八年级政治下册 第14课 法律就在我们身边教案 苏教版

（2）法律是对全体社会成员具有普遍约束力的行为规范。
（3）法律是由国家强制力保证实施的行为规范。（最主要特征）
回顾第四单元内容
调整心态迎接新的学习任务
自由猜测自由发言
思考交流
代表发言
看书学习知识点
阅读书本回答问题
仔细倾听了解“国法”的由来
看图片思考回答问题
观看录像思考问题
小组讨论
全班交流
想一想看书回答问题
案例分析：
案例：阿珍中年守寡，含辛茹苦把女儿小英抚养成人。小英成家后阿珍又拖着病体为她操持家务，照看孙子。孙子长大后先后参加了工作，小英却把母亲当成了累赘，稍不如意就破口大骂，母亲生病也不闻不问。老人悲愤难忍，走上了悬梁自尽的绝路。小英虐待母亲的行为激起了公愤。司法部门经查证实，以遗弃罪判处小英有期徒刑四年。
自主探究：请大家看书，四人小组交流找出法律与道德的相同点与不同点，完成表格
区别
道德
法律
表现形式不同
实现方式不同
调整的对象和范围不同
过渡：在社会实践中，我们能够清楚地看到：凡法律禁止的行为，也是道德谴责的行为，凡法律要求鼓励的行为，也是道德倡导，赞扬的行为；这就说明了法律和道德之间除了区别之外，还有着紧密的联系。
八年级政治下册第14课法律就在我们身边教案苏教版
授课时间：年月日第周星期设计人审核人
课题14（1）法律是一种特殊的行为规范课型新授第1课时总第10课时
教学方法自读交流、合作探究教具讲义、多媒体
教
学
目
标
1.识记法律是一种特殊的行为规范。
2.理解法律最重要的特征是国家强制力保证实施。培养学生初步的抽象思维能力，正确理解法律、统治阶级、阶级意志等一些较抽象的概念。
2.人民法院是依据什么对陈建明进行审判的？
3.人民法院在这个案例中是一个什么机构？
学生讨论回答略。
师：事实说明，依靠国家强制力对触犯法律的人予以制裁，是实施法律的必要措施和重要保证。
事实还说明，只有以国家强制力为后盾，才能有效地解决社会成员之间因各种原因产生的纠纷，从而维护法律的尊严和社会的稳定。
那国家的强制力除人民法院外，还有哪些呢？
畅所欲言：通过这节课的学习，大家有什么收获？
知道以后该怎么做吗？
听故事谈感受
分组讨论
全班交流
自读书本完成表格
小组交流
板演展示
点评小结学习知识点
听故事
分析案例回答问题
结合书本45页案例小组交流
每组3号同学解答
欣赏漫画回答问题
自由竞答
积极参与活动每组推选代表参加辩论
公正评价
深化理解知识点
回顾本堂课内容总结学习收获同桌互说
阅读教材42页
思考问题
小组讨论
代表发言
欣赏图片理解“强制力”
读知识点
小结学习收获
小组交流
积极发言
课
堂
小
结
今天我们的欢乐思想品德课堂就要结束，让我们从今天起，不仅要分清是非，还要以法为伴，与法同行！
教
学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
反
思
下
节
课
课
前
准
备
小黑板准备下列题目：
1.法律的特征是什么？
2.法律是（）意志的体现。
3.国家强制力主要是指什么？
概括的说：法律道德是相互配合，相互促进，互相补充的。
小小辩论：
那有同学要问了，道德和法律到底哪个更重要呢？
请大家先分组讨论，我们开展一个小小辩论赛：道德和法律谁更重要？
正方：法律比道德重要
反方；道德比法律重要
（辩论过程略）
通过刚才大家激烈辩论，我们都看到了社会主义法律与社会主义道德各自的重要作用，其实，他们的作用是一致的，是相辅相成的，是不能割裂开来的，必须把法治和德治结合起来，所以今天我们在建设中国特色社会主义、发展社会主义市场经济的过程中，要坚持不懈地加强社会主义法制建设，依法治国，同时，也要坚持不懈地加强社会主义道德建设，以德治国，要把依法治国与以德治国结合起来。
首先，我们来看法律是如何产生的。请同学们先猜测一下：法律是不是在人类诞生时就开始存在？
（学生猜测略。分析原始社会有没有法律，他们如何来管理自己的群体，教师归纳。）
可见，法律不是从来就有的，它是社会发展到一定阶段的产物，它的产生同私有制和阶级的出现有着密切的联系。
现在再请同学们辨认一下这些规范的名称：《宪法》、《刑法》、《未成年保护法》、《刑事诉讼法》、《行政法》、《中学生守则》、《生产安全纪律》、《中学生日常行为规范》等，思考一下它们都是我们今天所说的法律吗？
