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小学英语四年级上册课标要求及策略

小学英语四年级上册课标要求及策略引言本文档旨在详细阐述小学英语四年级上册的课标要求，并提供相应的教学策略，以帮助学生更好地掌握英语知识，提高英语应用能力。

课标要求语音1. 能够正确发音单词和句子。

2. 能够辨别单词的重音和句子的语调。

词汇1. 掌握本册书中规定的150个单词和短语。

2. 能够运用所学词汇进行简单的日常交流。

语法1. 掌握基本的英语语法规则，如名词、动词、形容词的用法。

2. 能够正确运用时态进行表达。

功能1. 能够用英语进行简单的自我介绍和日常交流。

2. 能够运用所学知识描述人物、动物、植物等。

文化1. 了解英语国家的基本文化知识，如节日、风俗惯等。

2. 能够尊重和理解不同文化背景下的交流方式。

教学策略语音教学策略1. 采用语音游戏、唱歌、模仿等方法，提高学生的发音准确性。

2. 进行语音练，强化学生对单词重音和句子语调的辨识能力。

词汇教学策略1. 采用图片、实物、故事等直观教学手段，帮助学生记忆单词。

2. 设计词汇练题，巩固所学词汇。

语法教学策略1. 通过例句、情景剧等形式，让学生在实际语境中感知语法规则。

2. 进行语法练，提高学生的语法应用能力。

功能教学策略1. 创设真实语境，让学生在实际交流中运用英语。

2. 组织角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语表达能力。

文化教学策略1. 通过故事、电影、节日活动等，介绍英语国家的文化背景。

2. 引导学生尊重和理解不同文化，培养跨文化交际意识。

总结小学英语四年级上册的课标要求学生在语音、词汇、语法、功能和文化方面达到一定水平。

为实现这些目标，教师应采用相应的教学策略，激发学生的兴趣，提高他们的英语应用能力。

通过本学期的教学，希望学生能够在英语道路上取得优异成绩。

小学英语五年级下册课标要求及措施

小学英语五年级下册课标要求及措施引言根据我国教育部颁布的小学英语课程标准，五年级下册的英语教学目标是使学生掌握基础英语知识，提高学生的英语应用能力。

为了达到这一目标，我们需明确课标要求，并制定相应的教学措施。

课标要求知识与技能1. 词汇量：学生需要掌握1,000个左右的常用英语单词。

2. 语法：学生应掌握基本的英语语法规则，包括时态、语态、句型结构等。

3. 听力：学生能听懂日常生活中的简单对话，理解故事大意。

4. 口语：学生能进行简单的英语交流，包括自我介绍、日常问答等。

5. 阅读：学生能阅读简单的英语故事书，理解故事情节和人物关系。

6. 写作：学生能书写简单的英语句子，表达自己的观点和感受。

过程与方法1. 情境教学：通过设置生活情境，让学生在实际语境中英语。

2. 任务型教学：通过完成具体任务，提高学生的英语实际应用能力。

3. 合作：鼓励学生分组合作，培养团队精神和沟通能力。

情感态度与价值观1. 兴趣培养：激发学生英语的兴趣，增强自信心。

2. 文化意识：让学生了解西方文化，培养跨文化交际能力。

3. 价值观：通过英语，培养学生的国际视野和人文素养。

措施教学方法1. 互动式教学：充分调动学生积极性，让学生参与课堂互动。

2. 情境模拟：设置生活情境，让学生在实际语境中英语。

3. 多媒体教学：利用多媒体手段，丰富教学形式，提高学生兴趣。

教学评价1. 过程评价：关注学生在过程中的表现，包括态度、参与度等。

2. 结果评价：定期进行英语水平测试，检查学生掌握程度。

3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，培养自我监控和反思能力。

教学资源1. 教材：选用符合我国教育部门要求的英语教材。

2. 辅助材料：提供丰富的英语资源，如课外读物、在线课程等。

3. 师资培训：定期组织教师培训，提高教育教学水平。

结语通过明确小学英语五年级下册的课标要求和采取相应的教学措施，我们有望提高学生的英语水平，培养出具有国际视野、跨文化交际能力的人才。

小学英语新课标大纲小学英语新课标修订要点及修订教材教学要点

小学英语新课标大纲小学英语新课标修订要点及修订教材教学要点小学英语新课标修订要点及修订教材教学要点一、新课标修订要点：（一）《课标》的整体修订情况义务教育阶段的《英语课程标准》（实验稿）从xxxx年起开始实验。

