初中数学学科2009年年终教学视导总结_3
初中教研活动视导总结(3篇)
第1篇一、活动背景为进一步加强初中教育教学管理，提高教育教学质量，我校于近期开展了初中教研活动视导。
本次视导旨在全面了解初中教育教学现状，发现问题，提出改进措施，推动我校初中教育教学水平的整体提升。
二、活动目标1. 了解初中各学科教学现状，掌握教师教学水平和学生学业水平；2. 发现教学过程中存在的问题，提出针对性改进措施；3. 促进教师专业成长，提高教育教学质量；4. 推动学校教育教学管理的规范化、科学化。
三、活动内容1. 听课评课：视导组分别深入各年级各学科课堂，听取了教师的常态课，对课堂教学进行了全面、细致的观察和评价。
2. 调查问卷：向学生、教师发放调查问卷，了解他们对教学、学校管理的意见和建议。
3. 座谈交流：与教师、学生代表进行座谈，深入了解他们在教学、学习、生活等方面的情况。
4. 检查资料：查阅各年级、各学科的教学计划、教案、作业批改记录等资料，了解教师备课、教学情况。
5. 专项调研：针对初中教育教学中的重点、难点问题，开展专项调研，分析原因，提出改进建议。
四、活动总结1. 教学质量总体情况本次视导发现，我校初中教学质量总体较好，教师教学水平较高，学生学业水平较高。
大部分教师能认真备课，注重课堂纪律，善于调动学生学习积极性，课堂氛围活跃。
2. 存在的问题（1）部分教师教学理念滞后，教学方法单一，课堂效果不佳。
（2）部分教师对教材把握不准确，教学内容与实际生活脱节。
（3）部分教师对学生作业批改不够细致，对学生学习情况了解不足。
（4）学校教育教学管理存在一定程度的不足，如教学计划执行不到位，教师培训机制不完善等。
3. 改进措施（1）加强教师队伍建设，提高教师教育教学水平。
通过组织教师参加各类培训、开展教学研讨活动，提高教师的专业素养和教学能力。
（2）优化教学设计，丰富教学方法。
鼓励教师探索创新，采用多样化的教学方法，提高课堂教学效果。
（3）加强作业管理，关注学生个体差异。
教师应认真批改作业，及时了解学生学习情况，针对性地进行辅导。
中学教研活动视导总结(3篇)
第1篇一、活动背景为加强中学教研工作，提高教师教育教学水平，我校于近期开展了中学教研活动视导。
本次视导旨在全面了解我校中学教研工作的开展情况，发现教育教学中的亮点和不足，为今后的教研工作提供有力指导。
二、活动目标1. 了解我校中学教研工作的现状，分析存在的问题。
2. 总结经验，推广优秀教研成果。
3. 促进教师专业成长，提高教育教学质量。
4. 加强学校与教师之间的沟通与交流，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 视导组对中学教研工作的整体情况进行了解，包括教研计划的制定、实施情况、教研活动的开展、教师专业成长等方面。
2. 视导组对中学各学科教研活动进行观摩，了解教研活动的开展情况和教师的教学能力。
3. 视导组对中学教师的教学常规进行抽查，了解教师的教学态度、教学方法和教学效果。
4. 视导组与教师进行座谈，了解教师对教研工作的意见和建议。
四、活动总结1. 视导组对我校中学教研工作的肯定（1）教研工作有计划、有目标，注重过程管理。
（2）教研活动形式多样，内容丰富，教师参与度高。
（3）教师专业成长明显，教育教学水平不断提高。
2. 视导组对我校中学教研工作的建议（1）进一步加强教研计划的制定和实施，确保教研工作有针对性、实效性。
（2）注重教研成果的推广和应用，提高教研活动的质量。
（3）加强教师培训，提高教师的专业素养和教育教学能力。
（4）建立健全教师评价机制，激发教师参与教研活动的积极性。
（5）加强学校与教师之间的沟通与交流，形成良好的教研氛围。
五、下一步工作计划1. 组织教师认真学习视导组的意见和建议，制定整改措施。
2. 加强教研计划的制定和实施，确保教研工作有针对性、实效性。
3. 开展教研活动，推广优秀教研成果，提高教师教育教学水平。
4. 加强教师培训，提高教师的专业素养和教育教学能力。
5. 建立健全教师评价机制，激发教师参与教研活动的积极性。
6. 加强学校与教师之间的沟通与交流，形成良好的教研氛围。
教研室教学视导工作总结
一、前言为了提高教育教学质量，推动学校教育教学改革，我校教研室于近期开展了教学视导工作。
本次视导旨在全面了解各学科教学现状，发现问题，分析原因，提出改进措施，以促进教师专业成长，提升学校整体教学质量。
现将本次教学视导工作总结如下：二、视导内容1. 教学计划与实施情况本次视导对教师的教学计划进行了全面检查，重点关注了教学目标的制定、教学内容的选择、教学方法的运用等方面。
通过查阅教学计划、听课、与学生交流等方式，对教师的教学计划进行了细致分析。
2. 教学方法与手段视导组对各学科教师的教学方法与手段进行了深入了解，重点关注了教师是否能够根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，提高课堂教学效果。
同时，对教师使用多媒体技术、信息技术等手段进行了评估。
3. 教学评价与反馈视导组对教师的教学评价与反馈进行了检查，重点关注了教师是否能够及时、准确地了解学生的学习情况，并根据评价结果调整教学策略。
同时，对学生的作业批改、考试分析等方面进行了评估。
4. 教研活动开展情况视导组对教研活动的开展情况进行了检查，重点关注了教研活动是否具有针对性、实效性，是否能够促进教师专业成长。
同时，对教研活动的组织形式、参与度等方面进行了评估。
