高考一轮复习《推断文言实词词义的基本方法》课件
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体：实践
译文：楚王对田鸠说：“墨子是个声 名显赫的学者。他亲身实践还是可行 的，但他的话大多不精彩雄辩，为什 么？”
②帝善其不挠，迁均司隶校尉。（全 国卷）
不屈不挠：屈服。
③今姑贷汝。（若贷而不诛，则天下大 义不明，大法不立）
严惩不贷：宽恕，饶恕。
④诚弗应，刈薪且急，汗交颐不少 休。（山东卷）
大快朵颐： 脸颊 朵颐：鼓动腮颊
高考一轮复习《推断文言实词词义的 基本方 法》课 件
四、对应互释法
文言文中的排比句、对偶句、 并列词句等对举的语言现象很多， 在相似的语言结构中，处于对应 位置的词语，我们往往可以根据 其词性上相同，意义上相同、相 近、相反、相对的特点，求得词 语的正确解释。
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高考一轮复习《推断文言实词词义的 基本方 法》课 件
高考一轮复习《推断文言实词词义的 基本方 法》课 件
薛潭学讴①
薛潭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之， 遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌，声振 林木，响遏行云。薛潭乃谢，求反，终身不敢言 归。
译文：秦青没有劝阻他，在城外大道旁给 他饯行，秦青打着节拍，高唱悲歌，歌声 振动了林木，声响止住了行云。
⑧奉之弥繁，侵之愈急。
高考一轮复习《推断文言实词词义的 基本方 法》课 件
弥：更加。
高考一轮复习《推断文言实词词义的 基本方 法》课 件
五、辨明通假
有时对文言文中某个实词无法解释时，根据 同音通假或者形近通假的原则，从通假角度 考虑，从声旁或者形旁角度出发，以另一个 可能与之相通的字带入试解来推断词义。
高考一轮复习《推断文言实词词义的 基本方 法》课 件
薛潭学讴① 薛潭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之
穷：学尽 尽：学完
方法：联系上下文，语境推断。
高考一轮复习《推断文言实词词义的 基本方 法》课 件
高考一轮复习《推断文言实词词义的 基本方 法》课 件
薛潭学讴①
秦青弗止，饯于郊衢。
衢：四通八达的大路。
追亡逐北 文过饰非 前倨后恭 因利乘便 度长絜大
高考一轮复习《推断文言实词词义的 基本方 法》课 件
高考一轮复习《推断文言实词词义的 基本方 法》课 件
③忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 逸豫：安逸享乐。
④通五经，贯六艺
贯：通晓。
⑤庶竭驽钝，攘除奸凶 攘：排除。
⑥变姓名，诡踪迹
诡：隐蔽。
⑦不使内有余帛，外有赢财。 赢：多。
“信” 作状语，应该是副词，进而推断是（确 实、实在之意）
②今以蒋氏观之，犹信。（《捕蛇者说》） “信”作谓语，是形容词，为（真实）之意
③信义著于四海。 “信义”作主语，应是名词，是（信誉， 信义之意）
④楚王贪而信张仪。 “信”作谓语，应为动词，进而推断是 （相信）之意
⑤欲信大义于天下。
“信”作谓语，应为及物动词，应是通假 字“伸”，为（伸张）之意。
声振林木，响遏行云。薛潭乃谢，求反， 终身不敢言归。 遏：阻止，阻遏。谢：道歉，认错。
联想：浪遏飞舟。《沁园春·长沙》秦王恐其破璧，乃辞谢
方法：联系课文，上下文语境
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高考一轮复习《推断文言实词词义的 基本方 法》课 件
薛潭乃谢，求反，终身不敢言归。 反：同“返”，返回。 方法：通假辨析
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实战演练
薛潭学讴① 薛潭学讴于秦青，未穷青之技，自谓 尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢，抚 节悲歌，声振林木，响遏行云。薛潭乃谢， 求反，终身不敢言归。
注释：①唱歌
