读3～8自然段
1、当同学们参观完植物园，预备回家时，唐老师说了什么话?
请用“”划下来。

2、同学自由读4～8自然。

3、出示唐老师的话
唐老师是用怎样的语气说的?
(说明“严厉”)在什么状况下老师会严厉地说话?
试着用严厉的语气读唐老师的话
自由读──抽个别读──老师范读──齐读。

4、小组合作学习
再读5～8自然段，边读边想边议
究竟有没有同学丢失东西?“失物招领”中的“失物”原来是指什么?在本课是指的什么?
5、小组沟通汇报
同学们的确丢失了东西，他们丢失的是顺手丢在草地上的垃圾。

并随机进行朗读指导。

6、小组再次合作学习
它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢?
同学自主选择当小老师进行沟通，小组沟通汇报 7、他们一个个跑到唐老师面前，领回了自己的失物，向不远处的果皮箱走去。

8、唐老师和张爷爷相互望望为什么会“发出了会心的微笑”?“会心”是什么意思?想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想，又会怎么说?
10、自由读3～8自然段
练习读得流利、有感情，留意体会轻声的读法。

11、分小组读3～8自然段。

三、复习生字词
1、教同学字“才、队”认字“准、备、请、双各”。

2、写字指导
“队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调“耳朵”高而小，以便给右边“人”字的撇留出空来。

四、作业实践活动
找“失物”
找一找在自己的学校内或住家四周有没有“失物”，假如有，就将他们扔到果皮箱里。

第三课时
学习目标：
1、巩固生字新词。

2、朗读课文，完成练习。

学习过程：
一、复习巩固生字新词
1、认读生字卡片。

2、听写词语。

3、出示课后“读读比比”
⑴读一组，比一组
读，积累词汇。

比，区分每一组字。

⑵可先让同学在小组内读读比比，再在全班读读比比。

能借助课件或卡片，援助同学找出每组字的不同之处。

⑶再进行口头组词。

4、用“预备”进行口头造句。

二、有感情地朗读课文
1、朗读全文
边读边想这篇课文写了一件什么事，回家后将这件事说给家人或伙伴听。

2、说说你在平常生活中有没有这样的事?假如有今后应当怎样做?
3、再读课题，说明课题。

4、汇报沟通上节课的实践作业，进行口语交际训练。

三、总结谈话
爱护环境，要从身边做起，要从小事做起，学了这篇课文你今后打算怎样做?
一班级语文《失物招领》教案2
教学目标：
1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成爱惜环境卫生的习惯。

教学重点：认识14个生字，会写6个字;正确流畅地朗读课文。

教学难点：课题理解。

课时安排：2课时。

教学过程：
第一课时
一、播放录音，揭示课题
二、初读课文，读准字音
1、练读课文。

标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。

2、小组内相互读一读，听一听。

3、全班沟通。

同学相互提示简单读错的字。

4、练读生字，巩固字音。

⑴出示生字，同学开火车读。

⑵做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。

三、自主发觉，自由沟通
小组合作学习
1、学习任务。

⑴给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。

对小伙伴的回答予以评价。

⑵合作方式。

组长组织大家围绕上述任务学习、沟通。

⑶汇报沟通(以下的沟通要依据同学的提问，随机选择相应的句子或段落进行争论、朗读)。

①当同学提出“失物是指什么?”时，同学自主沟通，朗读第六自然段。

②当同学提出“失物的主人是谁?”时，在沟通的过程中，出示插图，引导同学说看到了什么，想到了什么。

练读第一、第二、第三自然段。

③当同学提出“同学们为什么说自己没丢东西?”时，依据同学的回答，老师引读第五自然段。

(同学们确的确实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿，四十张小嘴怎么样?)
指导朗读第五自然段，读出同学们惊异的样子。

