仁爱版英语七年级上册Unit3 Topic1 SectionD教学设计
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Unit 3 Getting Together
Topic 1 Does he speak Chinese?教学设计
Section D
The main activities are 1 and 2. 本课重点活动是1 和2。
Ⅰ. 教学目标
1. Learn the phonetics:
/tr/, /dr/, /ts/, /dz/
2. Learn some new words and a phrase:
home, at home, its, dog, any, of
3. (1) Review questions and answers with do/does:
①—Do you want a pen pal?
—Yes, I do./ No, I don’t.
②—Does he speak Chinese?
—Yes, he does. / No, he doesn’t.
(2)Review the personal pronouns, including subject pronouns and object pronouns.
4. Review the useful expressions:
(1)—Excuse me, could you please tell me your name?
—Sure. My name is Jane.
(2)—Could you help me with it?
—No problem.
(3)—Do you like English?
—Yes, I like it very much/a lot/a little.
—No, I don’t like it at all.
Ⅱ. 教具
信/玩具/录音机/图片
Ⅲ. 五指教学方案
第一步复习(时间:7分钟)
复习表达喜欢与不喜欢，导入本课新词，培养学生口头表达能力。
1. (师生对话，复习本单元主要句型。
)
T: Excuse me, could you please tell me your name?
S1: Sure. My name is …
T: Do you come from Shandong?
S1: No, I don’t. I come from Chongqing.
T: Who’s the letter from? (学生手里有一封信。
)
S1: It’s from my pen pal, Sam.
T: Where’s Sam from?
S1: He’s from England.
T: D oes he like Chinese?
S1: Yes, he does. But his Chinese is poor.
T: I s the letter in English?
S1: Yes, it is.
T: Do you like English?
S1: Yes, I do. But my English is poor.
T: Could you help him with his Chinese?
S1: No problem. He helps me study English and I help him study Chinese. We can help each other.
T: Then what does he say in the letter?
S1: He says he likes China very much and he wants to visit the Great Wall.
T: Oh, that’s good. We are glad to have him here.
第二步呈现(时间:10分钟)
培养学生听、说、读的能力。
1. 根据1中的图片信息，以及括号中的词语形式，完成1 中的填空，并与自己的搭档练习对话。
2. (让学生观察2中的图片信息以及下面的语句，完成图片与句子的搭配。
)
3. (学生朗读课文。
)
第三步巩固(时间:10分钟)
1. (学习/tr/和/dr/这一对音素。
教师板书。
)
(让学生自己读、观察、体会并总结画线部分的读音。
教师板书。
)
(教师在/tr/的基础上自然引出/dr/。
板书。
)
(以同样方法学习/ts/和/dz/这对音素。
)
2. (教师用黑板呈现出含有/tr/, /dr/, /ts/和/dz/四个音素的单词，检验学生的拼读能力。
)
第四步练习(时间:11分钟)
复习人称代词主格和宾格及本话题重点句型，培养学生综合运用语言知识的能力。
1. (教师将人称代词的主格和宾格利用黑板呈现出来。
领读并简单说明主格与宾格的用法和区别。
)
(然后两人一组，一个学生说主格或宾格，另一个学生说其相应的宾格或主格。
)
2. (教师将所有人称代词主格、宾格的顺序打乱并将其板书在黑板上，让学生“找朋友”。
)
(让一个学生在黑板上连线。
核对答案。
)
3. (教师用黑板板书下边的练习，要求学生根据括号内的汉语写出英文，完成句子。
填对一个词，该同学加一分。
)
(核对答案后，让学生齐读练习并奖励得分高的学生。
)
4. (出示黑板，要求学生根据范例口头做句型转换。
改对一个句子加两分。
)
(练习完毕，教师点评并奖励得分高的学生。
)
板书设计：。