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B、联想成语
成语是古汉语遗留在现代汉 语中的活化石 ，保留了古代汉 语中的众多语言现象。在成语中 保留了大量的文言词义，我们在 掌握了一定量的成语后，便可以 根据一些成语的意义、用法，推 断出文言词义。
①楚王谓田鸠曰：“墨子者，显学也。 其身体则可，其言多而不辩，何也？” （湖南卷）
身体力行：亲身体验，努力实行。
学以致用
①妻马氏，解衣更母湿衣，奉糜食母， 抱衾寝母。（广东卷）
宾语 宾语
“寝”是不及物动词，带有宾语，作使动。
译文：他的妻子马氏脱下自己的 衣服换下常母的湿衣，拿稀饭给 她吃，拿被褥安排她就寝 。
②冻寒不得短褐，饥饿不得糟糠，敝撤无走， 四顾无告。（北京卷）
不得：能愿动词，其后必须要有实 义动词
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①忠不必用兮，贤不必以。（《涉 江》）
以：被任用。 译文：忠诚的人不一定被任用， 贤能的人不一定得到职位。
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②急湍甚箭，猛浪若奔。 奔：飞奔的马。
A、联想教材
我们要善于根据课内学过的 知识举一反三，相互比照，辨其 异同，以解决试题中的实词词义 问题。
①至是乃杜绝交游，馈遗秋毫无所 受。（全国卷）
吾入关，秋毫不敢有所近。《鸿门宴》
比喻细小的东西
译文：他杜绝交游，对各种馈赠， 一点也不收受。
②素与郭善，登门造访。（广东卷）
素善留侯张良 《鸿门宴》
友好、与… …交好。
③乃令甲兵皆伏，使老弱女子乘城。 乘彼垝垣，以望复关
登上。
④城之不拔者二耳。 其后秦伐赵，拔石城
攻取
⑤下列红色词语解释有误的一项是
A元末举于乡，长龙溪书院。 执掌
B江西寇乱，鼎结乡兵自守。 聚合
C邓愈镇江西，数延见之。 招聘
D乃留愈幕府赞军事。
辅佐
答案：C（正解：邀请） 秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。
高考语文文言文难点突破
推断文言实词词义 的基本方法 （复习课）
对策
注意积累 学会推断
一、语境推断法
字不离词，词不离句， 句不离段，段不离文。
上下文这个语境是相对稳定的， 我们可以结合上下文来判断实词 的含义
阅读一
隆庆时，绍兴岑(cen)郡候有姬方娠(shen)。一 人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖 卜。”岑曰：“我夫人有娠,弄璋乎？弄瓦乎？” 其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。” 怒而责之。未己，果双生一男一女，卜者名大著。 （冯梦龙《古今谭概》）
③秦之遇将军可谓深矣，父母宗 族，皆为戮没。
④武帝伐齐，齐将独孤永业守金墉城，擒（人名： 韩擒）说下之。
二、语法分析法
句子的结构是固定的，组合是有规 律的，词在句中所处的语法位置，为我 们推断词义提供了依据。如主语、宾语 常由名词、代词充当，谓语大多由动词、 形容词充当，状语大多由副词充当等。
①信知生男恶，反是生女好。（《兵车行》）
短褐：得到粗布短衣御寒 糟糠：得到糟糠之食充饥 译文：挨冻受寒不能得到粗布短衣御寒，肚 子饥饿不能得到糟糠之食充饥，生活艰难无 路可走，四下环顾无处诉说。
③及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士 类益以此多之。（重庆卷）
赞美，赞赏 宾语
译文：到他离开东阳回到家乡，数 年说话时不谈荣誉耻辱，士大夫们 更因为这样而赞赏他。
④条其言，书于褒城驿屋壁。 “条”带有宾语“其言”，应该是个 动词。可以理解为“整理”
⑤将军身披坚执锐
⑥下面红色字词解释不正确的一项是（）
A威自京都省之。 探望 B不审何得此绢？ 知道 C自放驴，取樵炊爨。 打柴 D后因他信，具以白质。 信使
C 樵：柴草（作取的宾语，为名词）
三、迁移联想法
A、教材迁移 B、成语联想
理解:
弄璋:
弄瓦:
可以联系上下文，寻找有效信息
“我夫人有娠”
“璋也弄，瓦也弄”
“果双生一男一女”
理解: 弄璋
生男
弄瓦
生女
相关链接：
“璋”、“瓦”之称，最早见于《诗经·小雅·斯干》:
“乃生男子，载寝之床，载衣之裳，载弄之 璋。……”
“乃生女子，载寝之地，载衣之裼，载弄之 瓦。……”
璋是好的玉石，为玉质，为礼器， 瓦是纺轮，即纺车上的零件，为陶制，为用具， 两者质地截然不同；使用者的身份也完全不一样
①愿伯具言臣之不敢倍德也。
②旦日不可不蚤自来谢项王。
③风吹草低见牛羊。
④张良出，要项伯。
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学以致用
①崔家顾人刺我，请以闻。
②翼日进宰，见其小，怒呵成。（《促织》） ③昌宗从旁趣说（人名），使速言。
“弄璋之喜” “弄瓦之喜”
阅读二
齐武成帝子琅邪王，太子母弟 也，生而聪慧，帝及后并笃爱 之，衣服饮食，与东宫相准。 帝每面称之曰：“此黠儿也， 当有所成。”
“黠”应为褒义，译为“聪慧”。
学以致用 ①项王至阴陵，迷失道，问一田父， 田父绐曰：“左。” 左，乃陷大 泽中。以故汉追及之。
②最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
成语：九省通衢
方法：联系成语
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抚节悲歌，声振林木，响遏行云。 声：歌声 响：声响 方法：对应互释
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课堂小结
实词的解读必须结合具体语境来进行科 学的推断，通过文言文的读记形成大语感， 加上通晓文言文特有的背景信息（如古文 化常识等），如果再加上有训练有素的 “猜读”能力，辅之以正确的阅读方法， 那么，“阅读浅易的文言文”将不再是 “雾里看花”。
涕泗交颐：眼泪鼻涕流满脸颊。
译文：张诚默不作声，只是一个 劲地砍柴，汗水流满脸颊，他也 不休息。
⑤薄而观之。
日薄西山：靠近，逼近
⑥每责一头，求则全倾责数备：家索之求产。
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⑦深叹其能矫然拔俗也。 出类拔萃：超出
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译文：楚王对田鸠说：“墨子是个声 名显赫的学者。他亲身实践还是可行 的，但他的话大多不精彩雄辩，为什 么？”
②帝善其不挠，迁均司隶校尉。（全 国卷）
不屈不挠：屈服。
③今姑贷汝。（若贷而不诛，则天下大 义不明，大法不立）
严惩不贷：宽恕，饶恕。
④诚弗应，刈薪且急，汗交颐不少 休。（山东卷）
大快朵颐： 脸颊 朵颐：鼓动腮颊
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四、对应互释法
文言文中的排比句、对偶句、 并列词句等对举的语言现象很多， 在相似的语言结构中，处于对应 位置的词语，我们往往可以根据 其词性上相同，意义上相同、相 近、相反、相对的特点，求得词 语的正确解释。
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薛潭学讴①
薛潭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之， 遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌，声振 林木，响遏行云。薛潭乃谢，求反，终身不敢言 归。
译文：秦青没有劝阻他，在城外大道旁给 他饯行，秦青打着节拍，高唱悲歌，歌声 振动了林木，声响止住了行云。
⑧奉之弥繁，侵之愈急。
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弥：更加。
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五、辨明通假
有时对文言文中某个实词无法解释时，根据 同音通假或者形近通假的原则，从通假角度 考虑，从声旁或者形旁角度出发，以另一个 可能与之相通的字带入试解来推断词义。
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薛潭学讴① 薛潭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之