xxxx年修订工作完成。

xxxx年年底正式发布。

1、课程性质方面的修订突出体现课程对国家发展和学生发展的意义，进一步明确英语课程的工具性和人文性的双重属性，在为学生学习英语打好基础的同时，提高语言运用能力，加强对学生综合素质的培养。

2、课程基本理念的修订基本理念突出了英语学科的特点，强调英语教育的工具性与人文性以及语言学习的渐进性与持续性特点。

修订后的英语课程基本理念注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。

面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。

整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。

强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。

优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力。

丰富课程资源，拓展英语学习的渠道。

3、修订后的英语课程基本理念注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值；面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异；整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力；丰富课程资源，拓展英语学习的渠道。

4、课程目标的修订考虑全国各地英语教育发展的阶段性和地区不平衡性等因素，在保持《标准》总体结构和目标体系不变的基础上，适当调整部分具体目标要求，以更好地反映全国广大地区的教学实际书评和未来发展需求。

5、课程强调的能力6、课程实施的修订7、修订后的教学建议8、其他方面的修订（二）分级目标的特点解读1、语言技能目标解读包括二级语言技能目标（听）、二级语言技能目标（说）、二级语言技能目标（读）和二级语言技能相互解读举例。

2、语言知识技能解读包括语言知识目标、词汇知识目标、语法知识目标的解读（三）分级目标中关键术语解读1、“知道”、“了解”和“理解”2、“正确”“恰当”和“适当”3、“学习”和“学会”二、修订教材教学要点：1、增强祖国意思，进行渗透式多元文化意识培养对原教材板块进行相应的调整，将原有独立的、且内容单向的文化板块融入必学板块2、关注学生，增强教材设计的儿童亲和力从儿童视觉美学角度对所有主线人物与版式设计做了全新设计。

英文教案小学全英模板

英文教案小学全英模板
一、教学目标
•通过本节课的学习，学生将能够掌握…
•学生将能够运用所学知识，进行…
二、教学重点
•掌握…
•理解…
三、教学准备
•教材：…
•教具：…
•…
四、教学过程
第一部分：导入
•利用图片或实物引入新课内容，激发学生兴趣。

第二部分：新课讲解
1.单词学习：学生通过图片、音频等多种方式学习新单词。

2.语法讲解：通过例句讲解新的语法知识。

第三部分：练习与巩固
1.课堂练习：设计多种类型的练习题，巩固学生对知识点的理解。

2.小组活动：学生分小组展开活动，提高语言运用能力。

第四部分：拓展延伸
•提出拓展问题，激发学生思维，拓展课外阅读。

五、教学反馈
•对学生表现进行评价，及时纠正学生错误，鼓励正确表现。

六、家庭作业
•布置相应的作业，巩固本节课所学内容。

七、教后反思
•总结本节课教学过程，查找不足并设想改进方法。

这个教案模板旨在帮助老师规划和设计一堂全英文的小学英语课程，灵活运用各种教学方法，提高学生的学习兴趣和语言运用能力。

希望能为您的英语教学提供一定的参考价值。

新课标下小学英语课堂教学目标的设定

新课标下小学英语课堂教学目标的设定内容提要：本文分析了当前小学英语课堂教学中存在的一些问题，指出产生这些问题的原因----课堂教学目标的设定脱离新课标，脱离学生的实际程度，操作性、检测性不强等，并对教学目标的设定提出了三个方面的要求。