④当同学提出“同学们怎么样认领失物?”时，在沟通的过程中，启发想像，假如你就是一班级一班的同学，你当时会想些什么。

(抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。

)
⑤当同学提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在沟通、朗读的过程引导孩子练习说话。

老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……
2、朗读全文。

边读边想课文写了一件什么事?
3、联系生活，拓展延伸。

在学校里、街道上或自己家四周有没有“失物”?假如有，你将如何行动?
第二课时
一、复习导入
这篇课文写的是学校生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说。

在你们曾经参与过的春游等集体活动中，有过这样的经受吗?
二、复习巩固生字词
1、出示不带拼音的词，同学认读。

2、出示红色的生字，同学采纳适合自己的方式记忆生字的字形。

(启发同学通过比较形近字，用熟字带生字的方法记忆字形)
3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。

三、朗读课文
1、小组内自由选择喜爱的方式读课文。

2、全班有感情地齐读课文。

四、学写生字
1、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字。

认识，观测，说说怎么写美丽。

描一个，再写一个，师生评议。

2、依据同学的实际状况，重点指导。

“同”，被包围部分要往上写。

“专”的第三笔是竖折折。

“队”的双耳旁要写得高而小。

五、实践活动
1、引导同学积累词语。

⑴出示“读读比比”中的词语，指名读。

⑵在小组内读读比比。

说说发觉了什么。

⑶全班沟通。

说说每组字的不同之处。

2、把这个故事讲给家人或伙伴听。

一班级语文《失物招领》教案3
教学目标：
1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。

2.启发同学联系生活实际想像，正确、流利、有感情地朗读课文。

3.从文中受到启发，反思个人行为，养成爱惜环境卫生的好习惯。

教学重点：识记生字，有感情地朗读课文。

教学预备：生字卡片、多媒体课件。

教学流程：
一、导入
1.创设情境(录音播放“失物招领”启事)。

大家留意听，广播里说什么?指名说后出示课题。

2.讲故事。

老师边出示课件边讲文中故事。

一年一班的小伙伴真的丢东西了吗?他们是怎么做的?
二、初读课文，在语言环境中识记生字
1.自由读文，标出自然段，把自己认犯难读的字画上记号，多读几遍。

(读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合。

)
2.组内沟通读文，留意读准字音，读通句子。

需要相互提示的字音有：“才”是平舌音，“准、专、失”是翘舌音。

(利用上学期所学的拼音自同学字，整体感知课文内容。

)
3.自主选择生字进行学习。

(1)检查认读。

认识哪个就读哪个，自己还可以主动申请当小老师领读。

(让同学树立“学习主人”的意识，调动学习积极性。

)
(2)沟通认读。

这些字你是怎么认识的?
(同学有可能会说：自己预习的，家长领的，在其他课外书上看的……沟通识字展示了同学课外识字的方法、途径，对同学多渠道识字起到潜移默化的作用，促进了同学自主识字。

)
三、再读课文，感知课文内容
1.今日，一班级一班的同学到植物园参观，他们来到植物园后看到了什么，听到了什么?自己读1、2自然段。

(1)指名读1、2自然段。

(2)他们看到了什么，听到了什么?
(3)结合课件，指导读好“许多许多”，“可用心了”。

2.过渡：中午，同学们三个一群、五个一伙在草地上吃着自己带的午饭，预备回家的时候却发生了一件事。

是一件什么事呢?
(1)请同学们自己读一读3～7自然段。

(2)谁来试着说一说。

(3)师：你说得很好!面对眼前这一群马虎的孩子，唐老师是怎么做的?
(4)重点指导读第4自然段。

师：哪位同学能做个严厉的样子给大家看看?请大家面带严厉的表情朗读唐老师的话。

留意读好老师严厉的语气。

(“严厉”是一个比较抽象的词，在这里主要引导同学通过表演、运用、表达的方法来理解。

)
3.听了老师的话，同学们是什么表现呢?老师引读：四十双眼睛
________。

四十张小嘴________。

不一会儿，四十张小嘴又_______。

指导朗读，读出同学们惊异的样子。

4.一年一班的同学丢东西了吗?他们丢失了什么东西?
(1)指名读第6自然段。

(2)启发情感，指导朗读。

假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样?请你试着读读课文。

假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样?请你就用这样的心情朗读课文。

(联系同学生活实际，启发想像，将同学引入文中读文，更易于提高同学的理解和感受技能。

)
5.那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗?你从哪里看出来的?
(1)指名读第7自然段。

