四年级上语文教学实录28最棒的玉米_西师大版

四年级上语文教学实录28最棒的玉米_西师大
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一、激趣导入
师：同学们我们又迎来了一个丰收的季节，这时农民伯伯都在地里忙着收成成熟的作物，那你们都看到了哪些成熟的作物？在收成的农作物当中，你们最喜爱什么作物？什么缘故？（生答）老师最喜爱的是玉米，因为玉米那饱满的外形，金黄的颜色更让人感受到丰收的欢乐。

课下老师收集了一些关于玉米的图片和同学们共同分享一下。

师：出示图1：这是一片丰收在望的玉米地，一株株玉米威武地站立在那肥沃的土地上，给大地增加了勃勃生气。

出示图2：通过几个月的生长期，玉米的种子开始变得饱满起来，颜色也由淡黄变成金黄，嫩绿色的外皮也慢慢变成深褐色。

出示图3：同学们看这是几穗颜色不同的玉米，其要紧的区别是品种不同，但其中的营养成分及用途却是相同的。

师：看了这组图片后，同学们想说些什么？有什么感受呢？（生答）[设计意图：以秋季丰收的图片导入新课，从而激发学生的学习爱好。

因为只有抓住了学生的爱好点，才能把学生带入本课的学习活动中。

]师：这节课我们就来学习一篇关于玉米的童话故事《最棒的玉米》（板书课题）同学们齐读一下课题“最棒”那个词在那个题目当中是什么意思？（生答）
二、读中感悟
师：在我们的班级里，有的同学家里也种玉米了是吗？那你们家的玉米收成后都用来做什么呢？（生答）
[设计意图：从学生的实际生活体会动身提出问题，让学生积极参与教学活动，增强学生的主体感受，调动学生参与的欲望，进入学习情境。

]师：是呀，玉米的用途的确专门广，老师这有一穗最棒的玉米，它的用途又是什么呢？请看动画片（出示动画1、文字1）
师：现在最棒的玉米的愿望是什么？（生答）
师：它是如何说的呢？（生答）
师：最棒的玉米之因此这么说是因为它对自己充满了……？（生答）（板书：充满自信）
师：它是带着如何样的语气来说这句话的？
师：谁能把最棒的玉米那种自豪的语气读出来？谁再来读一读，（生读）你们读的可真好。

师：收成的第一天，最棒的玉米有没有被摘走呢？
师：那时，它有什么样的感受？
师：谁能读出最棒的玉米现在的感受，谁情愿再来读一读？
[设计意图：阅读是学生个性化的行为。

让学生在读中感悟，读中品味，读中升华。

读书在于积存。

此环节的设计意图确实是让学生通过积存语言，培养良好的学习品质，使学生语文知识的储备越来越丰富。

］师：同学们想像一下，收成的翌日会发生什么事呢？最棒的玉米能被夫人婆摘走吗？（1）摘走了
师：夫人婆把最棒的玉米摘走了，最棒的玉米会是如何样的心情？它会说些什么？
师：这穗最棒的玉米被夫人婆摘走做什么去了呢？
师：还会发生哪些事？谁再来想像一下？（2）没摘走
师：假如没被摘走，最棒的玉米又会说些什么？
师：同学们的想像力可真丰富呀，那么没收成的翌日怎么说发生了什么事呢？让我们一起去看一看吧？（出示:动画2）
师：收成的翌日，最棒的玉米有没有被摘走？
师：生活一天天过去了，最棒的玉米发生了如何样的变化呢？我们一起来看动画片（出示：动画3、文字2）
师：最棒的玉米已不是那个圆圆胖胖的，穿着好几层漂亮的黄绿色外衣的玉米了，胡须已干透变白（生接读），果实也变得像石头一样硬，一粒一粒的，像是要裂开了一样，（生接读）同学们现在的它又是如何样的心情，又会说些什么？（板书：慢慢失去信心）
师：那你们想不想对这穗悲伤的玉米说些什么？
师：说得可真好，假如最棒的玉米听了你的话，一定可不能再难过了，你们想不想明白它到底说了些什么？请看大屏幕。

师：读这句话时应该用如何样的语气（生答）
师：下面同学们就用难过、失望的语气，看着大屏幕练读一下。

师：哪位同学情愿读给大伙儿听（指名读）
［设计意图：通过多种形式的朗读，使学生走进文本，走进人物的内心，与文本产生情感的共鸣，从而达到明白得课文内容，体会思想感情，培养语感的目的。

]
师：同学们你们明白夫人婆一直没有摘走这穗最棒玉米的缘故是什么吗？谁来猜一猜。

师：那些被摘走的玉米都干什么用了？假如把那个最棒的玉米摘走，会干什么用呢？
师：接下来，我们就到动画片中去找答案吧（出示：动画4、文字3）师：这一天最棒的玉米的心情发生了哪些变化？（板书：又充满了自信）下面同学们情愿和老师带着快乐的语气读一读最棒的玉米被摘走前的这句话吗？
三、领会道理
师：本篇课文讲了玉米地里一个最棒的玉米，充满自信地等待夫人婆最先摘它，可夫人婆却迟迟没有摘它，在它失去自信而难过、失望的时候，夫人婆来摘它并把它作为明年的种子的这件事。

那么故事当中告诉我们一个什么样的道理呢？让我们打开书自由阅读课文去体会一下。

师：从这篇课文中，你们明白了一个什么样的道理呢？（生答）
师：最棒的玉米经历了多次考查，才被夫人婆摘走，那个故事告诉了我们一个道理：不管外界如何变化，别人如何样对待自己，都不要失去信心，要经受住考查，才会成功。

（板书：经受住考查，才会成功）师：同学们在平常的生活、学习中，假如你是“最棒的”别人却没有发觉，你会如何样想？如何样做？下面同学们小组内互相交流一下你的方法、做法。

[设计意图：尊重学生的个人感受和专门体验，鼓舞学生敢想、敢说、敢问，使学生在民主的交流中，在自主的学习中达到知识共享。

真正做到“学起于思，思源于疑。

”]
四、补充阅读
师：童话故事生动、有味又包蕴着深刻的道理，相信同学们一定会喜爱，老师这还有一篇童话故事，想看吗？（出示阅读短文）
师：在那个童话故事里你又明白了什么道理？
［设计意图：读书在于积存。

此环节的设计意图确实是让学生通过积存语阅读，培养良好的学习品质，使学生语文知识的储备越来越丰富。

拓宽学生的阅读空间。

］
板书设计：
最棒的玉米
充满自信←慢慢失去信心←又充满自信
经受住考查才会成功。