最新人教部编版小学二年级语文上册《黄山奇石》第2课时优质语文要素教案

最新人教部编版小学二年级语文上册
《黄山奇石》第2课时优质语文要素教案
教学目标
1．读准多音字“都”，会写“巨、位、每、升、闪”5个字，会写“黄山、南部”等11个词语。

2．能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。

3．背诵第4～5自然段。

教学过程
一、复习字词，回顾课文主要内容
1．出示上节课认识的15个生字的卡片，指名读。

2出示词卡：闻名、风景区、省会、南部、秀丽、尤其、奇形怪状。

开火车读。

3．课件分两行出示“奇石”的名字：
仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都
天狗望月狮子抢球仙女弹琴
(1)请学生齐读。

引导回顾：课文具体写了哪些奇石？分别在哪几个自然段？
(2)过渡：这节课，我们继续走进课文，细细地去感受和欣赏这些奇石。

二、走进第4～5自然段，感受语言积累背诵
1．汇报第4自然段时，关注“巨、位”2个生字。

(1)写“位”字。

指导“位”字书写要点：左窄右宽，“立”上横略短，在横中线上方，第三笔点起笔在竖中线上。

学生描红一个，再写一个，教师巡视，进行个别指导。

(2)学写“巨”字。

①请学生观察“巨”，先说说写这个字时需要注意什么。

教师范写，一边写一边讲：先写横，居上居中，再写横折、横，最后写竖折。

要注意笔顺。

②学生描红，再写一个。

教师巡视指导。

③课件出示课文中的句子：那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

④提问：结合图片，说说“巨石”是怎样的石头？你还可以给“巨”组词吗？
2.汇报第5自然段时，关注多音字“都”和“著名”一词。

(1)讲解多音字“都”：我们学过生字“都”，在这一段里它读作dū，可以组词“首都、都城”。

(2)引导理解“著名”：前面我们学习了“闻名”，“著名”和“闻名”有什么不同呢？请你填一填，体会一下吧！
课件出示：
爱迪生是世界()的科学家。

他妈妈是()的外科医生。

讲解：你体会到了吗？这两个词都含有“有名气”的意思，但“闻名”指被更多人知道，而“著名”是突出、显著的意思。

(3)指导学生有感情地朗读。

可以通过范读、看图片、想象画面等方法，引导学生读出奇石的有趣和大自然的神奇。

(4)请学生试着选一个自然段背诵。

三、整理发现，了解语言后再仿写
1．在黑板上贴学生填写的四张表格。

引导比较、思考：你发现第2～5自然段在描写顺序上有什么相同和不同？
学生观察、汇报。

小结：(手指表格相应位置)相同的是都有作者丰富的想象，每个奇石都有一个有趣的名字，也都有地点和动作描写。

不同的是写的顺序，有的直接先写奇石的名字，有的最后一句话才写。

而且你发现了吗？写奇石像什么，有的用“好像”，有的用“真像”，有的用“变成”，还有的直接写，比如“有一只‘猴子’”。

这样有趣的写法，我们也可以试试哦！
2．课件出示课后第二题。

(1)请学生先练说。

(2)请学生拿出写话卡片，选一张图片写下来。

教师巡视指导。

(3)指名读自己写的句子。

教师有选择性地将学生的卡片连在一起，像课文第2～5自然段那样。

请学生连着读一读。

3．课件出示课后第三题。

(1)课件出示两幅景物图片(课前了解的，多数学生见过的)，旁边出现四组词语：
①风景景色风景如画②秀丽秀美一枝独秀
③著名名字名不虚传④闻名新闻百闻不如一见
提出要求：请你选几个词语说说这两处景物，也可以说说别的景物。

(2)指名说。

教师相机指导学生把意思表达清楚，并注意发现学生是否学会运用“秀丽、秀美”。

四、回读课文，基于需要指导写字
1．过渡：黄山奇石有趣，作者写得也很有趣，一块块本无生命的石头，被作者描绘得活灵活现，呼之欲出。

同学们，让我们再从第1自然段开始，把这篇课文有感情地朗读一遍，再次感受黄山奇石的有趣和大自然的神奇！
学生朗读全文，教师跟随学生一起声情并茂地读。

2．课件出示“每、升、闪”3个字。

(1)交流：你认为哪个字比较难写？我们一起写写这个字。

(2)请学生观察，说一说写这个字时需要注意的问题。

预设1：可以将“每、升”放在一起观察比较，引导学
生关注它们共有的笔画长横。

相机讲解：写“每”时注意中间长横从横中线下侧起笔，写“升”时，注意长横在横中线上方。

预设2：“闪”字，注意横折钩的钩底低于左竖底部，最后一笔是点，不要写成捺。

(3)学生描红一个，和前面的范字比较之后，再写两个。

(4)教师选取学生写的有代表性的字，和学生一同评一评、改一改。

3．听写“黄山、南部”等11个词语。

五、布置作业，课堂延伸
1．朗读并背诵第2～5自然段。

2．完成本课随堂练。

板书设计
教学反思
本节课突出“以学生为中心”，强调学生是课堂的主体，实现自主学习。

首先运用课件展示黄山风光的图片，通过课件的演示，吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，为下
面的学习开拓了空间。

在揭示课题环节，抓住“奇”字解题。

引导学生结合课题“黄山奇石”，懂得这里的“奇”是少有，特殊的意思，因为这样的“奇石”只有黄山才有。

此时，“奇”字吸引了学生，使他们产生了学习的兴趣，为本课的学习奠定了一个良好的情绪基础。

在研读文本，深入探究环节，让学生选自己喜欢的内容学，找自己觉得有趣的地方，选自己喜欢的方式读，读出喜爱之情，改变了教师的“指令性”行为。

体现了学生学习的自主性。

语文学习，目的是为了学以致用。

在学习最后一自然段时，我增加了“看图联想，写奇石”这一环节，在与小组讨论交流之后，引导学生在先前的朗读语言积累后，学习作者的方法，结合自己的想象，写一写“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些石头有趣的样子，这一环节也使学生在小组学习中尝到了合作的快乐。

当然本课教学也有不足之处，在加强语言训练环节，有的同学能仿照课文写好，但一部分学生由于缺乏词汇，写的不够具体生动，今后要加强指导和积累。