课时方案
授课时间：年月日第周星期设计人审核人
课题14（2）法律与道德的关系课型新授第2课时总第11课时教学方法自读交流、合作探究教具小黑板、讲义
教
学
目
标
1.懂得法律和道德既相互区别，又相辅相成，我们既要增强法制意识，又要提高自身的道德素质和道德水平。
2.树立良好的法律意识和法制观念，在社会生活中做知法、守法、护法的合格公民。
师：单位、部门行为规则，只限于特定范围的人群，而法律则是针对全体社会成员的。
那我们怎样全面理解法律这个特殊的特征呢，请看下面视频：
观看视频时思考这样的问题：
1.审判前郑筱萸是什么身份？
2.郑筱萸犯罪之后也要接受法律的惩处，这说明了什么？
插播视频：《郑筱萸被判死刑》
法律是对全体社会成员具有普遍约束力的行为规范具体含义：
导
学
练
流
程
[导入新课]
师：同学们好，欢迎大家回到欢乐思想品德课堂。上一节课我们结束了第四单元《分清是非》的学习，知道了要想分清是非，不仅心中要有杆秤，面对诱惑要学会说不，而且还要做个有教养的现代人。那是不是做到这些就能够分清是非呢？
师：我们应该意识到，对于国家的安宁、百姓的幸福、个人的安危来说，仅仅靠分清是非，也就是仅仅靠道德的约束是远远不够的，，还必须依靠法律。那么，什么是法律呢？今天就让我们一起进入第五单元《与法同行》、第14课《法律就在我们身边》的第一框《法律是一种特殊的行为规范》的学习。
探究：
（1）山杠爷感到很委屈，不少村民也为山杠爷鸣不平说明了什么？
（2）怎样做才能避免影片中悲剧的重演？
组织学生分组讨论。通过讨论，了解到建设中国特色社会主义，不仅需要道德来规范人们的言行，净化社会风气，而且还要依靠法律约束人们的行为，那法律和道德的关系到底是怎样的呢？这就是这节课我们将要探究的问题。
第一任何人不论职位高低、功劳大小，都必须严格遵守国家法律，依法规范自己的行为，不允许特殊人物存在。即公民平等遵守法律。
第二、任何人不论职位高低、功劳大小，一旦触犯了国家法律，都要受到法律的制裁，不允许任何人超越法律之上。即公民一旦触犯法律，平等承担法律责任。
特殊（三）：法律是靠国家强制力保证实施的行为规范
请大家讨论一下《被告山杠爷》
讲述了发生在一个非常偏远的、治安秩序很好的山村的故事，山杠爷是该村党支部书记，个人品质很好，非常受人尊敬，村里有个年轻媳妇经常虐待甚至多次打伤婆婆，受到全村人的谴责，，山杠爷看不过，派人把这个媳妇抓起来游村，羞愤之下，年轻媳妇自杀了，事情捅到了上级司法机关，山杠爷被依法逮捕，山杠爷感到很委屈，不少村民也为山杠爷鸣不平。
由于法律是国家制定或认可的行为规范，所以，人们往往将法律称之为“国法”。
特殊（二）：法律是对全体社会成员具有普遍约束力的行为规范
先请同学们看一组图片，同时思考，每一画面上的要求包括什么？是对谁提出的要求？
（出示图片）
部门法：中学生守则、中学生日常行为规范、青少年网络文明公约、
群体法：宪法、刑法
（学生回答后，教师归纳。）
生回答略。
师：所谓行为规范就是规定人们什么能做，什么禁止做，什么必须做。而法律却和一般的行为规范不同，它是一种特殊的行为规范。那么，法律的“特殊”表现在哪里呢？
特殊（一）：法律是由国家制定或认可的行为规范
为什么说它特殊，请同学们阅读教材自己解决这个问题。
（1）国家制定法律：是指国家的立法机关，依照法定程序制定各种不同效力的规范性文件。如，《刑法》、《民法通则》、《教育法》等法律。
重点：
法律和道德的关系
难点：
自觉弘扬中华传统美德，积极培养健康文明习惯，在社会生活中努力成为具有高尚品质的人。
导学练习流程
前
置
测
评
测评内容
学生活动设计
个性设计
1.法律的特征是什么？
2.法律是（）意志的体现。
3.国家强制力主要是指什么？
说一说，小组交流
教师活动与教学内容
学生活动设计
导
学
练
流
程
情境导入：
课题14（3）法律是我们的“保护伞”和“守护人”课型新授第3课时总第12课时
教学方法自读反馈合作交流教具多媒体、讲义
教
学
目
标
1.了解法律的作用和意义。
2.理解法律是我们的“保护伞”和“守护人”。
3.知道违法犯罪要承担相应的法律责任，受到法律制裁，养成自觉遵守法律的行为习惯。
重点：
了解法律的作用和意义。