5. 教学资源建设与应用视导组对学校教学资源的建设与应用进行了检查，重点关注了教学资源的种类、数量、质量等方面。
同时，对教师利用教学资源进行教学的情况进行了评估。
三、视导发现的问题1. 部分教师教学计划制定不够科学，教学目标不明确，教学内容与学生的实际需求存在一定差距。
2. 部分教师教学方法单一，课堂氛围不活跃，学生参与度不高。
3. 教学评价与反馈机制不健全，教师对学生学习情况的了解不够全面，难以根据评价结果调整教学策略。
4. 教研活动开展不够深入，部分教研活动缺乏实效性，教师参与度不高。
5. 教学资源建设与应用不足，部分教师对教学资源的利用不够充分。
四、改进措施1. 加强教师培训，提高教师教学水平。
2024年初中教学视导学习总结(2篇)
2024年初中教学视导学习总结____年初中教学视导学习总结为了提高自己在教学工作中的能力，我在____年积极参与了视导学习，并将其中的经验运用到实际教学中。
在这篇总结中，我将结合自己的实际经验和视导学习的内容，对这一年的教学工作进行回顾和总结。
以下是我对于整个学习过程的感悟与体会。
一、视导学习的目标和重点本次视导学习的目标是提高教师的教学能力，促进学生综合素质的发展。
在学习的过程中，我们重点关注了课堂教学质量、教师教学力量、学生学习效果等方面的问题。
我们通过相关专业的学习和研究，学习了一些先进的教学理念和方法，丰富了自己的教学方法。
二、个人的学习收获1.提高了教学技能通过参与视导学习，我学习到了很多新的教学方法和技巧，如情境教学、探究式学习、分组合作学习等。
这些方法能够激发学生的兴趣，提高学生的参与度和学习效果。
在实际教学中，我开始尝试运用这些方法，发现学生对课堂更加积极主动，学习效果也得到了明显的提升。
2.提升了课堂管理能力在视导学习中，我也学到了一些课堂管理的方法和技巧。
例如，通过合理安排学生座位，建立良好的课堂秩序；利用板书引导学生注意力，保持学生对课堂内容的专注。
这些方法在实际操作中非常有效，能够帮助我更好地管理课堂。
3.加强了和同事之间的交流合作视导学习过程中，我们经常进行小组讨论和交流，分享自己的教学经验和问题。
通过和同事的交流，我发现了自己在教学中的不足之处，并通过大家的建议和帮助，逐渐改正了这些问题。
同时，我也向同事们请教了一些教学中遇到的难题，得到了很好的解决方案。
通过这些交流和合作，我感受到了团队的力量，也增强了自己的教学信心。
三、实际教学中的运用在实际教学中，我积极运用了视导学习中学到的知识和技能。
我尽量调整自己的教学方法，采用了更加灵活多样的教学手段。
例如，在语文课中，我开始注重学生的情感体验和情感交流，通过阅读课文和绘制思维导图，培养学生阅读兴趣和思维能力。
在数学课上，我开始尝试探究式学习的方法，让学生通过实际操作和思考，独立发现数学规律。
教研室初中视导总结(3篇)
第1篇一、前言为了全面提升初中教育教学质量，深入推进课程改革，促进教师专业成长，我校教研室于近日对初中各年级进行了全面视导。
本次视导旨在了解各年级教学现状，发现问题，总结经验，为今后教育教学工作提供有力支持。
现将本次视导工作总结如下：二、视导内容1. 教学计划与实施情况本次视导对初中各年级的教学计划进行了全面审查，重点关注了教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面。
通过查阅教学计划，我们发现各年级均能按照课程标准和教学进度进行教学，教学目标明确，教学内容丰富，教学方法多样，教学评价较为科学。
2. 课堂教学情况视导组深入课堂，对初中各年级的课堂教学进行了实地观察和评价。
重点关注了教师的教学态度、教学技能、课堂管理、学生参与度等方面。
总体来看，教师们备课充分，教学态度认真，教学技能较高，课堂气氛活跃，学生参与度高。
3. 教学资源与设施本次视导对初中各年级的教学资源与设施进行了检查。
检查内容包括教学设备、图书资料、实验室、体育器材等。
结果表明，我校初中教学资源较为充足，设施设备基本满足教学需求。
4. 教研活动开展情况视导组对初中各年级的教研活动进行了调研，重点关注了教研活动的开展频率、内容、形式、效果等方面。
结果显示，我校初中教研活动开展较为正常，教研活动内容丰富，形式多样，对教师的专业成长起到了积极的推动作用。
5. 学生学业水平通过查阅学生作业、试卷等资料，以及对学生的随机访谈，视导组对我校初中学生的学业水平进行了初步评估。
结果显示，我校初中学生的学业水平整体较好，成绩较为稳定。
三、存在问题1. 部分教师教学观念滞后，教学方法单一，课堂效果不佳。
2. 部分教师对课程标准的理解不够深入，教学目标不够明确。
3. 部分教师课堂管理能力不足，学生参与度不高。
4. 教研活动形式单一，内容不够丰富，对教师专业成长的推动作用有限。
5. 学生作业负担较重，部分学生存在厌学情绪。
四、改进措施1. 加强教师培训，提升教师的教学观念和教学技能。
初中数学教研员视导总结(3篇)
第1篇一、前言为了全面提升初中数学教学质量，我校于近期开展了数学教研员视导活动。
本次视导活动旨在深入了解我校数学教学现状，发现问题，总结经验，为今后的教学工作提供有力支持。
以下是本次视导活动的总结。
二、视导内容1. 课堂教学情况本次视导活动对初中数学课堂进行了全面检查，重点关注以下几个方面：（1）教学目标是否明确，教学重难点是否突出；（2）教学方法是否合理，教学过程是否流畅；（3）师生互动是否积极，学生参与度是否高；（4）教学效果是否明显，教学评价是否到位。