关键词：小学英语；课堂教学；教学目标；设定一、问题的提出教学目标是构成一堂好课的第一要素，是课堂教学活动的出发点和归宿。

要提高课堂效率，首先应关注教学目标的设定。

教学目标对课堂教学具有导向作用，教学者根据教学目标来设计教学方法、选择教学手段、组织教学进程。

教学目标是课堂的“指挥棒”，是所有教学行为的“指路明灯”。

随着小学英语课程改革的进一步深入，小学英语课堂教学在教学方法、教学设计以及评价方式等方面都有了较大的改进。

然而，跳出课改看课改，我们不难发现，当前的英语课堂仍存在着诸多的误区，如：对教材的实质内容理解不透，教学目标定位不准；所设计的教学活动没有为教学目标服务，且常流于形式；激发学习兴趣只注重表面，没有达到预期的教学目标……等等。

在我们的英语课堂中，任何形式的教学活动都应为了学生获得语言能力而设计，如果这些活动缺少了应有的教学目标的指向，活动的主题偏离了教学目标，再好的教学形式也不能收到最理想的教学效果。

因此，我们应重视小学英语课堂教学目标的设定。

二、教学目标的设定应符合新课标教学目标的设定首先应符合新课标。

新课标指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养学生爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

在一堂课中，我们应该把上述目标具体化，用新课程改革的教学“三维目标”来表述，即“知识和能力”、“过程与方法”、“情感、态度、价值观”。

人教版新课标小学英语六年级教案(unit 2 who is that)

师：Is Zhou Min a teacher?
What school is she in?
Is she tall or short?
生：No, she isn’t.
She is in a middle school.
She is tall.
D:模仿课文录音[听配套课文录音三遍]
第一遍：分句听，重点句请学生重复
教师把这张照片贴在黑板上，走到较远处后问学生：Who’s that?学生回答：That’s …/It’s…教师再对眼前的一位学生说：Is this your picture?(指着该生手中的照片)学生回答：Yes, it is.或No, it isn’t.
学生两人一组练习问答。
教师再问另外一位学生：Is this your picture?学生回答。教师接着问：May I have a look?（边说边做动作表示要看看）接过照片评价一句后还给学生，递照片的同时说：Here you are.同样的动作同样的句子多示范几次（注意语速）。请一位学生与教师做对话练习，这次示范主要给出May I have a look?的答案Sure.学生两人一组练习问答：Is this your picture? Yes, it is. May I have a look? Sure. Here you are. Thank you.
教师放录音一遍[配套教材课文录音]，学生听对话。[板书出示主题图]
教师提问：Who’s this? (指着图中照片上的女孩问)
学生回答：It’s Alice.
教师提问：Who’s Alice?
听第二遍录音
学生回答：She is Alice’s friend.
全班再听整体课文录音一遍
E.两人一组朗读课文对话

人教版新课标小学英语五年级教案(Recycle2)

第一课时教案示例教学重点本课时的教学重点是Let’s read部分的对话认读、理解及运用。

要求学生能独立认读句子，根据句意回答问题，并能在情景中分角色朗读和表演对话。

在特定的情境中，运用句子做事情。

（以及完成小调查）教学难点：本课时的难点是认读十二个月份的单词，孩子们在反复的歌谣诵读中明确单词的读音，通过认读的练习，记住词形。

课前准备1. 准备第四单元所学的单词和短语卡片，本课时Let’s read 部分的课件。

2. 投影片：Let’s read部分的问题及填空练习。

3. 十二个月份的单词卡和图片；调查用的小表格教学过程1. Warm-up（1）唱一唱教师播放I can help.的歌曲，孩子们边唱边表演。

（2）Let’s chant播放Let’s chant部分的录音，孩子们表演歌谣。

边唱边拿出相应的短语小卡片。

（3）look, ask and answer教师出示短语小卡片，孩子根据卡片内容询问下一个同学：Can you make the bed?2. PresentationLet’s read教师出示Let’s read 课件，让孩子观察图片：“Who can you see?”“Can the monkey’s father cook the meals? ”“Can the monkey empty the trash?”投影出示问题：1）Is Mother monkey at home?2）Can the monkey cook the meals?3）Can the monkey wash the clothes?4）What can he do?5）Can the monkey help his dad?参考答案：1）No, she isn’t.2）No, he can’t.3）No, he can’t.4）He can empty the trash.5）No, he can’t.学生自己阅读对话，小组内回答问题，抽查学生回答问题。

