《春到梅花山》教案：感悟诗词魅力阅读策略

一、课前准备
1、学生分组阅读：
将学生分成若干个小组，每个小组分别阅读不同诗歌的注解和诗人的介绍，了解诗歌的背景和意义，从而更好地理解诗歌。

2、启发性提问：
在学生阅读注解和诗人介绍的过程中，教师提出一些启发性问题，引导学生深入思考，从而更好地理解诗歌。

3、课堂讲解：
在学生完成阅读之后，教师进行课堂讲解，着重讲解诗歌的结构、词汇和意义等方面。

二、教学重点
1、诗歌的背景和意义
2、诗歌的结构和韵律
3、阅读诗歌的策略和方法
三、教学难点
1、诗歌的韵律和语言难度较大
2、学生阅读理解能力较弱，需要进行启发性教学
3、如何通过教学培养学生的文学素养
四、教学过程
1、导入(5分钟)
教师简单介绍本的主题和内容，提出一些启发性问题，引导学生思考。

2、分组阅读(20分钟)
将学生分为若干组，每个小组分别阅读不同诗歌的注解和诗人介绍。

在阅读过程中，教师引导学生结合注解和诗人介绍，了解诗歌的背景和意义。

3、策略性阅读(25分钟)
教师讲解阅读诗歌的策略和方法，包括重点词汇的理解、结构和韵律的分析以及情感体验和联想等方面。

4、诗词韵律分析(20分钟)
教师分别讲解每个小组阅读的诗歌，在语言、韵律、结构等方面进行剖析和解析，帮助学生深入理解诗歌的内涵。

5、情感交流(10分钟)
学生在了解诗歌的背景、意义并根据诗词韵律分析之后，可以自然地产生对于诗歌的情感联想和体验。

教师通过情感交流，促进学生情感体验和思考，增强学生对于诗歌的理解和感悟。

6、总结(5分钟)
教师对于本节课的内容进行总结，回顾诗歌的背景、意义和韵律等方面，强调阅读诗歌的策略和方法，并提出一些阅读建议。

五、教学效果评估
1、学生根据总结发表诗歌阅读心得体会
2、学生回答教师提出的问题
3、学生分享自己的情感交流和体验
4、学生课后完成阅读习作
六、教学参考
[1]《唐诗三百首》
[2]中国古诗词网。