2. 教学计划与备课情况本次视导活动对教师的教学计划、备课情况进行了检查，重点关注以下几个方面：（1）教学计划是否科学合理，符合学生实际；（2）备课内容是否充实，教学方法是否创新；（3）教学资源是否丰富，利用是否充分；（4）教学反思是否及时，问题解决是否有效。
3. 教学评价与反馈本次视导活动对教师的教学评价、反馈情况进行了检查，重点关注以下几个方面：（1）教学评价是否客观公正，评价标准是否合理；（2）教师对学生的评价是否关注个体差异，促进学生全面发展；（3）教师对自身教学的反思是否深刻，问题解决是否有效；（4）学校对教师教学工作的反馈是否及时，改进措施是否得力。
三、视导发现1. 课堂教学方面（1）部分教师教学目标不够明确，教学重难点把握不准；（2）教学方法较为单一，教学过程不够流畅；（3）师生互动不足，学生参与度不高；（4）教学评价过于简单，评价结果不够准确。
2. 教学计划与备课方面（1）部分教师教学计划不够科学合理，备课内容不够充实；（2）教学方法创新不足，教学资源利用不够充分；（3）教学反思不够及时，问题解决不够有效。
3. 教学评价与反馈方面（1）教学评价不够客观公正，评价标准不够合理；（2）教师对学生的评价关注个体差异不够，促进学生全面发展不够；（3）学校对教师教学工作的反馈不够及时，改进措施不够得力。
四、改进措施1. 加强教师培训，提高教师教育教学能力（1）组织教师参加各类培训，提升教师专业素养；（2）开展教研活动，促进教师之间相互学习、共同提高；（3）鼓励教师参加各类教学比赛，激发教师教学热情。
2009-2009年度第二学期初三数学工作总结
2009-2009年度第二学期初三数学工作总结一学期来，本人担任九年级两个班的数学教学，在教学期间仔细备课、上课、听课、评课，及时批改作业、说评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，别断提高自己的业务水平，充实自己的头脑，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，教育民主，使学生学有所得，学有所用，别断提高，从而别断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
下面我就这一学期中所做的一些工作做简单的小结。
一、要提高教学质量，关键是上好课。
为了上好课，我做了下面的工作：⑴课前预备：备好课。
仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎么样才干教好。
了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、办法、适应，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
思考教法，解决怎么把已掌握的教材传授给学生，包括怎么组织教材、怎么安排每节课的活动。
⑵课堂上的事情。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的故意注意，使其保持相对稳定性，并且，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了往常重复的毛病，课堂提咨询面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上说练初三总复习是重要的教学时期，是学生再学习的过程，也是全面提高学生文化素养，进展学生思维能力，培养学生分析咨询题解决咨询题能力的“收获季节”，是学生学习和参加工作的预备时期，让学生满载着素养教育的丰硕果实结束义务教育。
二、总复习工作面向全体学生具体做法是：㈠教师的板书与学生的板演教师的板书应体现知识的发生过程，知识之间的纵横联系，对咨询题的解答要让学生看解题思路及学生参与事情，教师的板书布局要合理，层次要分明。
强化学生板演作用，让别同层次学生都有机会表现，因为学生板演可为教师提供反馈信息，如暴露知识上的缺欠，可弥补说课中的别脚，并且，学生板演中浮现的优秀解题办法，为教师提供向学生学习的良好机会；另外也能够培养学生胆量，培养学生独立考虑能力，促进经历。
初中教学视导学习总结(3篇)
初中教学视导学习总结____年____月____日至____日，在高x局长的带领下，有幸跟随____市教科研中心教学视导，学习过程紧张而充实，收获很大。
下面将这次学习的感受、体会总结如下。
一、注重构建完整的课程体系六所学校都注重课程体系建设，为了促进学生全面发展，学校提供了多元性和自主选择性课程体系，在基础课程、特色课程、校本课程等方面开展了卓有成效的工作。
首先基础课程方面，在学期授课计划，集体备课、个人备课、教案设计，课堂教学，随堂清、周周清、月月清的布置与批阅，课外辅导，听评课，检测成绩评定，教学总结及反思等方面都制定规范标准，并采用定期不定期检查各项工作执行落实情况，给出评定等级，纳入教学考核，实行教学流程闭环管理，落实好基础课程。
特色课程体系和校本课程建设方面，印象最深的是____初中的拓展性课程，共有艺术课程（音乐、美术、书法、礼仪）、体育课程（足球、篮球、乒乓球、羽毛球、排球、军训）、探索课程（信息技术、劳动技术、社团活动、研学旅行、团队活动、节日课程、研究性学习）、红色课程（红色电影、红色教育、红色科学家故事、红色歌曲）、生命课程（安全教育、人生规划、心理健康、感恩教育、环境教育、传统文化）的开设。
同时，____一中的“三维六点”诚真课程体系和文家中学的“家”课程体系都很有特色，值得学习借鉴。