新课标下小学英语单元整体教学的思考与实践

新课标下小学英语单元整体教学的思考与实践新课标明确指出加强单元教学的整体性，推动实施单元整体教学。

单元整体教学，是新课标的明确要求，也是我们课堂教学改革的信号与方向［1］。

那么，在实际的教学实践中，我们要如何深化单元整体教学实践，开展聚焦主题意义，锁定教学目标，围绕单元主线，体现教学评一体化的课堂教学呢？在本文的教学探索中，我将聚焦单元整体教学，积极探索新课标视角下的课堂教学改革新路径。

一、问题的背景译林版英语教材以话题整合单元内容，话题统帅单元内的功能和结构内容，单元内各知识的呈现与复现，形成意义循环。

这与新课标所提倡的“大单元教学”气质相符，步调一致，都强调知识教学的整体性与结构性。

然而，在实际英语教学中，很多教师虽然有单元整体教学的初步觉醒，却没有实质性的教学行动，在课堂教学过程中，仍然坚持“知识本位”“以教定学”的教学模式。

译林版英语教学以“单元”为单位编排教学内容，以话题为纲，交际功能和语言结构为主线，整合教学内容。

在教学中，践行单元整体教学，既是发展学生核心素养的必然要求，也是发挥教材功能的具体路径；既是落实学生主体地位的有效途径，也是触发学生深度学习的“有机土壤”［2］。

那么，在实际课堂教学中，我们要如何践行单元整体教学实践，促进学生对主题意义的真实探究和深度学习呢？二、单元整体教学的内涵与价值单元整体教学，即指由主题意义引领，由各语篇主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定教学目标，引导学生基于对单独语篇小概念的学习与提炼，逐步建构基于该单元主题的大概念的教学过程。

单元整体教学设计，体现了新课程改革精神，体现了学科育人导向，有助于教师在教学过程中整体把握“育人”的本质，聚焦主题意义的建构，既能落实学生的主体地位，又能整体规划教学评一体化的活动，最终促进学生核心素养的融合发展与持续发展。

在实际英语教学过程中，教师要能积极转变教学观念，从单元整体教学视角进行教材分析，在分析学生基本情况的基础上，明确提炼出话题或主题，准确把握主题语境，明确语言功能。

英文教案小学全英

英文教案小学全英第一部分：引言英语作为一门全球通用的语言，在现代社会中愈发重要。

因此，教育界对英语教学提出了更高的要求。

本文旨在探讨小学英语教学的重要性及如何设计一份全英教案。

第二部分：小学英语教学的重要性小学是学生语言能力发展的黄金时期。

通过小学英语教学，可以培养学生的英语听、说、读、写能力，为他们未来的学习和工作打下坚实基础。

此外，英语作为一门通识技能，可以拓宽学生的视野，增加他们的国际竞争力。

第三部分：全英教案的设计原则1.简明清晰：教案内容应该简洁易懂，清晰明了，以便师生理解和实施。

2.符合学生水平：教学内容应当根据学生英语水平灵活调整，避免过于简单或过于复杂。

3.具有针对性：根据学生的特点和需求，设计具有针对性的教学活动，使学生更容易接受和吸收知识。

4.注重实践：教学内容应该贴近实际生活，注重实践操作，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。

