九年级语文古诗鉴赏之表达技巧-教案

古诗鉴赏之表达技巧
【教学目标】
知识与技能：1、熟悉鉴赏古诗表达技巧的基此题型和特点。

2、能够根据题目要求，选择正确的表达技巧鉴赏诗歌。

方法和过程：熟知命题规律和答题技巧，提高答题能力。

情感态度价值观：消除学生畏难情绪，让学生能鉴赏也能欣赏诗歌表达技巧，能训练有素地解答表达技巧鉴赏题。

【教学重难点】
1、熟练掌握修辞手法、表现手法、表达方式等相关概念。

2、熟练掌握解题思路，有效提高答题技巧。

3、标准答题思维，掌握答题步骤。

【教学方法】
1、合作探究法：解读考情，典例解析，随堂诊断〔有利于激发学生的学习自主性，
贯彻新课改“自主、合作、探究〞的教育理念。

〕
2、讲练结合法：例题解析，随堂稳固练习，随讲随练，随错随改，及时稳固教学成果。

〔发挥教师在课堂中的引导作用。

〕
【教学工具】多媒体教学
【教学时数】1课时(方法点拨)
【教学过程】
一、课堂导入
我国是一个诗的国都，古人说：诗言志，歌咏言。

在中华五千年的浩瀚历史中，古诗词就像是一颗璀璨的明珠，在文学艺术的星空中熠熠生辉，又像是一股升腾了千年的香气，在文学艺术的长廊上弥漫、缭绕，也像是我们永远的精神家园，温暖而博大，学会鉴赏古诗的表达技巧，犹如找到了一条回家的路。

二、了解考情
《考试说明》中对诗歌鉴赏的要求
1.初步鉴赏诗歌的形象、语言和根本表达技巧。

2.评价文章的思想内容和作者的观点态度。

了解近五年xx诗歌鉴赏考查内容，由历年考题可以看出，对根本表达技巧这一考点的考查频率是非常高的，需要重视。

三、知识回忆
1、表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。

它的含义非常广泛，既包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法巧妙运用。

对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。

2、知识框架
表达技巧的分类：
〔一〕按表达方式分类
1.直接抒情：直抒胸臆
2.间接抒情：借景〔物〕抒情、寓情于景〔情景交融〕、托物言志
〔二〕按修辞方法分类
比喻、夸张、比较〔拟人、拟物〕、双关、反复、互文、设问、反问等〔三〕按表现手法〔写作手法〕分类
比照、衬托〔正衬、反衬〕、渲染、用典、白描、前后照应、以乐景写哀情、虚实相生、动静结合、以小见大、正侧面描写相结合等
三、牛刀小试
1、考向一——表现手法
采桑子
欧阳修
轻舟短棹西湖好，绿水逶迤。

芳草长堤，隐隐笙歌处处随。

无风水面琉璃滑，不觉船移。

微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。

词的下阕主要用了哪种表现手法描绘西湖春色的？〔2分〕
〔1〕审清题干，解读核心信息
〔2〕审读文本，确定答题方向
无风水面琉璃滑，不觉船移。

无风、水面像琉璃一样平滑，感觉不到船的移动，写出了“静〞
微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。

涟漪微微一动就惊扰了沙洲上的水鸟，水鸟掠岸飞去，写出了“动〞
〔3〕自己组织答案
〔4〕自测评分
答案例如：
动静结合的手法或以动衬静〔0.5分〕，一二句写风平浪静，把水面比作明净平滑的琉璃，更以船的缓慢移动写出了“静〞〔0.5〕；三四句写涟漪微起，惊动了沙洲上的水鸟，水鸟掠过堤岸飞去，写出了“动〞，而西湖俞显幽静〔0.5〕。

动静相衬写出了西湖春色的多姿多彩〔0.5分〕。

(5)方法突破
A.审清题干，找准方向
B.答题技巧：明确手法；结合具体句子阐释怎么运用的；分析表达效果。

C.答题格式：运用了什么手法，描写了〔表现了〕什么内容，抒发了什么情感。

2、考向二：修辞手法
清平乐.独宿博山王氏庵〔20xxxx〕
辛弃疾
绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。

屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。

生平塞北江南，归来华发苍颜。

布被秋宵梦觉，眼前万里江山。

请简要赏析上片“破纸窗间自语〞一句。

〔2分〕
例如答案：运用了拟人的手法〔0.5〕，屋外狂风急雨，吹动窗户上的破纸，瑟瑟作响，就像自言自语一样，把风吹动纸响拟人化了，生动形象〔0.5〕；特别是“自〞字衬托了诗人“独宿〞博山的孤寂心情，渲染了凄凉破败的气氛〔1分〕。

答题格式：通过〔运用〕了什么修辞方法，写出了什么内容〔结合具体诗句分析〕，抒发(表达)了什么情感。

3、考向三——表达方式
山雨〔20xx 〕
翁卷
一夜满林星月白，亦无云气亦无雷。

平明忽见溪流急，知是他山落雨来。

同样表现雨的猛烈，本诗和杜甫的《茅屋为秋风所破歌》在写法上有何不同？请结合诗歌，简要分析〔2分〕
答案：
例如1：在描写手法上，翁诗采用侧面描写，通过景色的描绘写出了山雨的特点(1分)；杜诗则正面描写与侧面描写相结合，前面叙事，后面抒情，中间夹杂着议论〔1分〕。

例如2：在抒情手法上，翁诗寓情于景，抒写了诗人对山雨奇景的惊异之情(1分)；杜诗则直抒胸臆与借景抒情相结合，这首诗表达了诗人推己及人关心人民疾苦忧国忧民的博大胸怀、崇高理想和无私奉献的精神〔1分〕 。

五、课堂小结：
六、板书设计
教学反思：本课讲课思路是清晰的，但是因为不熟悉学情，在开头导入局部太过啰嗦，
花费时间太多。

其次，除了要教给学生答题方法，让学生自主发现问题，解决问题的同时，还应该培养学生热爱诗歌的兴趣，可以在开头的时候营造一种气氛或者在讲解的过程中师生共读
古诗，
在读中思考，感受诗歌的美丽。

因此还要多提高自身的朗读能力。

最后，在身体形态，外在形象方面，声音音调方面还需要加强，要时刻提醒自己，讲课要有激情，声音要抑扬顿挫，这样学生才会被你感染和带动。