这些课程的开设，有效的执行落实了国家课程标准，为学生学习提供优质平台，促进了学生多元全面的发展，同时也为教师教学提供操作指南，保障了教学常规工作的有效落实。
二、实施全科阅读工程，提升师生学科素养全科全员阅读是____市教育系统着力推进的一项工作，并且这项工作已卓有成效。
首先，每个学校都积极创设一种良好的阅读氛围及条件，如足额购置图书，建立图书室，图书角，图书橱，规定每周不少于2节的阅读课，制定《全学科阅读方案》，对阅读书目、要求、评价做细致安排，召开师生阅读推进会等。
其次，开展丰富多彩的读书活动。
教学视导工作总结
数学视导组工作总结根据学校工作需要和督导室工作要求，本期数学学科视导分低段和中高段两个小组，本着公正评价、以查促教的导向，于9月19日至12月21日，开展了推门听课、评课教学视导活动，同时检查了备课、作业批改、教学常规、学生学习习惯、教师教学行为等方面的工作。
现将视导情况总结如下：一、基本情况本期视导共听取了10位老师20课时，视导小组长提前确定听课时间并告知组员及上课老师，课后视导组首先听取上课老师的教学设计意图，并分别指出课堂中的亮点和不足，针对每位教师的具体情况提出了具体的改进计划。
同时，视导组成员根据各自分工有针对性地作了检查和评价。
本次视导活动中，老师们积极参与、真诚交流，进一步规范了课堂常规和教学行为，为进一步抓好教育教学工作找到了方向和信心，更加深入地学习和应用基于标准的教学。
二、值得肯定的方面1.课前准备充分，认真落实基于标准的教学各位老师都能做到课前准备有序，教、学具准备充分恰当，提前进入教室。
备课中紧扣课程标准，灵活处理教材内容，重难点明确具体，教案批注详实，上过的课都有教学反思，都能做到提前一周备课。
课堂教学中，灵活使用教学策略，教学活动设计合理有趣，充分激发学生的学习的主动积极性。
2.课堂中注重教学情景的应用各位老师都能根据教学内容创设情景，灵活处理教材内容，根据实际情况，创设切近学生生活的情景。
如：老师在《角的初步认识》中，通过明确的提问，引导学生对角更有效的进行了观察、触摸、交流等操作活动，让学生在愉快的氛围中感知角的特征。
老师在认识钟表时，分别把分针和时针融入了龟兔赛跑的故事中，既增加了学习的趣味性又使孩子们感受了两根针不同的速度。
3.注重课堂常规和学习习惯培养各位老师都有各自的课堂常规要求，老师对学生的指导方式多样，准确到位，注重对学生的常规训练，特别注重在教学中坚持训练学习习惯。
学生上课状态积极，井然有序，可以看出平常常规训练很到位。
4.课堂中学生的主体地位得到充分体现在听课过程中，各位老师都注重引导学生发现数学信息、提出数学问题，通过让学生合作、探究、动手操作，在老师的引导下，学生经过思考、加以整合，引导总结出所学内容，师生的双边活动很好。
初中教学视导总结
初中教学视导总结在教学视导总结报告中，我对自己进行了全面的反思和总结，总结了近一学期的教学工作，并提出了改进的方案和建议。
首先，我对自己的教学方法进行了审视。
我发现，在一些课堂上，我过于依赖讲解和传授知识，缺乏足够的互动和探究性学习活动。
我决定改变这种教学方式，尝试更多的合作学习和探索性学习的活动，鼓励学生参与到课堂中来，积极思考和表达自己的观点。
其次，我注意到在教学过程中，我经常倾向于关注学生的答案是否正确，而忽视了学生的思考过程和解题思路。
这种评价方式不利于学生的全面发展，容易使他们陷入“银弹思维”的怪圈。
因此，我决定从现在开始更加注重学生解题的思路和过程，并给予积极的肯定和鼓励。
另外，我也意识到在班级管理上，我存在一些问题。
学生的课堂纪律不够好，有时会出现吵闹和打闹的情况。
我认识到这是我的一种疏漏，我没有给予学生足够的引导和规范，也没有培养他们的自律意识。
因此，我决定加强班级管理方面的培训，学习更好地管理班级秩序，提高学生的纪律和自律意识。
最后，我对自己进行了全面的总结和评估。
尽管在某些方面存在不足，但我也意识到自己在教学上取得了一些进步。
学生的学习成绩有了明显的提高，他们的兴趣和参与度也有所增加。
这些都让我深感鼓舞，并更加坚定了自己在教育事业中的责任感和使命感。
综上所述，通过这次教学视导总结报告的撰写，我更加深入地认识到了自己在教学上的不足和问题，并提出了相应的改进方案和建议。
我相信，在今后的工作中，只要我持续努力和反思，不断改进自己的教学方式和班级管理，就一定能取得更好的教学效果，为学生成长发展贡献自己的一份力量。
在我进行教学视导总结的过程中，我对自己的教学方式进行了深刻的反思，并找出了一些明显的不足之处。
首先，我发现我在课堂上过于注重知识的传授和讲解，而忽视了学生的主动参与和思考能力的培养。
为了改善这一问题，我决定采用更加启发性的教学方法，如让学生自主探索和发现知识、进行小组合作学习等。
初中数学教研组年度工作总结和反思 (推荐3篇)_初中数学教研组工作总结
初中数学教研组年度工作总结和反思 (推荐3篇)_初中数学教研组工作总结整整一学期结束了。
数学教研组全体教师在学校领导的正确领导下，在创建优秀学科群活动的推动下，坚持学习教育教学理论，积极开展各项教育教学科研活动，改进和改进教学方法和手段，为提高我校数学教学质量做出一定贡献。
本学期数学教研组的工作总结如下：一、加强教育教学理论的学习，不断提高教师的教育教学能力。
“询问运河在哪里畅通，以便有生活水源”。
教师不学习，教研活动就会变成“树无根，水无源”。
为了加强自身修养，提高素质，教师学习教育教学理论，学习新课程标准，了解教学研究和教学改革信息，反思自己的教学实践。
