大堰河-我的保姆

第二部分：
教学目标
设计
标准
《语文课程标准》：诗歌要以 诵读为主，鉴赏文学作品要能 够感受形象，品味语言。此外， 情感是诗人创作时的动力；同 时也是作品完成后的感染力。
●把握诗中塑造人物形象及在
知识与能力 目标 教 学 目 标
其中所体现的真挚感情
●体会诗歌中对比、反复、排
比等修辞手法的使用
过程与方法 目标
的动机和兴趣 ●学生试读，表达出本诗的节奏韵律 ●理出本诗抒情结构，说出大堰河的 形象特征
三、品读 课文
深入研究，体会构思特点，分段朗读， 揣摩诗的节奏和旋律 ●作者构思时，把自己起伏的思绪，奔 腾的激情作为最主要的依据，让学生 举例说明，讨论，归纳 ●朗读提示
四、拓展 延伸
●学生就文本质疑，师生共同讨论解决
第四部分：
教学方法
说 教 法
●教师既是学生平等的对话者，又是课堂阅
读的组织者，学生阅读的促进者 ●教师的点拨是重要的，但不能以自己的分 析代替学生的独立思考 ●多媒体手段将现代诗歌赏读方法贯穿课堂 ●朗读法、点拨式教学方法
说 学 法
诵读 鉴赏 讨论分析 合作探究
第五部分：
教学流程
教学 流程
—艾青
09 级 小 学 教 育
陈蕾
第一部分：教材分析
第四部分：教学方法
第二部分：教学目标 第三部分：教学重
第五部分：教学流程
难点
第六部分：教学反思
第一部分：
教材分析
出处：人教版必修一第一单元的一篇诗歌 作者：艾青 特点：是一首叙事性很强的诗歌，带有自
传性 目的：歌颂了大堰河勤劳善良的品质 作用：本课从情感内容和能力培养上，在 本单元的教学中具有重要作用
创设 整体 品读 情境 感知 课文 导入新课 理清思路
拓展 延伸
课堂 小结
作业 布置
一、创设 情境 导入新课
●播放《鲁冰花》，激发兴趣，引出
“母爱”话题，导入本课学习 ●板书课题、作者 ●原因：创设温馨感人的情境，调动学 生热情，建立起学习本课的情感基础
二、整体 感知 理 清思路
●播放本诗朗读录音，引起学生学习
为父母做一件具体的事情，感谢他们对自
己无微不至的爱，然后把这件事的全过程， 包括父母的反应，自己的体会，写在日记上
第六部分：
教学反思
反思 内容
●是否突出了学生的主体地位，使学生的主观能
动性得以充分的发挥 ●教学目标设置的是否合理、可行 ●教学环节的衔接是否扎实、连贯 ●教学方法是否得以科学的贯彻、落实 ●是否实现了教学目标，取得了预期的教学效果
疑难 ●学习了这篇诗歌，你从中感悟到了什 么?结合实际谈谈 ●谈谈对“母爱”的理解，以母爱为话 题，说一句赞美的话
五、课堂 小结
●对作者艾青做了大致了解 ●初步体会了诗歌的韵律节奏 ●体会了作者的思想情感 ●掌握了该诗的艺术特色，抒情叙事诗歌 ●熟悉运用的多种修辞手法
六、作业 布置
反复朗读本诗，体会诗中的情感
情感态度与 价值观目标
通过反复朗读，培养学生的
诗歌鉴赏能力
理解诗人对大堰河的赞美怀 念 之情，培养学生感恩之心
第三部分：
教学重难点重 点来自体会诗人对大堰河的怀念、 同情、赞美、讴歌之情。
难 点
探究诗歌中的修辞手法
设计
标准
●《语文课程标准》指出：语文丰富的人
文内涵对学生精神领域的影响是深广的， 应该重视语文的熏陶作用，主要教学内容 的价值取向。 ●以“情”字作为重点 ●修辞运用使诗歌更加生动、内涵丰富 ●难点是修辞手法