人教版七年级下册生物4.4.4输血与血型教案
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1.谁最先发现了血型？
2.兰德斯坦纳将人的血型分为几类？
3.人类ABO血型有四种类型，什么样的血型的人相互之间可以输血呢？
4.输血的原则是什么？
5.当不同血型的人输血时，血液中的什么物质可能使红细胞发生凝集反应？
6.输血时为什么要先检查血型？
（二）化验血型演示课件
学生认真观察思考
输血时需要检查血型，怎样化验血型？
（五）血液和血液制品与人类的关系。
如果把某一献血者的血浆和血细胞全部输入受血者的血管中，这种输血方式叫输“全血”。
这种方式在当今社会用得较少，现在的输血方式主要是根据病情的需要输入血液中的某种成分，其中主要的是从血浆中提取的某种成分，这就是我们所说的“血液制品”。
1.血液制品主要包括哪些？
（白蛋白、免疫球蛋白、凝血因子类别三大类。）
3、制作模拟A、B、AB、O型血献血者牌，制作模拟A、B、AB、O型血受血者牌。
教学过程
个性彰显
一、复习提问巩固已学知识
1.请同学们回顾思考：血液由哪几部分组成，它们的作用分别是什么？
2.血液的成分有如此重要的作用，如果某人因某种原因大量失血该怎么办？
二、引入新课
（一）输血与血型的关系课件展示。
学生认真观察思考后回答：
情感、态度与价值观：
培养学生珍爱自己和他人生命的情感，树立成年公民应积极参加无偿献血的观念。
教学重点
输血与血型的关系。
教学难点
1、输血与血型的关系。
2、让学生认同我国的无偿献血制度。
教法
探究性学习。
学法
合作探究，小组讨论，归纳总结
教学准备
1、制作多媒Biblioteka 课件。2、准备模拟A、B、AB、O型四种血型的血和模拟标准A型、B型血清。
2.血液制品与人类生活有哪些关系？
白蛋白：大手术、创伤、器官移植、大面积烧伤等。
免疫球蛋白：病毒性传染病。
凝血因子类别：整形外科、血友病等。
三、归纳与小结：
1.血型的发现
2.输血与血型的关系
3.“献血常识”
课
后
反
思
课题
第四节输血与血型
教
学
目
标
知识与能力：
1、了解血型的发现过程，说出ABO血型的种类，认同同型输血。
2、知道人体的血量，以及输血与血型的关系。
过程与方法：
1.通过探究活动，激发学生思考，增强学生的参与意识和动手能力。
2.通过上网与调查活动及对实验结果的汇报，培养学生的合作能力及语言表达能力。
3.通过对输血与血型的了解，使学生认同我国的无偿献血制度，
（三）人体血量、失血量与人的健康关系课件展示
学生认真观察思考后回答：
一个人在失血多少时才需要输血？一个健康成年人的血量有多少？
（四）“献血常识”
1.我国从哪一年起，实行无偿献血制度？
2.健康成年人每次献血200-300毫升不会影响健康。
3.无偿献血者有哪些权利？
（在本人需要输血时可免费输入自己献血量3倍的血量，家人可免费输入自己献血量等量的血量。若献血超过100毫升，本人可终生享受免费输血）
2.兰德斯坦纳将人的血型分为几类？
3.人类ABO血型有四种类型，什么样的血型的人相互之间可以输血呢？
4.输血的原则是什么？
5.当不同血型的人输血时，血液中的什么物质可能使红细胞发生凝集反应？
6.输血时为什么要先检查血型？
（二）化验血型演示课件
学生认真观察思考
输血时需要检查血型，怎样化验血型？
（五）血液和血液制品与人类的关系。
如果把某一献血者的血浆和血细胞全部输入受血者的血管中，这种输血方式叫输“全血”。
这种方式在当今社会用得较少，现在的输血方式主要是根据病情的需要输入血液中的某种成分，其中主要的是从血浆中提取的某种成分，这就是我们所说的“血液制品”。
1.血液制品主要包括哪些？
（白蛋白、免疫球蛋白、凝血因子类别三大类。）
3、制作模拟A、B、AB、O型血献血者牌，制作模拟A、B、AB、O型血受血者牌。
教学过程
个性彰显
一、复习提问巩固已学知识
1.请同学们回顾思考：血液由哪几部分组成，它们的作用分别是什么？
2.血液的成分有如此重要的作用，如果某人因某种原因大量失血该怎么办？
二、引入新课
（一）输血与血型的关系课件展示。
学生认真观察思考后回答：
情感、态度与价值观：
培养学生珍爱自己和他人生命的情感，树立成年公民应积极参加无偿献血的观念。
教学重点
输血与血型的关系。
教学难点
1、输血与血型的关系。
2、让学生认同我国的无偿献血制度。
教法
探究性学习。
学法
合作探究，小组讨论，归纳总结
教学准备
1、制作多媒Biblioteka 课件。2、准备模拟A、B、AB、O型四种血型的血和模拟标准A型、B型血清。
2.血液制品与人类生活有哪些关系？
白蛋白：大手术、创伤、器官移植、大面积烧伤等。
免疫球蛋白：病毒性传染病。
凝血因子类别：整形外科、血友病等。
三、归纳与小结：
1.血型的发现
2.输血与血型的关系
3.“献血常识”
课
后
反
思
课题
第四节输血与血型
教
学
目
标
知识与能力：
1、了解血型的发现过程，说出ABO血型的种类，认同同型输血。
2、知道人体的血量，以及输血与血型的关系。
过程与方法：
1.通过探究活动，激发学生思考，增强学生的参与意识和动手能力。
2.通过上网与调查活动及对实验结果的汇报，培养学生的合作能力及语言表达能力。
3.通过对输血与血型的了解，使学生认同我国的无偿献血制度，
（三）人体血量、失血量与人的健康关系课件展示
学生认真观察思考后回答：
一个人在失血多少时才需要输血？一个健康成年人的血量有多少？
（四）“献血常识”
1.我国从哪一年起，实行无偿献血制度？
2.健康成年人每次献血200-300毫升不会影响健康。
3.无偿献血者有哪些权利？
（在本人需要输血时可免费输入自己献血量3倍的血量，家人可免费输入自己献血量等量的血量。若献血超过100毫升，本人可终生享受免费输血）