好的学习能带来好的研究，好的研究能带来好的教学，这已成为整个教师群体的共识。
学期末，教师们将上学期的教学和科研经验写成理论与实践相结合的具有较高学术价值的论文。
本学期多篇教师教育教学论文在省市获奖。
二、抓常规教学促教研活动。
1.学期初，精心制定了教学计划。
数学组全体数学教师在认真学习数学新课程标准的基础上，结合新教材的特点和学生的实际情况，分年级组制定了本学期的教研工作计划，并认真讨论了教学目标、教学重点和难点、教学进度等，各备课小组认真组织了每周的集体备课活动。
通过不定期抽查，发现中心在集体备课时有发言人，讨论非常热烈，团结合作精神得到充分发挥。
2、认真开展有效课堂教学活动，做好常规教学工作，本学期开学初，各位老师认真做好本学期工作计划和安排，在教学中坚决听从学校领导及年级的安排，认真完成本职工作。
在教学中发挥团结协作的精神，为提高我校的教学质量做出了最大的努力。
在教学过程中，每位教师精心选题、精心备课，做课件，及时批改学生的作业，及时进行单元测试，为了使考试顺利进行，全体老师精心准备试题，认真细致地批改试卷，及时分析学生考试成绩。
并能做到及时反馈矫正。
从而使教学成绩稳步上升。
本学期进行了多次不同形式的考试。
学生做了大量习题。
为了配合课堂教学，拓展学生的知识面，充分调动学生学习数学的积极性，培养学生的各种能力，本学期，全体教师有效的利用了多媒体教学手段进行教学，做到了资源共享，使教学质量不断提高。
初中数学教研组工作总结与反思
初中数学教研组工作总结与反思一、工作总结在过去的一年，初中数学教研组开展了大量的工作，取得了一定的成绩和经验。
我们团队充分发挥集体智慧，密切合作，不断努力，为学生们提供了更好的数学教学环境和教学资源。
以下是我们的工作总结：1. 教学研究：我们针对初中数学的教学内容和教学方法进行了深入研究。
我们阅读了大量的教材和教学参考书籍，学习了先进的教学理论和方法，并尝试将其应用于实际教学中。
我们进行了多次教学观摩和交流，互相学习和借鉴，不断提高自己的教学水平。
2. 教学设计：我们制定了一套科学合理的教学计划和教学方案。
我们根据教材的要求和学生的实际情况，选择和设计了合适的教学内容和教学活动。
我们注重培养学生的数学思维和解题能力，注重培养学生的创新意识和实际应用能力。
3. 课堂教学：我们的课堂教学活动丰富多样，注重培养学生的主动学习和参与能力。
我们采用了多种教学方法和教学手段，如讲授法、示范法、讨论法、实验法等，通过各种具体的例子和实践活动，让学生们能够真正理解和掌握所学的知识和技能。
4. 学生辅导：我们注重对学生的个别辅导和学习指导。
我们在课外时间提供了数学学习的辅导班，为学生们提供了更多的练习机会和解题经验。
我们还积极与学生和家长沟通，了解学生的学习情况和问题，及时解决学生的困惑和困难。
5. 教材资源：我们积极收集和整理了大量的教学资源。
我们建立了专门的教学资源库，收集和整理了大量的教案、试卷、教学视频和学习资料，为教师们提供了更多的教学参考和借鉴。
我们还不断更新和拓展这个资源库，为教师们提供最新最全的教学资源。
二、存在的问题在工作中，我们也存在一些问题需要解决和改进：1. 知识储备不足：我们需要加强对数学知识的学习和研究，提高自身的数学水平和教学素质。
只有真正掌握了数学知识，才能够更好地教学和指导学生。
2. 教学资源不均衡：我们的教学资源库还不够完善，需要继续收集和整理更多的教学资源。
同时，我们也要完善这个资源库的分类和管理，让教师们能够更方便地查找和使用这些资源。
初中教学视导总结
初中教学视导总结随着社会的发展和教育的进步，初中阶段的教育也在不断地发展和更新。
教学视导作为一种重要的教育指导方式，在初中教育中起着重要的作用。
通过教学视导，可以指导和促进教师的教学实践，提高教学质量，培养学生的综合素养。
在初中教学视导中，教师要根据教学任务的要求，确定适合学生发展的教育目标，制定有效的教学计划，采用科学的教学方法，创新教学形式，培养学生积极参与学习和合作的学风，提高学生的学习能力，促进学生的全面发展。
一、教学目标教学目标是教学的出发点和归宿。
在初中教学视导中，教师要根据学生的实际情况和教材的要求，制定符合学生实际发展需求的教育目标。
教学目标要明确具体，可操作，具有可估测性。
教师还要根据教育部颁布的课程标准，制定学科目标和综合素质目标。
通过教学视导，教师可以及时了解学生的学习情况，从而根据学生的实际情况调整教学目标，提高教学的针对性和有效性。
二、教学计划教学计划是教师在教学视导过程中的重要组成部分。
在制定教学计划时，教师要根据教学目标和学生的实际情况进行合理的安排。
教学计划要符合学生的认知规律，重视学生的主动性和创造性，注重培养学生的综合能力。
教师还要在教学计划中注重培养学生的学习方法和学习策略，提高学生的学习效果。
通过教学视导，教师可以及时检查教学计划的实施情况，发现和解决教学中存在的问题，提高教学的针对性和实效性。
三、教学方法教学方法是实现教学目标的具体手段和方法。
在初中教学视导中，教师要根据学生的实际情况，采用适合学生发展的教学方法。
教学方法要创新，富有教育意义，注重培养学生的思维能力和动手能力，提高学生的学习效果。
教师可以在教学中采用多种教学方法，如讲授法，示范法，讨论法，实验法等，根据学生的实际情况进行选择。
通过教学视导，教师可以及时了解学生的学习情况和学习方法，从而根据学生的实际情况调整教学方法，提高教学的针对性和有效性。
四、教学形式教学形式是教学活动的具体表现方式。
2024年初中教学视导学习总结（2篇）
