六国论学案教师用

《六国论》学案
本单元主要从形与神关系的角度欣赏古代散文。

散文与诗歌相比，篇幅相对较长，形式上约束较少，其外在表现或整或散，或缓或急。

“散”是多数散文的基本特征。

“散”不是散漫杂乱，毫无章法、生气和血脉，而是在多姿多彩的表现中，有充沛的思想情感灌注其中。

散文之“散”，表现了自然从容、姿态横生之美，并没有刻意安排的痕迹，而内中自有很强的思想逻辑和情感逻辑，需细细体味。

“散而不乱，气脉中贯”指的是散文形与神、内在与外在的相互关系和特征。

作者的思想感情、精神气质，通过字句音节体现出来。

诵读时，能感受到作者情感的起伏流动，这就是古代散文家和鉴赏家常讲的“气脉”或“文气”。

文气贯通，作品就有了生命力和感染力。

文气是真实的思想感情浸透到文字中的表现。

一、作者档案
苏洵生活的年代，北宋每年要向契丹纳银二十万两，绢三十万匹；向西夏纳银十万两，绢十万匹，茶三十万斤。

这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。

苏洵反对这种屈辱求和，认为这和战国时六国“赂秦”相比，有过之而无不及，故以《六国论》向北宋统治者陈述政见。

三、相关知识
“论”是我国古代议论文的一种文体，如《六国论》《过秦论》等。

我国古代论文源远流长。

先秦诸子散文，如《孟子》《韩非子》，实际上都是论说文。

后来人们把论说文划分为若干种类，如论、说、辩、原等。

论是论断事理，它包括论政、论史、论学等内容，重在说理。

从现存的文献看，贾谊的《过秦论》是最早以“论”名篇的文章。

四、积累名句
(一)课内名句
1．六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。

赂秦而力亏，破灭之道也。

或曰：六国互丧，
率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。

盖失强援，不能独完。

2．夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。

苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。

一、诵读第1自然段，回答以下问题：
[突破词句]
1．解释下列加点的词语。

(1)六国破灭，非．兵不利，战不善非：____________________________
(2)或．曰：六国互丧，率赂秦耶或：____________________________
(3)不赂者以．赂者丧以：____________________________
(4)盖．失强援，不能独完．盖：____________________________
完：____________________________
(5)故．曰：弊在赂秦也故：____________________________
[明确](1)不是(2)不定代词，相当于“有人”(3)因为(4)承接上文，表示原因，有“因为”的意思形容词活用为动词，完整地存在(5)连词，所以，因此
2．翻译下列句子，并探究句式特点。

(1)六国破灭，非兵不利，战不善。

()
译文：
(2)赂秦而力亏，破灭之道也。

()
译文：
[明确](1)六国灭亡，不是因为武器不锋利，作战不得法。

(被动句)
(2)贿赂秦国，自己的力量就削弱了，这是走向灭亡的道路啊。

(判断句)
[赏析文意]
3．下列对本段内容的理解和分析，不．正确的一项是()
A．本段的中心论点也是本文的中心论点，就是文章开头第一句话：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。