(2)自由朗读，思索：他们为什么脸红了?
(3)引发想像他们的心理活动，指导朗读。

假如你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。

假如你看到他们主动改正了错误，你会怎么想?你会喜爱他们吗?请
你怀着喜悦的心情朗读课文。

6.指导学习第8自然段时对同学进行说话训练
老师和张爷爷看到……看到……看到……所以露出了会心的微笑。

(老师给同学充分读、问、想、说的时空，让同学在读、想、议中开展想像，感悟读文，既培育了同学仔细读书、边读边想的习惯，又提高了同学沟通合作的技能。

)
四、拓展练习
1.落实课后的“读读比比”，引导同学积累词语。

先让同学自己说说发觉了什么，再沟通每组字的不同之处。

2.同学调查：在学校里、街道上或自己家四周有没有“失物”，假如有，你将如何行动?(着重引导同学积累语言，培育同学参加社会实践的技能。

)
一班级语文《失物招领》教案4
一、教材分析
这篇课文写的是学校生现实生活中的一件事，取题奇妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的主人是谁呢?它们是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理的?老师可紧紧抓住这些问题引导同学自读自悟。

还可以有意识地引导同学联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱惜卫生的良好习惯。

二、教学目标
1.认识“失”、“级”等14个生字。

会写“同”、“工”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.联系生活实际，养成爱惜环境卫生的习惯。

三、课前预备:生字卡片课文插图的投影片小黑板
四、课时安排：二课时
第一课时
一、看图激趣，导入课文。

(出示课文插图2，遮去老师所在的部分)小伙伴，你们看，今日一
班级一班的同学排着队去植物园参观。

看看图，你想知道什么?那么带着问题先去读读课文“12失物招领”(出示)。

读课题，读准“失”的字音。

二、初读课文，读准字音。

1.自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。

2.同桌沟通读文，留意读准字音。

3.全班沟通。

同学相互提示简单读错的字，引导同学读准生字的音：“才”是平舌音;“准”、“双”、“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音。

4.同学自由识字。

(1)出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。

(2)沟通识字的方法。

不认识的字，在课堂上用什么方法记?
三、再读课文，学习提问。

1.自由读课文1——4自然段。

2.小组合作学习，说说在1——4自然段中读懂了什么。

3.尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。

四、感情朗读，练习说话。

1.四人小组合作朗读。

(齐读、轮读等多种形式。

)
2.出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可用心了。

”
(1)请同学划一划句中带有生字的三个词语并读读。

(2)“用心”是怎么样的?举个例子说说或用“用心”说句话。

(3)有感情地朗读这个句子。

(4)看课文插图1，引导同学将第3自然段读得欢快些。

[借助色调鲜亮的图片，援助同学理解语言、感受语言，把同学带入课文情境，进入阅读状态。

]
4.读第四自然段，引导同学读出严厉的语气。

5.练习(任选一题)
☆用“预备”说句话。

☆☆用上刚认识的生字说话，用得越多越好。

[二道星级题考虑到同学技能的差异，让每位同学跳一跳能摘到桃子。

]
五、自主发觉，指导书写。

1.出示“同、工、专”三个字，再读记。

2.自由发觉，掌控写法。

(1)看：三个字在田字格中的位置，提示同学该怎么写才美丽。

(2)记：提出需要老师指导的字。

老师示范写，其中“专”第三笔是
竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些;“同”包围
部分要往上写。