2024年初中教学视导学习总结____年初中教学视导学习总结为了提高自己在教学工作中的能力，我在____年积极参与了视导学习，并将其中的经验运用到实际教学中。
在这篇总结中，我将结合自己的实际经验和视导学习的内容，对这一年的教学工作进行回顾和总结。
以下是我对于整个学习过程的感悟与体会。
一、视导学习的目标和重点本次视导学习的目标是提高教师的教学能力，促进学生综合素质的发展。
在学习的过程中，我们重点关注了课堂教学质量、教师教学力量、学生学习效果等方面的问题。
我们通过相关专业的学习和研究，学习了一些先进的教学理念和方法，丰富了自己的教学方法。
二、个人的学习收获1.提高了教学技能通过参与视导学习，我学习到了很多新的教学方法和技巧，如情境教学、探究式学习、分组合作学习等。
这些方法能够激发学生的兴趣，提高学生的参与度和学习效果。
在实际教学中，我开始尝试运用这些方法，发现学生对课堂更加积极主动，学习效果也得到了明显的提升。
2.提升了课堂管理能力在视导学习中，我也学到了一些课堂管理的方法和技巧。
例如，通过合理安排学生座位，建立良好的课堂秩序；利用板书引导学生注意力，保持学生对课堂内容的专注。
这些方法在实际操作中非常有效，能够帮助我更好地管理课堂。
3.加强了和同事之间的交流合作视导学习过程中，我们经常进行小组讨论和交流，分享自己的教学经验和问题。
通过和同事的交流，我发现了自己在教学中的不足之处，并通过大家的建议和帮助，逐渐改正了这些问题。
同时，我也向同事们请教了一些教学中遇到的难题，得到了很好的解决方案。
通过这些交流和合作，我感受到了团队的力量，也增强了自己的教学信心。
三、实际教学中的运用在实际教学中，我积极运用了视导学习中学到的知识和技能。
我尽量调整自己的教学方法，采用了更加灵活多样的教学手段。
例如，在语文课中，我开始注重学生的情感体验和情感交流，通过阅读课文和绘制思维导图，培养学生阅读兴趣和思维能力。
在数学课上，我开始尝试探究式学习的方法，让学生通过实际操作和思考，独立发现数学规律。
初中数学学科2009年年终教学视导总结 (3)
初中数学学科2009年年终教学视导总结2009年12月14日----2009年12月25日，河东区教研室组织了成员有13人的视导组，对各街道初级中学的课堂教学、课程开发研讨、教学常规材料的收集工作进行了检查、评估。
每校一天，至此已经圆满结束。
作为数学视导人员，我听了20节课，检查了接近30人的常规材料，现将情况总结如下：纵观这20节课，每一位老师为了这次视导活动做了精心的准备。
无论是教具的准备还是教学设计都经过了仔细斟酌。
教师们态度认真，准备充分，都能把握教材的重难点，教学设计较合理，层次分明，教学目的明确，都展示了自己的最佳水准，涌现了不少好课。
课堂教学策略发生了根本性的变化，老师不再是简单的知识传授者，也不是问题的拥有者，亦不是师生活动的主导者，而是一个活动情境的创设者、活动过程的组织者、活动深入的引领者、活动资源的开发者、学生情感的唤醒者。
教师细心观察每一位学生的表现，调动每一位学生的学习主动性，使他们真正成为学习的主人，积极地参与教学的每一个环节，努力地探索解决问题的方法，大胆地展示自己的观点、自己的做法、自己的解题理由，能在合作小组中相互合作、相互交流、相互感悟、共同进步。
学生始终保持着高昂的学习情绪，切身经历了“做数学”的全过程，感受了学习数学的快乐，体验成功的喜悦。
充分体现了河东区教研室推行的以“活动教学“促“活而有效”的教学策略的实施，充分发挥了现代信息技术的优势，取得了良好的教学效果。
教学常规准备充分，齐全、量足。
主要优点：一、备课精细、充分、合理有效大多数教师采用学案教学，有的教师自己做了课件、或准备了小黑板，还有的教师自己做了大量的几何立体模型、用剪纸让学生拼图等，做到了知识呈现超前，形象直观，激发学习兴趣，落实了学生的自主预习、自主探究的学习习惯，也便于学生小组讨论。
教师积极精心准备，思想上很重视，备课本上体现明确，备课师生活动真实有效。
二、教师定位准确教师在上课时，都做到了激情饱满，用自己的情绪感染学生。
初中数学教研组年度工作总结和反思(推荐3篇)
初中数学教研组年度工作总结和反思(推荐3篇)随着岁月流逝，一年又将过去，我们需要用初中数学教研组年度工作总结和过去一年友好告别，能够让自己回首这段非常有意义的时光时，心中感慨万千。
可以在借鉴比较好的初中数学教研组的年度总结范文，我特地为您收集整理“初中数学教研组年度工作总结和反思”，希望能对你有所帮助，请收藏。
初中数学教研组年度工作总结和反思(篇一)充实的一个学期结束了。
数学教研组全体老师在学校领导的正确领导下，在创建优秀科组活动的推动下，坚持教育、教学理论的学习，积极开展各项教育教学研究活动，完善和改进教学方法和手段，为提高我校的数学教学质量做出了一定的贡献。
现就本学期数学教研组工作总结如下：一、加强教育教学理论的学习，不断提高教师的教育教学能力。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。
为加强修养，提高素质，老师们以自学的方式，学习教育教学理论，学习新课标，了解教研教改信息，反思自己的教学实践。
善学才能善研，善研才能善教，已成为全组教师的共识。
学期结束，老师们把自己一学期来的教学教研心得写成了一篇篇理论和实践相结合的具有较高学术价值的论文，本学期有很多教师的教育教学论文在省、市获奖。
二、抓常规教学促教研活动。
