三年级英语HappyBirthday教学反思

三年级英语《Happy Birthday!》教学反思
《Happy Birthday!》教学反思
英语课程标准中指出：本次课程改革强调课程从学生的学习爱好、生活体会和认知水平动身。

对这一理念我是如此解读的：小学教育是基础教育的起点，是培育和造就人材的关键时期。

小学时期的教学，应从儿童的各类爱好入手，实施“爱好教育”，全方位提高学生的思想素养、科学文化素养、躯体与心理素养。

英语的“爱好教学”是培育和训练学生听说能力的重要手腕，是增进学生学习英语形成良好适应的重要环节，是巩固学生学习英语和提高英语质量的有效保证，是达到基础教育时期英语教学目的的关键。

我所教学的A部份“Let’s talk”和“Let’s play”内容是在学生熟悉了1－10个数字以后展开教学的，“Let’s talk”部份是通过中外学生祝贺生日的情景会话，让学生学习如何用英语询问年龄，以进一步熟悉所学的数词。

“Let’s play”部份要紧练习有关年龄的问答。

依照三年级学生的认知特点，和个人对教材教参及新课程标准的解读，本节课，我精心设计好各个环节，着力于学生学习爱好的诱发、培育和巩固。

其具体做法如下：
一、用英语组织教学，诱发学生的学习爱好。

语言是思维的工具。

为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中我尽可能利用英语，做到课堂教学英语化，以排除对母语的依托和母语的干扰，并辅助以手势、动作、表情等，让学生边听边明白得老师的用意，在日复一日的反复训练中使学生慢慢达到听懂记牢的水平。

如教“Let’s eat the birthday cake.”时，我用大、食、中指在嘴前彼此捏搓，配之以适当的表情，以强调“eat”的含义，几回示意以后，学生就心领神会了。

又如教“birthday”那个单词时，为了让学生专门好地记住发音要领，我一边说：“Look at my mouth”，一边用手指着自己的嘴，口形适本地夸张，学生就慢慢明白发“th”
音时舌尖要伸出来。

如此，通过日积月累，学生就会听懂很多的课堂用语，为学生创设英语语言环境奠定了基础，从而培育了学生直接明白得、直接学习和直接应用英语的适应。

用英语组织课堂教学，可给学生线人一新的感觉，一下子就把学生的注意力吸引过来，使他们对英语课产生浓厚的爱好。

二、运用情境教学法，培育学生的学习爱好。

小学生的年龄小，同意抽象事物的能力差，他们的感性大于理性。

因此，教学中的直观性，专门是对初步接触英语学科的学生，就有其特殊的意义。

因此，在课堂教学中，我注意创设情境，多采纳看图、看动画、看实物、听录音等方式，让学生在必然的语言环境入耳、说；采纳仿说、歌曲等，设法在学生眼前刻画出一幅幅画面，让学生边听边明白得。

如此，将学生置身于情境当中，使学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感觉，达到把握和运用英语的目的。

运用情境教学法，使学生踊跃参与教学活动，在乐中学，注重培育学生的语言交际能力。

在教学“Let’s talk”这一板块时，我将真实生活情景引进课堂，缩短了课堂教学与实际生活的距离，给学生提供了语言交际的好机遇。

学生熟悉了“birthday cake”以后，我说：“Today is …’s birthday.…，This birthday cake is for you.”同意礼物的同窗很礼貌地回应“Thank you!”。