”
B．本段作者提出中心论点之后，接着提出了两个分论点：第一个分论点是“赂秦而力亏，破灭之道也”；第二个分论点是“不赂者以赂者丧”。

C．作者开门见山、直截了当地提出中心论点，不仅紧扣题目、明确论题，而且便于后文驰骋文墨、自由论证，在结构上具有提挈下文、统摄全篇的主导作用。

D．两个分论点实际上是从反(第一个分论点)、正(第二个分论点)两方面进一步提示中心论点的，使中心论点完备周密，在逻辑上站稳了脚。

[明确]选D。

D项，应为“正(第一个分论点)、反(第二个分论点)两方面”。

二、诵读第2自然段，回答以下问题：
[突破词句]
4．解释下列加点的词语。

(1)小．则获邑，大．则得城小、大：________________________
(2)其实
．．百倍其实：__________________________
(3)思厥．先祖父
．．，暴．霜露厥：____________________________
祖父：__________________________
暴：____________________________
(4)暴秦之欲无厌．厌：____________________________
(5)至于
．．颠覆至于：__________________________
(6)此言得．之得：____________________________
(7)秦以．攻取之外以：____________________________
(8)以．有尺寸之地以：____________________________
(9)以．地事秦，犹抱薪救火以：____________________________
[明确](1)形容词作名词，小的方面，大的方面(2)古今异义词，古义指那实际情况；今义表示所说的是实际情况(承上文，多含转折意)(3)他的，他们的古今异义词，古义泛指祖辈和父辈；今义指父亲的父亲冒着(4)通假字，通“餍”，满足(5)古今异义词，古义指到……(的结局)；今义指另提一事(6)适宜，得当(7)用(8)才(9)用
5．翻译下列句子，并探究句式特点。

(1)子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。

()
译文：
(2)然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。

故不战而强弱胜负已判矣。

()
译文：
[明确](1)子孙对待这些土地却不珍惜，拿(它)来送给别人，就像丢掉一根草芥一样。

(省略句)
(2)既然如此，那么诸侯国的土地有限，强暴的秦国的欲望是没有满足的，(诸侯)送给秦国土地越多，(秦国)侵略诸侯就越急迫。

所以，不用作战，谁强谁弱谁胜谁负已经确定了。

(省略句)
[赏析文意]
6．名句默写
(1)《六国论》中描写祖辈创业艰难的句子是“____________，____________，____________，____________”。

(2)古人写文章爱引用前人话语作为论据，如苏洵《六国论》中“古人云：‘____________，____________，____________，____________。

’”
答案：(1)思厥先祖父暴霜露斩荆棘以有尺寸之地
(2)以地事秦犹抱薪救火薪不尽火不灭
7．下列对本段内容的理解和分析，不．正确的一项是()
A．本段论证了第一个分论点“赂秦而力亏，破灭之道也”。

作者主要用事例、对比和引用的论证方法，针对韩、魏、楚三国赂秦的弊端进行论证。

B．课文先摆出秦“战胜而得”与诸侯“战败而亡”的事实，从正反两方面对比论证，突出强调了“秦之所大欲”与“诸侯之所大患”，“固不在战”。

既照应了开头，又为下文的进一步论证做好了准备。

C．从“思厥先祖父”到“而秦兵又至矣”几句，虽是想象之辞，但形象地说明了诸侯之地得来不易，然而他们却“视之不甚惜”，为苟安一时，便轻易地拱手与人，这样，非但不能保全自己，反而加深了敌人的侵吞欲壑，遗患无穷。

因而得出结论：“故不战而强弱胜负已判矣”。

而后下一肯定结论：终究发展到国家破灭是必然的。

D．文段最后引用古人的话“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭”，作对比论证，贴切恰当，既补充了上文的论证，又含有收束之意，而且使论证深入浅出，明白易晓，增强了说服力。

[明确]选D。

D项，应为“最后引用古人的话‘以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭’，作比喻论证”。

三、诵读第3自然段，回答以下问题：
[突破词句]
8．解释下列加点的词语。

(1)义．不赂秦义：____________________________
(2)至丹以．荆卿为计，始速．祸焉以：____________________________
速：____________________________
(3)后秦击赵者再．，李牧连却．之再：____________________________
却：____________________________
(4)且．燕赵处秦革灭殆．尽之际，可谓智力
．．孤危且：____________________________
殆：____________________________
智力：__________________________
(5)向使
．．，良将犹在
．．三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行
向使：__________________________
不行：__________________________
(6)则．胜负之数．，存亡之理则：____________________________
数：____________________________
(7)当．与秦相较，或未易量当：____________________________
[明确](1)名词用作动词，坚持正义(2)用招致(3)两次使动用法，使……退却(4)况且将要古今异义词，古义指智谋和力量；今义指人认识、理解客观事物并运用知识经验等解决问题的能力(5)假使古今异义词，古义指不行刺；今义指不可以，不被允许
(6)那么天数、命运(7)倘若，假若
9．翻译下列句子，并探究句式特点。