1、学期初精心制订教学计划，我们数学组全体数学教师在认真学习《数学新课程标准》的基础上，结合新教材的特点和我校学生的实际情况，分年级组制订了本学期的教学教研工作计划，并对本学期的教学目标，教学重点和难点，教学进度等进行了认真的讨论，各备课组认真组每周一次的集体备课活动，通过不定期抽查发现：集体备课时有中心发言人，讨论非常热烈，充分发挥了团结协作的精神。
2、认真开展有效课堂教学活动，做好常规教学工作，本学期开学初，各位老师认真做好本学期工作计划和安排，在教学中坚决听从学校领导及年级的安排，认真完成本职工作。
在教学中发挥团结协作的精神，为提高我校的教学质量做出了最大的努力。
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初中数学学科2009年年终教学视导总结2009年12月14日----2009年12月25日，河东区教研室组织了成员有13人的视导组，对各街道初级中学的课堂教学、课程开发研讨、教学常规材料的收集工作进行了检查、评估。
每校一天，至此已经圆满结束。
作为数学视导人员，我听了20节课，检查了接近30人的常规材料，现将情况总结如下：纵观这20节课，每一位老师为了这次视导活动做了精心的准备。
无论是教具的准备还是教学设计都经过了仔细斟酌。
教师们态度认真，准备充分，都能把握教材的重难点，教学设计较合理，层次分明，教学目的明确，都展示了自己的最佳水准，涌现了不少好课。
课堂教学策略发生了根本性的变化，老师不再是简单的知识传授者，也不是问题的拥有者，亦不是师生活动的主导者，而是一个活动情境的创设者、活动过程的组织者、活动深入的引领者、活动资源的开发者、学生情感的唤醒者。
教师细心观察每一位学生的表现，调动每一位学生的学习主动性，使他们真正成为学习的主人，积极地参与教学的每一个环节，努力地探索解决问题的方法，大胆地展示自己的观点、自己的做法、自己的解题理由，能在合作小组中相互合作、相互交流、相互感悟、共同进步。
学生始终保持着高昂的学习情绪，切身经历了“做数学”的全过程，感受了学习数学的快乐，体验成功的喜悦。
充分体现了河东区教研室推行的以“活动教学“促“活而有效”的教学策略的实施，充分发挥了现代信息技术的优势，取得了良好的教学效果。
教学常规准备充分，齐全、量足。
主要优点：一、备课精细、充分、合理有效大多数教师采用学案教学，有的教师自己做了课件、或准备了小黑板，还有的教师自己做了大量的几何立体模型、用剪纸让学生拼图等，做到了知识呈现超前，形象直观，激发学习兴趣，落实了学生的自主预习、自主探究的学习习惯，也便于学生小组讨论。
教师积极精心准备，思想上很重视，备课本上体现明确，备课师生活动真实有效。
二、教师定位准确教师在上课时，都做到了激情饱满，用自己的情绪感染学生。
上课时，很投入，精力集中地在与学生点拨、交流，学生展示时，教师注意倾听，学生说错了，也不会打断学生的思路，定位把握准。
二、教学目标把握准确多数教师对于教学目标的设置体现三维目标，学习数学知识、渗透思想教育、培养思维习惯、提高解题能力等，目标达成度高。
三、课堂中教师创设情境，有力地激发学生的求知欲望，“数学来源于生活，生活中处处有数学”。
上课开始老师通过视频展示或动手操作等，创设情境，导入新课。
教师能以生活中的具体事例和物为例选材，结合学生的年龄特点，从现实中来到现实中去，积极的为学生营造了和谐的学习环境，激发学生学习兴趣，使学生积极投入到探究学习活动中。
这一环节的设计既活跃了课堂气氛，又让学生初步领会到数学学科的特点，绝大多数老师以数学发现的视角处理教学，渗透着数学的图形美、符号美、数学思想等，学生的惊讶表情、成就感、优美的场景、思维的张力以及教师富有诗意的教学语言和优雅的教学风格，构成了数学文化浓厚的学习氛围，打破了以往课堂仅仅以教材内容为点缀的局限，将数学知识、学习方法与文化传承有机地结合起来，成就了课堂教学的整体美。
四、巧妙引导，让学生自主、合作、探究数学课程标准指出：学生有效的学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
正是基于这样的认识，老师的设计充分体现了学生为主体的教学理念，让学生在主动探索和与他人合作探究中发现规律建构新知。
俗话说“耳中听到终觉浅，觉之此事要躬亲”。
老师没有直接告诉学生解题规律、图形的性质有哪些，而是让学生们在自己观察，自我猜想，自我尝试，自我验证中得出结论。
学生在这段教学中表现的异常兴奋，十来分钟的时间又是折，又是画，又是剪，又是讨论，又是展示，又是交流，又是上黑板讲评，俨然像一堂手工课。
在学生“玩”“做“的过程中自然而然地培养了学生自主动手、自主探究、自主学习的能力。
教学中老师更是充分考虑到每一个学生，鼓励每个学生动手、动口、动脑，积极参与到活动中来。
注意发挥学生的主体性。
整个教学过程中，老师始终以学生动手为主导，让学生在动手过程中深入体会数学知识，为数学知识的应用打下扎实的基础。
这样的活动教学，都是以前所不曾见的，这既使学生对数学知识的理解从感性升华到了理性，又发展了学生的多种能力，如语言表达能力，自主探究能力，批改作业的能力与反思、归纳总结能力、同伴合作交流及自学能力。
五、学生展示的机会在逐渐增多本次视导发现：所有的教师增加了学生上黑板去板演的机会，到讲台前讲课、到讲台上批改、写在小黑板上展示给大家等，灵活多样的创造条件让学生展示，通过学生展示的活动，教师可以发现学生学习中的不足，也了解学生的困惑，可以有的放矢地及时调整教学策略，积极进行二次备课。
同时让学生展示，也锻炼了学生的思维缜密，也训练了学生的规范做题，也避免了其他同学再犯类似的错误。