穷：学尽 尽：学完
方法：联系上下文，语境推断。
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薛潭学讴①
秦青弗止，饯于郊衢。
衢：四通八达的大路。
追亡逐北 文过饰非 前倨后恭 因利乘便 度长絜大
高考一轮复习《推断文言实词词义的 基本方 法》课 件
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③忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 逸豫：安逸享乐。
④通五经，贯六艺
贯：通晓。
⑤庶竭驽钝，攘除奸凶 攘：排除。
⑥变姓名，诡踪迹
诡：隐蔽。
⑦不使内有余帛，外有赢财。 赢：多。
“信” 作状语，应该是副词，进而推断是（确 实、实在之意）
②今以蒋氏观之，犹信。（《捕蛇者说》） “信”作谓语，是形容词，为（真实）之意
③信义著于四海。 “信义”作主语，应是名词，是（信誉， 信义之意）
④楚王贪而信张仪。 “信”作谓语，应为动词，进而推断是 （相信）之意
⑤欲信大义于天下。
“信”作谓语，应为及物动词，应是通假 字“伸”，为（伸张）之意。
声振林木，响遏行云。薛潭乃谢，求反， 终身不敢言归。 遏：阻止，阻遏。谢：道歉，认错。
联想：浪遏飞舟。《沁园春·长沙》秦王恐其破璧，乃辞谢
方法：联系课文，上下文语境
高考一轮复习《推断文言实词词义的 基本方 法》课 件
高考一轮复习《推断文言实词词义的 基本方 法》课 件
薛潭乃谢，求反，终身不敢言归。 反：同“返”，返回。 方法：通假辨析
高考一轮复习《推断文言实词词义的 基本方 法》课 件
高考一轮复习《推断文言实词词义的 基本方 法》课 件
实战演练
薛潭学讴① 薛潭学讴于秦青，未穷青之技，自谓 尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢，抚 节悲歌，声振林木，响遏行云。薛潭乃谢， 求反，终身不敢言归。
注释：①唱歌
高考一轮复习《推断文言实词词义的 基本方 法》课 件
B、联想成语
成语是古汉语遗留在现代汉 语中的活化石 ，保留了古代汉 语中的众多语言现象。在成语中 保留了大量的文言词义，我们在 掌握了一定量的成语后，便可以 根据一些成语的意义、用法，推 断出文言词义。
①楚王谓田鸠曰：“墨子者，显学也。 其身体则可，其言多而不辩，何也？” （湖南卷）
身体力行：亲身体验，努力实行。
学以致用
①妻马氏，解衣更母湿衣，奉糜食母， 抱衾寝母。（广东卷）
宾语 宾语
“寝”是不及物动词，带有宾语，作使动。
译文：他的妻子马氏脱下自己的 衣服换下常母的湿衣，拿稀饭给 她吃，拿被褥安排她就寝 。
②冻寒不得短褐，饥饿不得糟糠，敝撤无走， 四顾无告。（北京卷）
不得：能愿动词，其后必须要有实 义动词
高考一轮复习《推断文言实词词义的 基本方 法》课 件
①忠不必用兮，贤不必以。（《涉 江》）
以：被任用。 译文：忠诚的人不一定被任用， 贤能的人不一定得到职位。
高考一轮复习《推断文言实词词义的 基本方 法》课 件
高考一轮复习《推断文言实词词义的 基本方 法》课 件
②急湍甚箭，猛浪若奔。 奔：飞奔的马。
A、联想教材
我们要善于根据课内学过的 知识举一反三，相互比照，辨其 异同，以解决试题中的实词词义 问题。
①至是乃杜绝交游，馈遗秋毫无所 受。（全国卷）
吾入关，秋毫不敢有所近。《鸿门宴》
比喻细小的东西
译文：他杜绝交游，对各种馈赠， 一点也不收受。
②素与郭善，登门造访。（广东卷）
素善留侯张良 《鸿门宴》
友好、与… …交好。
③乃令甲兵皆伏，使老弱女子乘城。 乘彼垝垣，以望复关
登上。
④城之不拔者二耳。 其后秦伐赵，拔石城
攻取
⑤下列红色词语解释有误的一项是
A元末举于乡，长龙溪书院。 执掌
B江西寇乱，鼎结乡兵自守。 聚合
C邓愈镇江西，数延见之。 招聘
D乃留愈幕府赞军事。
辅佐
答案：C（正解：邀请） 秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。
高考语文文言文难点突破
推断文言实词词义 的基本方法 （复习课）
对策
注意积累 学会推断
一、语境推断法