(1)是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。

()
译文：
(2)赵尝五战于秦，二败而三胜。

()
译文：
(3)洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。

()
译文：
[明确](1)因此燕国虽然是个小国，却后来才灭亡，这是燕国善于用武力对付秦国的功效啊。

(判断句)
(2)赵国曾经与秦国打了五次仗，两败三胜。

(状语后置句)
(3)等到李牧因受诬陷被赵王杀害，赵都邯郸也就成了秦国的一个郡，可惜它使用武力抗秦而不能坚持到底。

(被动句)
[赏析文意]
10．名句默写
(1)说明齐国灭亡原因的句子是“齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？________________”。

(2)说明燕国灭亡原因的句子是“________________，________________”。

(3)《六国论》中作者批评赵国杀害良将，不能武力抗秦坚持到底的句子是“______________，________，________________”。

答案：(1)与嬴而不助五国也(2)至丹以荆卿为计始速祸焉(3)洎牧以谗诛邯郸为郡惜其用武而不终也
11．下列对本段内容的理解和分析，不．正确的一项是()
A．齐国虽“未尝赂秦”，但它亲近秦国而不联合五国，所以“五国既丧，齐亦不免矣”，由此照应文章开头句“不赂者以赂者丧”的观点。

B．作者对燕赵两国，有赞扬，有批评。

赞扬燕、赵两国“能守其土，义不赂秦”；批评燕用刺客计，批评赵错杀良将。

C．燕赵两国灭亡的真正原因是“处秦革灭殆尽之际”，智力孤危，所以是在不得已的情况下“战败而亡”的。

作者层层推进地从燕、赵两国破灭的结果推论其破灭的原因。

D．从“向使三国”到“或未易量”几句，以假设的原因得出假设的结果，归纳了第2、3自然段对两个分论点的论证，照应了开头。

[明确]选A。

“五国既丧，齐亦不免矣”，照应文章开头句“盖失强援，不能独完”的观点。

四、诵读第4、5自然段，回答以下问题：
[突破词句]
12．解释下列加点的词语。

(1)以事秦之心，礼．天下之奇才礼：____________________________
(2)而为秦人积威之所劫．劫：____________________________
(3)日．削月．割，以．趋于亡日：____________________________
月：____________________________
以：____________________________
(4)苟以．天下之大，下而从．六国破亡之故事
．．，是．又在六国下矣
以：____________________________
从：____________________________
故事：____________________________
是：____________________________
[明确](1)名词作动词，礼遇，以礼相待(2)胁迫，挟持(3)名词作状语，天天名词作状语，月月以至于(4)凭借跟随先例这
13．翻译下列句子，并探究句式特点。

(1)为国者无使为积威之所劫哉！()
译文：
(2)夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。

()
译文：
[明确](1)治理国家的人不要让自己被积久的威势胁迫啊！(被动句)
(2)六国和秦国都是诸侯国，尽管它们的势力比秦国弱，但还有可以不贿赂秦国而战胜它的势力。

(状语后置句)
[赏析文意]
14．名句默写
(1)《六国论》结尾指出“________________，________________，________________”，明确体现文章借古讽今，告诫北宋统治者要汲取历史教训的主旨。

(2)古人写文章常常借古讽今。

杜牧《阿房宫赋》“呜呼！灭六国者六国也，非秦也；_________，_____________”，借秦灭亡的教训批评唐敬宗广建宫室；苏洵《六国论》“悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。

________________！”用六国破灭的教训讽刺北宋赂辽。

(3)古代诗文中有许多寄寓了作者对所叙对象充满情感的句子，如《六国论》中“以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，________________”，表达了苏洵对六国以地事秦的遗憾之情。

答案：(1)苟以天下之大下而从六国破亡之故事是又在六国下矣(2)族秦者秦也非天下也为国者无使为积威之所劫哉(3)则吾恐秦人食之不得下咽也
15．下列对本部分内容的理解和分析，不．正确的一项是()
A．“呜呼”和“悲夫”二语各领出一层意思。