(3)描：在书上描一描。

(4)写：各练二个字。

老师巡察，个别指导。

3、展示同学写的字，师生共同评议。

[写字时引导同学发挥主体性，用一看二记三描四写的步骤引导同学将字写端正、写美丽。

]
六、教学反思：
在课文开始，我先出示一副插图，问同学看着图，你想知道什么?那么带着问题先去读读课文，爱好是最好的老师。

课始同学就带着问题，他们就会有解决问题的欲望，就会有深厚的爱好去读课文。

在读的环节中，让同学划出难读的字自己读一读，并想一想该如何记住这些字，明确读的要求，掌控识字的方法，自主识字，对一班级的同学来说是非常重要的。

这样可以提高学习的效率，有利于同学养成良好的学习习惯，形成肯定的自学技能。

在读的过程中，我让同学合作学习，并在小组内提问培育同学边读边思索问题的习惯，尝试提问能引导同学的思维向纵深进展。

之后我给同学出示练习题，我将练习题划分为等级，让同学依据自己的技能去选择
第二课时
一、复习字词，引导积累。

1.开火车读生字词。

2.引导积累。

读读书上的“读读比比”中的词语。

(1)在小组内读读比比，说说发觉了什么。

(2)全班沟通，说说每组字的不同之处。

3.当个小老师考考大家。

(如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。

)
二、朗读课文，质疑问难。

1.自由朗读课课文5——8自然段，划出不理解的地方。

2.与同桌争论问题，能解决的自行解决。

3.在班中沟通与同桌不能解决的问题。

三、解决疑难，感情朗读。

1.当同学问“他们为什么说没丢东西?”时，指导看图，引导同学读出惊异的语气。

2.当同学问“失物是什么?”时，全班沟通，指导朗读第6自然段。

(1)自由朗读第6自然段。

(2)启发想象，指导朗读：
假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。

假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。

3.当同学提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了?”时，指导同学读第7自然段。

(1)指名读第7自然段，回答下列问题。

(2)引导想象，指导朗读。

假如你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。

假如你看到他们主动改正了错误，你会怎么想?那你就怀着这样的心情朗读课文。

4.当同学问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑?”时，引导同学说话。

唐老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。

四、指导书写，掌控结构。

1.出示需要写的字“级、才、队”，读读。

2.全班沟通，找出共同点，掌控结构。

3.观测要写的字，说说在写时该留意什么。

“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来;“级”引导同学回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。

4.同学描红、书写，老师个别指导。

5.展示同学作业，评议。

五、拓展延伸，实践活动。

1.请同学看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做?
2.将的故事讲给家人听。

3.在学校中、街道上或家四周有没有“失物”?假如有，你将如何行动?
一班级语文《失物招领》教案5
一、教学目标
(一)知识目标：
1、认识“失、级”等14个生字。

2、会写“同、工”等6个字。

(二)技能目标
正确、流利、有感情地朗读课文。

(三)情感目标：养成爱惜环境卫生的习惯。

二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。

三、教学难点：理解课文。

四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件
五、教学时间：三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
你知道什么是失物吗?今日，我们来学习一篇《失物招领》的课文。

二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《失物招领》，请大家把课题读两遍。

究竟谁丢了东西呢?
让我们去读课文。

三、学习生字
(一)初读课文
1、你自己读读看。

请同学自己小声的读一遍，留意自己读自己的呦，不要齐读。

2、一边读一边圈出本课的生字。

(二)学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

shī jí tónɡɡuān wéi ɡōnɡ zhuān zhǔn bèi duì cái qǐnɡ shuānɡɡè
失级同观围工专准备队才请双各
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。

例如
学习生字同：音节：两拼音节，偏旁：同字框，结构：半包围结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找同学说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