（2）国家认可法律：是指国家的立法机关，依据实际需要，对社会已存在的风俗习惯、道德规则等加以确认，赋予其法律效力。
例如，我国建国初期，婚姻法有关结婚年龄的规定，即女18周岁，男20周岁，就是依当时的实际情况对人们的习惯予以确认的。
师：国家制定或认可是国家创制法律的两种主要方式。这里需要说明的是在我国，立法机关是指人民代表大会。全国人民代表大会及其常务委员会制定宪法和国家的基本法律。这里的法定程序是指法律议案的提出、审议和讨论法律草案、对法律草案进行表决、公布法律四个步骤。以上两种形式，一般都是以文字形式出现，其内容都明确规定人们相互间的权利和义务。
思考:
这个案例说明法律与道德之间怎样的联系。
通过案例：我们知道法律体现并维护社会主义道德，那道德对法律又有怎样的关系呢？
漫画分析：
请大家看两幅漫画，思考漫画说明了什么？
（漫画略）
通过大家的回答我们知道：人们的道德水平提高了，有助于人们自觉做到守法、扩法，道德的落脚点在于人心，在于人的思想，自觉，而且道德可以渗透到社会的每个角落，影响到社会的各个层次，约束整个社会的各种行为。所以说道德支持促进补充社会主义法律。
重点：
法律是靠国家强制力保证实施的行为规范。
难点：
法律是对全体社会成员具有普遍约束力的行为规范。
导学练习流程
前
置
测
评
测评内容
学生活动设计
个性设计
1.什么是教养？
2.有教养的人有什么品质和表现？
3.如何成为一个有教养的现代人？
说一说，小组交流
单号默写第2题双号默写1、3题互相批改
教师活动与教学内容
学生活动设计
课
堂
小
结
通过学习，我们要认识到青少年既要增强法制观念，自觉地守法，护法，又要提高自身道德素质和道德水平做一个好公民。
教
学
反
思
下
节
课
课
前
准
备
小黑板准备下列题目：
1.法律和道德的关系是什么？
2.今天我们实行依法治国和以德治国的根本目的是什么？
3.在法治和德治面前，我们青少年该怎么做？
课时方案
授课时间：年月日第周星期设计人审核人
请思考下列问题：
1.如果你在公共汽车上没有给老人让座，法律会制裁你吗？
2.如果你入室抢劫或者故意殴打他人呢？
（学生回答，教师归纳。）
前一种行为只会受到道德和舆论的谴责，后一种行为则要受到法律的严惩，因为它已经触犯了法律。
请同学们阅读教材第42页的教学案例，讨论下列问题：
1.陈建明的行为是一种什么行为？
难点：
理解法律是我们的“保护伞”和“守护人”。
导学练习流程
前
置
测
评
测评内容
学生活动设计
个性设计
1.法律和道德的关系是什么？
2.今天我们实行依法治国和以德治国的根本目的是什么？
3.在法治和德治面前，我们青少年该怎么做？
说一说，小组交流
教师活动与教学内容
学生活动设计
导
学
练
流
程
导入新课：
师：有序的社会生活，如，优美清洁的校园；如诗如画的公园；紧张繁忙的车站；川流不息的公路，……所有这些有序的社会生活，都离不开一定规范的调节，如果没有了规范的调节，人民的生命财产就有可能遭受损失。那么调节我们日常生活最有力最权威的规范是什么呢？那就是法律。今天我就和同学们一起来交流：
三、法律是我们的“保护伞”和“守护人”
讲授新课：
师：法律规定每个公民都有维护公共秩序的义务，要求人们自觉维护社会公共秩序，强制人们遵守社会公共生活的准则，谁扰乱了公共秩序，危害了社会、危害了他人，最终都会自食其果，受到法律的制裁。请看案例：
2006年中国足球超级联赛于3月11日揭幕。在重庆力帆队与辽宁队的比赛中，连续两年在联赛积分榜垫底的力帆队以2：1击败对手，久违的胜利让球队和球迷狂喜不已。重庆知名球迷陈文武比赛刚结束就冲进球场，想与球队共同庆祝，但随后被迅速赶来的球场保安人员带离现场。陈文武在以前的比赛中曾有冲进赛场推搡裁判的“前科“。重庆市公安部门对陈文武开出了《治安管理处罚法》颁布施行后的第一张“球迷罚单”，依法对陈文武处以拘留10天、罚款500元的处罚，同时禁止他在一年内进入体育场观看同类比赛。
请同学们观看下面图片，找出图片中属于国家强制力的内容。
展示图片
军队、警察、法庭、监狱、看守所、学校
所谓国家强制力主要指的是暴力，即军队、警察、法庭、监狱等。
可见：靠国家强制力保证实施，是法律最重要的特征。
师：同学们，通过前面学习现在我们知道：
法律是一种特殊的行为规范。
（1）法律是由国家制定或认可的行为规范。