“呜呼”承接上段末尾，提出六国合力抗秦的主张。

“悲夫”又回到历史中，感叹六国破灭的可悲结局，抨击六国的政策，提出“为秦人积威之所劫”才是赂秦之根源。

B．“呜呼”，哀其结果之惨；“悲夫”，惜其有良策而不用。

连用两个叹词表达作者对历史的思考与感慨，起到连接作用，在历史与现实之间快速自由转移，引导读者理清思路。

C．第4自然段是对历史事实分析后的议论，明确了六国破灭的根本原因，同时也切合当时北宋王朝的实际情况，委婉地劝谕当权者面对北方的威胁，放弃屈辱的妥协政策，不要重蹈历史的覆辙。

D．第5自然段议论的基础建立在作者自己对历史事实的分析上，源于历史，但又高于历史，讽谏北宋王朝面对外来侵略不要重蹈历史覆辙。

[明确]选B。

B项，应为“‘呜呼’，惜其有良策而不用；‘悲夫’，哀其结果之惨”。

六国破灭，非兵不利，战不善，
六国灭亡，不是因为武器不锋利，作战不得法，
弊在赂秦。

赂秦而力亏，
弊病在拿土地贿赂秦国。

贿赂秦国，自己的力量就削弱了，
破灭之道也。

或曰：六国互丧，率
这是走向灭亡的道路啊。

有人说：六国相继灭亡了，全都是
赂秦耶？曰：不赂者以赂
因为贿赂秦国吗？回答说：不贿赂秦国的国家是因为贿赂秦
者丧。

盖失强援，
国的国家而灭亡的。

这是因为一个国家失去了强有力的援助，
不能独完。

故曰：弊在赂秦也。

就不能独自保全。

所以说：弊病在于贿赂秦国。

秦以攻取之外，
秦国除了依靠战争的手段夺取别国的土地外，（还从贿赂中
小则获邑，大则得城。

较
获得利益，）小一些的就得到城镇，大一些的就得到大城。

如果把
秦之所得，与战胜而得者，
秦国因六国贿赂而得的土地，同它凭借打仗而夺得的土地相比较，
其实百倍；诸侯之所亡，
那前者实际上是后者的百倍；各诸侯国因贿赂秦国而失去的土地，
与战败而亡者，其实亦百倍。

跟它们打了败仗失去的土地相比较，那前者实际上也是后者的百倍。

则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在
那么这样看来秦国的最大愿望，各诸侯国最大的祸患，本来都不在于
战矣。

思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有
战争啊。

想想他们的先人祖辈父辈，冒着霜露，披荆斩棘，才有了
尺寸之地。

子孙视之不甚惜，举以予人，
这点点的土地。

子孙对待这些土地却不珍惜，拿（它）来送给别人，
如弃草芥。

今日割五城，明日割十城，然后
就像丢掉一根草芥一样。

今天割去五座城，明天又割去十座城，然后
得一夕安寝。

起视四境，而秦兵又至
才能睡一夜安稳觉。

一起床再看看四周的边境，秦军又到（那里）
矣。

然则诸侯之地有限，暴秦之欲
了。

既然如此，那么诸侯国的土地有限度，而暴秦的欲望是
无厌，奉之弥繁，侵之愈急。

故
没有满足的，（谁）送给他的越多，（他）侵略谁就越厉害。

所以双方
不战而强弱胜负已判矣。

至于
还没有交战，而强弱、胜负已分得清清楚楚了。

六国诸侯发展到
颠覆，理固宜然。

古人云：“以地
灭亡的结局，从道理上说本来应该这样。

古人说：“拿土地去
事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不
侍奉秦国，就好像抱着柴草去救火，柴草烧不尽，火是不会
灭。

”此言得之。

熄灭的。

”这话对了。

齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何齐国人未曾贿赂秦国，最终也随着五国灭亡而灭亡了，这是
哉？与嬴而不助五国也。