字不离词，词不离句， 句不离段，段不离文。
上下文这个语境是相对稳定的， 我们可以结合上下文来判断实词 的含义
阅读一
隆庆时，绍兴岑(cen)郡候有姬方娠(shen)。一 人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖 卜。”岑曰：“我夫人有娠,弄璋乎？弄瓦乎？” 其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。” 怒而责之。未己，果双生一男一女，卜者名大著。 （冯梦龙《古今谭概》）
③秦之遇将军可谓深矣，父母宗 族，皆为戮没。
④武帝伐齐，齐将独孤永业守金墉城，擒（人名： 韩擒）说下之。
二、语法分析法
句子的结构是固定的，组合是有规 律的，词在句中所处的语法位置，为我 们推断词义提供了依据。如主语、宾语 常由名词、代词充当，谓语大多由动词、 形容词充当，状语大多由副词充当等。
①信知生男恶，反是生女好。（《兵车行》）
短褐：得到粗布短衣御寒 糟糠：得到糟糠之食充饥 译文：挨冻受寒不能得到粗布短衣御寒，肚 子饥饿不能得到糟糠之食充饥，生活艰难无 路可走，四下环顾无处诉说。
③及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士 类益以此多之。（重庆卷）
赞美，赞赏 宾语
译文：到他离开东阳回到家乡，数 年说话时不谈荣誉耻辱，士大夫们 更因为这样而赞赏他。
④条其言，书于褒城驿屋壁。 “条”带有宾语“其言”，应该是个 动词。可以理解为“整理”
⑤将军身披坚执锐
⑥下面红色字词解释不正确的一项是（）
A威自京都省之。 探望 B不审何得此绢？ 知道 C自放驴，取樵炊爨。 打柴 D后因他信，具以白质。 信使
C 樵：柴草（作取的宾语，为名词）
三、迁移联想法
A、教材迁移 B、成语联想
理解:
弄璋:
弄瓦:
可以联系上下文，寻找有效信息
“我夫人有娠”
“璋也弄，瓦也弄”
“果双生一男一女”
理解: 弄璋
生男
弄瓦
生女
相关链接：
“璋”、“瓦”之称，最早见于《诗经·小雅·斯干》:
“乃生男子，载寝之床，载衣之裳，载弄之 璋。……”
“乃生女子，载寝之地，载衣之裼，载弄之 瓦。……”
璋是好的玉石，为玉质，为礼器， 瓦是纺轮，即纺车上的零件，为陶制，为用具， 两者质地截然不同；使用者的身份也完全不一样
①愿伯具言臣之不敢倍德也。
②旦日不可不蚤自来谢项王。
③风吹草低见牛羊。
④张良出，要项伯。
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学以致用
①崔家顾人刺我，请以闻。
②翼日进宰，见其小，怒呵成。（《促织》） ③昌宗从旁趣说（人名），使速言。
“弄璋之喜” “弄瓦之喜”
阅读二
齐武成帝子琅邪王，太子母弟 也，生而聪慧，帝及后并笃爱 之，衣服饮食，与东宫相准。 帝每面称之曰：“此黠儿也， 当有所成。”
“黠”应为褒义，译为“聪慧”。
学以致用 ①项王至阴陵，迷失道，问一田父， 田父绐曰：“左。” 左，乃陷大 泽中。以故汉追及之。
②最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
成语：九省通衢
方法：联系成语
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抚节悲歌，声振林木，响遏行云。 声：歌声 响：声响 方法：对应互释
高考一轮复习《推断文言实词词义的 基本方 法》课 件
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课堂小结
实词的解读必须结合具体语境来进行科 学的推断，通过文言文的读记形成大语感， 加上通晓文言文特有的背景信息（如古文 化常识等），如果再加上有训练有素的 “猜读”能力，辅之以正确的阅读方法， 那么，“阅读浅易的文言文”将不再是 “雾里看花”。
涕泗交颐：眼泪鼻涕流满脸颊。
译文：张诚默不作声，只是一个 劲地砍柴，汗水流满脸颊，他也 不休息。
⑤薄而观之。
日薄西山：靠近，逼近
⑥每责一头，求则全倾责数备：家索之求产。
高考一轮复习《推断文言实词词义的 基本方 法》课 件
⑦深叹其能矫然拔俗也。 出类拔萃：超出
高考一轮复习《推断文言实词词义的 基本方 法》课 件