这种情境无需刻意雕饰，学生自然就明白同意他人的礼物要言谢。

接着，我问：“How old are you?”然后师生一路插着、数着蛋糕上的蜡烛，在这种很真实的情境中学生大体明白了如何询问他人的年龄。

然后我又说：“Let’s sing a birthday song for …”学生随着音乐美美地跳了起来，唱了起来。

课堂上为同窗办“birthday party”，真的是别有趣味，学生在这种真实的情境中学会了如何向他人表达生日的祝愿。

也轻松地学会了“Happy Birthday To You!”这着歌。

看了动画，熟读对话以后，我又让学生来演一演那个对话，由于这种对话的内容、形式都十分切近生活，因此学生乐说、爱说，踊跃性专门高，争先恐后地举手要求对话练习。

如此不仅培育了学生在特定场合与人对话的能力，而且不知不觉间养成了利用礼貌用语的好适应。

三、运用多种教学方式，巩固学生的学习爱好。

教学有法，教无定法。

教学方式的好坏，对可否引发学生的学习爱好关系专门大。

外语教学的实践性强，因此，就要以灵活多样的方式组织学生进行普遍的语言实践活动。

针对小学生喜说爱动、争强好胜、善仿照、怕羞感少等心理特点，开展各类形式的巩固活动，使学生的大脑皮层始终处于兴奋状态，延长和巩固学生强烈的学习爱好。

１、玩中学，在游戏中学有所得
游戏是一种能引发学生学习爱好的好方式，尤其是低年级英语教材中有很多“做一做”“玩一玩”的活动，灵活运用各类活动和游戏，能够引发学生的极大爱好。

因此，在教学中，咱们不但要鼓舞学生玩，还要擅长组织学生玩，和学生们一路玩，引导学生玩得成心义。

①“听听做做”。

在新课伊始，引导学生随着音乐边说边做数字游戏“Show me 1 and me 3 and 4…”在这种听听、做做的活动下，不仅温习了10之内数字的英语表达方式，还培育了他们的听力、演出及表达能力。

②“问问填填”。

当学生们学习了“How old are you?”那个大体句型后，我在黑板上示范填“Investigate and write.”那个表格，然后又让学生在下面做那个表格，并提出了具体的要求，学生在这种轻松、愉快的气氛中自由展开调查，爱好很高，操练并把握了这一句型。

③“猜猜练练”。

三年级的学生大多在8—9岁，这对咱们的年龄问答训练是一个障碍，为了拓宽练习途径，我巧妙地设计了“小明星榜”，挑选班上同窗们1—9岁的照片作为训练内容，在猜猜“Who is
he/she?”，猜猜“How old is he/she?”问问“How old are you?”中训练并巩固了“How old are you?”那个句型和10之内的数字词语。

学生看到自己的中意照片被做成了“children stars”，别提有多快乐了。

学生一个接一个踊跃地站起来猜猜问问，每当学生回答完毕，我都热情地鼓舞他（她）。

小孩们受到鼓舞，无拘无束，发言加倍踊跃，个个争先恐后。

英语游戏由于带有竞赛的性质，参加游戏的人都抱着期望获胜的心理，这就使参加活动的学生有爱好学、
踊跃去学，并有助于克服腼腆羞怯的心理障碍。

小孩们在游戏中，不仅陶冶了情操，而且激发了表达的欲望，提高了口语实践能力，最大限度地调动了学生学习的主动性和踊跃性。

２、歌中乐，在歌声中巩固所学知识
小学生生性活泼、爱唱爱跳。

针对这一特点，在教学进程中应着力引导，培育他们的爱好。

如，在学会“How old are you?”这一问答方式以后，我便自编了“How old are you?”歌，用“two tigers”的曲调演唱“How old are you?”，以加深他们对句型问答的熟悉。

优美的曲调再配上相应的动作，学生们都饶有爱好，专门快就会唱了，而且说得也比以前流畅多了。

简短、有趣的歌曲，寓学于乐，学生在活泼、轻松、愉快的气氛中自然地取得了英语知识与技术，开阔了视野，进展了智力，提高了教学质量。

从课堂成效看，运用多种教学方式，注重对学生学习英语爱好的培育，使之发自内心地渴学、乐学，学生们的学习爱好就会愈来愈浓。

总之，本节课，教师各个环节的设计都力求能激发学生的爱好，教师的即兴评判也给了学生不竭的向上的动力。

整节课，学生学得踊跃、主动、爱好昂贵，达到了预期的目标。