五国既丧，齐亦
什么原因呢？亲附秦国而不援助五国呀。

五国已经灭亡，齐国也就
不免矣。

燕赵之君，始有远略，能守其
不能幸免了。

燕和赵的君主，开始还有远大的谋略，能保住自己的
土，义不赂秦。

是故燕虽小国而后
国土，坚持正义不去贿赂秦国。

因此燕国虽然是个小国，却后来
亡，斯用兵之效也。

至丹
才灭亡，这是燕国善于用武力对付秦国的功效啊。

到了燕太子丹
以荆卿为计，始速
用（派）荆轲（刺秦王）作为（对付秦国的）策略，这才招致了亡国
祸焉。

赵尝五战于秦，二败而三胜。

后秦
的祸患。

赵国曾经与秦国打了五次仗，两败三胜。

后来秦国
击赵者再，李牧连却之。

洎牧
又两次进攻赵国，李牧领兵又接连两次打败了它。

等到李牧
以谗诛，邯郸为郡，惜
因受诬陷被赵王杀害，赵都邯郸也就成了秦国的一个郡，可惜
其用武而不终也。

且燕赵处
它使用武力抗秦而不能坚持到底。

况且这时燕国和赵国都处在
秦革灭殆尽之际，可谓智力孤
秦国把别国灭得差不多的形势之下，可以说智谋和力量都无援
危，战败而亡，诚不得已。

并用尽了，这样打败仗而亡了国，实在是没有办法的事情啊。

向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，
当初如果韩、楚、魏三国各自珍惜自己的土地，齐国人不归服秦国，
刺客不行，良将犹在，
燕国的刺客不去行刺秦王，赵国的名将李牧等还在领兵打仗，
则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或
那么胜败的命运，存亡的道理，如果跟秦国相比较，（结局）或许
未易量。

还不容易估量呢。

呜呼！以赂秦之地，封天下之谋臣，以
唉！如果把各国贿赂秦国的土地封赏各国的谋臣，用
事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，
侍奉秦国的诚心礼遇各国的非凡人才，齐心协力对付西方的秦国，
则吾恐秦人食之不得下咽也。

悲夫！有
那么我担心秦国人吃饭都吃不下去了。

可悲啊！六国本来有
如此之势，而为秦人积威之所劫，日削
这样的大好形势，却被秦国人多年蓄积的威势胁迫，天天割地，
月割，以趋于亡。

为国者无使
月月割地，以至于走向灭亡的道路。

治理国家的人不要让自己
为积威之所劫哉！
被积久的威势胁迫啊！
夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而
六国和秦国都是诸侯国，尽管它们的势力比秦国弱，但
犹有可以不赂而胜之之势。

苟以
还有可以不贿赂秦国而战胜它的势力。

今天如果拿这么
天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。

大的一个国家，而重蹈六国灭亡的覆辙，这就又在六国之下了。

一、基础巩固
1．下列加点的词，意义相同的一项是()
A．弊．在赂秦秦有余力而制其弊．
B．向使三国各爱．其地不爱．珍器重宝肥饶之地
C．或．曰：……率赂秦耶或．未易量
D．故．不战而强弱胜负已判矣故．令人持璧归，间至赵矣
解析：选D。

A.弊病/弱点，毛病。

B.爱惜/吝惜。

C.有人/或许。

D.均意为“所以”。

2．下列加点词的用法完全相同的一组是()
①席．卷天下，包举宇内，囊括四海
②诸侯恐惧，会盟而谋弱．秦
③且夫天下非小弱
．．也
④内．立法度，务耕织
⑤秦以攻取之外，小．则获邑，大．则得城
⑥失时不雨．，民且狼顾
⑦西举巴、蜀，东．割膏腴之地
⑧吞二周而亡．诸侯
⑨今殴民而归．之农
⑩晋军．函陵
A．①⑥⑦⑩B．③④⑧⑨
C．①④⑦D．③⑤⑦
解析：选C。

①④⑦名词作状语，②⑧⑨为使动用法，③形容词作动词，⑤形容词作名词，⑥⑩名词作动词。

3．下列句子中加点词的意思，与今义相同的一组是()
①盖失强援
．．，不能独完
②思厥先祖父
．．，暴霜露，斩荆棘
③至于
．．颠覆，理固宜然
④可谓智力
．．孤危
⑤然后得一夕安寝
．．
⑥较秦之所得，与战胜而得者，其实
．．百倍
⑦然则诸侯之地有限
．．，暴秦之欲无厌
⑧下而从六国破亡之故事
．．
A．①②⑦B．③④⑤
C．①⑤⑦D．④⑥⑧
解析：选C。