六、合作小组活动教学已初具模型很多教师已经按照区教研室潘主任的要求，想方设法地组织合作小组实施活动教学，给小组的各位成员编号，提问时不再喊名字，而直接喊几号，营造课堂激励机制。
在教学中，教师注重了给各小组的每一位成员合理分工，每个人都有任务，他们在探究、合作交流中，实施着活动任务，也达成了目标。
欠缺之处：1、观念陈旧，害怕学生出错，教师包办现象严重有些教师生怕学生出现错误，该让学生探究的，教师包办了，这样课堂倒是不出意外。
却使课堂变得枯燥无味。
教师不注重关注新课改理念，不想法使用“活而有效”的课堂教学策略，依然故我地在精彩地讲解，还有的采用一问一答式，学生到黑板做题，出现错误了，也不敢让学生说一说理由，生怕学生出错。
其实，学生出错是正常现象，出错了教师好对症下药，充分发动学生进行纠正，这样才能显出教师的功底。
2、 忽视细节教学教师在讲课中，都注重了做题规范，有的会忽视细节，有句话说“细节决定成败”。
如：四边形ABCD 和四边形A ˊB ˊC ˊD ˊ中AB=140cm BC=90cm CD=60cm DA=120cmA ˊB ˊ= 70cm B ˊC ˊ=47cm C ˊD ˊ= 35cm D ˊA ˊ=60cm 学生这样写：B A ''AB =D A ''AD =70140=60120 C B ''BC ≠C D ''DC 4790≠3560 学生这样写显然因果关系颠倒，而教师竟然没改出来，打了“√”，不应该。
3、不注重学生反馈学生动手操作环节，学生出错可能多种多样，也可能有创新情况，教师应及时了解学生的反馈信息，以便有针对性的对学生进行教学指导。
不要只站在讲台前，多巡视。
发现问题，让学生积极展示，让学生改错，效果好一些，课堂就“活”了。
4、对教材挖掘不深、不会引申教学时注意以教材为凭借，适当引进相关资源（如同步学习与探究等），适当拓宽教学途径和形式，加强了课程资源的整合。
如：在学习《27.1图形的相似》中教师呈现一题：四边形ABCD 和四边形A ˊB ˊC ˊD ˊ中AB=140cm BC=90cm CD=60cm DA=120cmA ˊB ˊ= 70cm B ˊC ˊ=47cm C ˊD ˊ= 35cm D ˊA ˊ=60cm问：四边形ABCD 和四边形A ˊB ˊC ˊD ˊ是否相似？ 学生这样写：B A ''AB =D A ''AD =70140=60120 C B ''BC ≠C D ''DC 4790≠3560 这样做因果颠倒，学生更正。
引申：（1）如果改条件：四边形ABCD 和四边形A ˊB ˊC ˊD ˊ中AB=140cm BC=90cm CD=60cm DA=120cmA ˊB ˊ= 70cm B ˊC ˊ=45cm C ˊD ˊ= 30cm D ˊA ˊ=60cm现在这两个四边形是否相似？为什么？学生可能回答：相似。
教师这时可以让学生小组探讨。
很快探讨出“不相似”，因为还有“对应角相等”这与四边形中所学的“四边形具有不稳定性”就重合了。
（2）引申“五边形”、“多边形”呢？这样，学生对“相似多边形的判定”就掌握透彻了。
4、临沂市所发《同步学习与探究》应用不同步很多教师在课前备课，到处找材料，埋怨学校订阅资料太少，教师上课资料找不到。
其实，临沂市所发《同步学习与探究》中的题目很合适，有自主学习、自主尝试、开放性作业、拓展性学习，题目精选，层层提高，既能让学生预习，有能巩固知识，还能开发智力。
可有的教师上课时不知道应用，只是想把它作为课下练习使用，当然，效果就打了折扣。
努力方向：一、 教师上课要有激情教师在课堂中，以饱满的、投入的激情，可以使学生受到鼓舞，加上教师热情的鼓励刺激，学生一定可以“动”起来，“活”起来。
很多教师在课堂上表现平常，没有温度、没有激情，课堂显得过于冷清，学生也不会动起来，教学效果也不好。
真正的好课，应是能深入学生心灵的课堂，教师在备课时，应多做学生心理方面的探讨。
二、 适当拓宽教材有些教师依据教材，看看哪儿都是重点，哪儿都需要强调，结果哪儿都上不好，目标不清晰，重难点不明确，在课堂上，轻则不敢发言，不敢对学生的表现及课堂的生成作出任何评价，重则表现出老师自身的稀里糊涂．一个例题稀里糊涂地处理完，究竟应该注意什么细节问题，应该掌握的知识点、题目的引申、拓展点在哪，怎样开发学生的思维能力，教师并不清楚。
所以，教师应加强教学业务的理论学习，提高自身的业务能力，做到准确熟悉把握教材，才能驾驭教材，才能课上得生动、启智。
三、能力贯穿到学生中学生在课堂中是主人，是教师组织活动的主体，这是我们教师备课和实施教学行为的重点。
但是我们在上课时往往过多地考虑教学情境的引入、教材的内容的完成，教法的选择，步骤的安排，很少考虑学生的课堂表现、活动的安排、能力的贯穿、学生的差异等，缺乏一些感性的、能深入到学生心灵的东西，所以，课堂成了教师表演，学生却不一定能参与，关键学生未被吸引进来，还远离于课堂之外。
有的课堂上，学生乱叫乱嚷，倒是学生看似“活”了，实际是“乱”了，老师还高兴地、自顾自地上课，这样的课堂，忽视了学生的主体地位，明显也是低效的。
真正的精彩源于学生，课堂的生命力也来自学生。
教师只有运用“恰当的鼓励，适时的评价”，摸清学生的心理，把学生引入到课堂的活动中，学生主动探究交流，主动生成问题，才能使学生真正动起来。
心中没有学生的课堂，不了解学生知识基础与心理需求的教师，不会上出好课来．四、创造条件，让学生展示本次视导，不少教师的课堂上得很顺，有的就是上完后又重上的课，学生做题一点问题都没有，学生身上什么错误也不出，课堂的每一步应干什么学生心里都很明白，整个课堂平淡无奇，当然也毫无生命力。