(三)带拼音朗读生字
1、同学齐读：每一个字组三个词语。

2、一课一领读：找一个同学带拼音朗读。

(四)去掉拼音朗读生字
同学自读三遍——齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读。

(五)游戏：摘果子游戏
老师叫同学闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。

种完后全请同学睁开眼，同学认识哪一个，就把哪一个摘下来。

四、小结
1、今日我们一起学习了什么?
2、同学说。

3、老师总结：我们学习了本课的生字。

4、初读了课文
五、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

第二课时
一、复习检查。

找一找游戏：我在那里?
规章1、老师叫同学闭上眼。

2、老师把本课生字图片贴在黑板上。

3、老师说汉字，叫同学睁开眼去找。

二、朗读课文，感悟课文
(一)看图片或者课件出示课文插图。

老师示范朗读课文
(二)同学自己朗读课文，一边读，一边找出课文有几个自然段，每一个自然段有几句话。

(三)分析课文(边分析边出示本课插图或者课件)
1、让同学说一说课文有几个自然段?(8个自然段)
2、你是怎样确定的?(这篇课文有8个段落开头空两格处)
3、同学们齐读第一自然段
(1)请同学说一说第一自然段有几句话?(1句话)
(2)你是怎么确定的?(这个自然段只有一个句号。

)
(3)今日一班级一班同学去干什么了?(去植物园参观)
(4)植物园里有什么呢?我们继续读课文。

4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。

(1) 请同学说一说第二自然段有几句话?(2句话)
(2) 你是怎么确定的?(这个自然段有2个句号。

)
(3)植物园大吗?(很大很大)
(4)里面的花草树木多吗?(许多许多)
(5)谁给同学介绍植物园里的花草树木?(张爷爷)
(6)同学们听得怎么样吗?(可用心了)
5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。

(1)请同学说一说第三自然段有几句话?(1句话)
(2)你是怎么确定的?(这个自然段有2个句号。

) (3)中午同学们干什么了?(在草地上吃自己带的午饭)
6、请第一行同学一起读第四自然段。

(1)请同学说一说第四自然段有几句话?(1句话)
(2)你是怎么确定的`?(这个自然段有2个句号。

)
(3)唐老师严厉地说了什么?(刚才张爷爷捡到一些东西，让同学认领) 7、请第二行同学一起读第五自然段。

(1)请同学说一说第五自然段有几句话?(2句话)
(2)你是怎么确定的?(这个自然段有1个句号。

一个感叹号)
(3)四十双眼睛什么样?(挣得大大的)
(4)四十双小手怎么样?(在各自口袋里摸着)
(5)四十张小嘴说什么了?(唐老师，我没丢东西)
(7)那这些失物是谁的呢?我们继续读。

8、请第三行同学一起读第六自然段。

(1)请同学说一说第六自然段有几句话?(3句话)
(2)你是怎么确定的?(这个自然段有3个句号。

)
唐老师的那句话中也有两句话。

(3)唐老师说什么了?(不!有许多同学丢东西了)
(4)唐老师手中的失物都有什么?(饮料罐，香蕉皮，餐巾纸，花生壳)
(5)这些东西是谁捡起来的?(张爷爷)
9、请第四行同学一起读第7自然段。

(1)请同学说一说第7自然段有几句话?(2句话)
(2)你是怎么确定的?(这个自然段有2个句号。

)
(3)看到塑料袋里的东西，同学有什么反应?(有的同学脸红了)
(4)为什么脸红?(由于那些东西正是他们顺手丢在草地上的)
(5)最末同学怎么做的?(跑到唐老师面前。

领回了自己的失物)
(6)他们把失物放到了哪里?(不远处的果皮箱里)
(7)这些失物是什么?(是同学丢的垃圾)
10、请第五行同学一起读第8自然段。

(1)请同学说一说第七自然段有几句话?(1句话)
(2)你是怎么确定的?(这个自然段有1个句号。

)
(3)看着同学们的举动，为什么唐老师和张爷爷露出了会心的微
笑?(由于同学们知道自己乱扔垃圾不对了，并且立即改正了)
11、老师总体提问。

(1)读完这篇课文，你有什么感受呀?
同学自由说，究竟有没有同学丢失东西?“失物招领”中的“失物”原来是指什么?在本课指的是什么?然后老师总结：我们学习了这篇课文，要懂得不要乱丢垃圾，做一个爱惜环境的学校生。

(四)朗读课文
同学齐读——男生读——女生读——分行读
(五)表演朗读
八个人一小组，进行接龙朗诵。

三、课文升华。