②“祖父”古义为“祖辈父辈”；③“至于”古义为“到了……地步”；④“智力”古义为“智慧与力量”；⑥“其实”古义为“那实际上”；⑧“故事”古义为“旧事，先例”。

4．下列各句的句式与其他三句不．同的一项是()
A．赵尝五战于秦，二败而三胜
B．有如此之势，而为秦人积威之所劫
C．六艺经传皆通习之，不拘于时
D．不者，若属皆且为所虏
解析：选A。

A项为状语后置句，B、C、D三项均为被动句。

5．下列说法，不．符合课文意思的一项是()
A．作者围绕“六国破灭，弊在赂秦”这一中心论点，运用对比、类比、比喻等论证方法，分析了六国破灭的原因。

B．作者批评的燕、赵失误的计策并不是此两国破亡的根本原因，根本原因是“燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危”。

C．作者写本文的本意不在研究六国历史，而在借古论今，指出宋朝国策之非，为宋朝危机敲响警钟。

D．文末的“天下之大”是指六国诸侯的联合力量，如果他们不赂秦，就可以战而胜之，避免相继灭亡的命运。

解析：选D。

文中“天下之大”指北宋王朝。

6．补写出下列句子中的空缺部分。

(1)《六国论》的中心论点是________________，________________，________________，________________。

(2)《六国论》中借古讽今的句子是________________，________________，________________。

答案：(1)六国破灭非兵不利战不善弊在赂秦
(2)苟以天下之大下而从六国破亡之故事是又在六国下矣
7．翻译下列句子。

(1)故不战而强弱胜负已判矣。

译文：
(2)至于颠覆，理固宜然。

译文：
答案：(1)所以，不用作战，谁强谁弱谁胜谁负已经确定了。

(2)六国诸侯发展到灭亡的结局，从道理上说本来应该这样。

8．下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。

大规模通识教育使得中国学生在基础知识“均值”高的同时，也出现拔尖人才、创新人才少的“方差”小状况。

要培养创新型人才，只要改变学生缺乏好奇心的共性问题，就必能改变学生“泯然众人矣”的命运，而改变了“千人一面”的怪圈，就一定能培养出学生的创新精神，随后就必能造就出具备创新能力的人才。

①不是只要改变学生缺乏好奇心的共性问题就一定能改变学生“泯然众人矣”的命运。

②
③
答案：②不是只要改变了学生“千人一面”的怪圈就一定能培养出学生的创新精神。

③不是只要培养出学生的创新精神就一定能造就出具备创新能力的人才。

9．苏轼被贬黄州，于东坡之上建房开园以自足，纵游大好河山来排遣其遭贬的愁闷情绪，且将其书房命名为“雪堂”，于其中读书自乐，并吟诗作赋来表明其高洁情操、美好品德。

请据此为下面的对联写一条下联。

上联：筑室东坡，游壮丽山河遣愁怀
下联：
解析：先要从对仗这种形式上下功夫，弄清楚上联各个词语的词性；内容上，要注意题干中提供的“雪堂”这一地点，“读书自乐”这一活动，“表明其高洁情操、美好品德”这一目的。

答案：读书雪堂，著锦绣诗文明洁操
10．“魅力”的外延很广，理解因人而异。

请仿照示例，将下面两个人物对“魅力”的理解补写完整。

要求：符合人物的思想性格，句式与示例相近。

唐太宗说：魅力就是面对犯颜直谏，保持一颗宽容的心，换取王朝的繁荣昌盛。

陶渊明说：
文天祥说：
答案：魅力就是面对荣华富贵，保持一颗淡定的心，书写人生的高洁质朴。

魅力就是面对破碎山河，保持一颗忠诚的心，谱写历史的浩然正气。