第四部分：全英教案示例一、听力练习•目标：培养学生对英语听力的理解能力。

•活动：播放英语短文，要求学生听懂并回答相关问题。

•评价：通过学生回答问题的情况评估他们的听力水平，并及时给予反馈。

二、口语练习•目标：提高学生的口语表达能力。

•活动：利用角色扮演或小组讨论的方式，让学生运用所学知识进行口语练习。

•评价：观察学生口语表达的流畅度和准确性，鼓励学生多参与，提高口语水平。

三、阅读指导•目标：培养学生的阅读理解能力。

•活动：让学生阅读适合水平的英语文章，并针对性地布置相关问题。

•评价：通过学生对问题的回答，了解其阅读理解情况，及时纠正错误，提高理解能力。

结语英语教学是一项重要的任务，尤其对于小学阶段的学生来说更为关键。

设计一份全英教案，是提高教学质量和学生学习效果的关键之一。

希望本文对教师们设计英文教案提供一些参考，让英语教学更加富有成效。

英文教案小学模板

英文教案小学模板
1. 教学目标
•帮助学生掌握基本的英文单词和短语。

•提高学生的听、说、读、写能力。

•培养学生对英文学习的兴趣。

2. 教学内容
•单元主题：日常生活中的英文用语
•核心词汇：greeting（问候）、food（食物）、colors（颜色）、family members（家庭成员）等
•语法结构：简单句型，如主语+动词+宾语
3. 教学准备
•教学课件
•多媒体设备
•课堂活动道具
4. 教学过程
第一课时
1.导入：播放英文问候视频，引导学生模仿。

2.学习：老师介绍日常生活中的英文问候用语，学生跟读。

3.练习：小组活动，模拟真实场景进行问候对话。

4.输出：学生展示问候对话。

第二课时
1.导入：复习上节课内容，检查学生记忆情况。

2.学习：介绍不同种类的食物英文单词，学生听写记忆。

3.练习：课堂游戏，通过图片猜词。

4.输出：学生口头描述一种食物，让同学猜测。

5. 总结与反思
通过这两节课的学习，学生在英文学习中感受到了乐趣，提高了能力。

我们将继续巩固这些基础知识，并引导他们进一步探索英文学习的乐趣。

以上是英文教案小学模板的教学设计，希望对您有所帮助！。

小学英语全英文教案详案

小学英语全英文教案详案一、教学目标1.熟练掌握26个字母的发音及书写。

2.能够听懂、会说日常用语和简单的英语单词。

3.能够用英语询问基本的个人信息。

4.能够简单描述自己的家庭、朋友或日常生活。

二、教学准备1.教学资料：26个字母卡片、日常用语图片、简单英语单词卡片、家庭、朋友、日常生活图片。

2.教学环境：教室布置整洁，墙上贴有相关英语单词或句子的海报。

3.教学辅助工具：录音音频、投影仪等。

三、教学过程1. Warm-up （5分钟）•利用26个字母卡片进行字母游戏，复习字母表的顺序及发音。

2. Introduction （15分钟）•向学生展示日常用语图片，示范并练习日常用语的发音及用法。

•引导学生模仿老师的口语表达，比如“Hello! How are you?”3. Vocabulary （20分钟）•展示简单英语单词卡片，教授学生基础的英语单词，如”apple”、“toy”等。

•引导学生通过听力练习理解单词的意思，并进行口语练习。

4. Speaking Practice （20分钟）•给学生一些简单的情景，让他们用英语进行对话练习，比如“介绍自己”、“询问对方姓名”等。

5. Reading and Writing （20分钟）•引导学生阅读简单的英语短文或句子，让他们掌握基本阅读技巧。

•练习26个字母的书写，纠正错误发音和书写。

6. Role-playing （15分钟）•分组进行角色扮演，让学生在情景中自由运用所学英语，提高口语表达能力。

四、巩固练习•布置英语练习作业，包括课上所学内容的复习和巩固。

•鼓励学生在家与家人朋友用英语进行简单交流。

五、总结反馈•结束教学课程后，对学生学习情况进行简要总结，并对表现优秀的学生进行表扬和鼓励。

•同时收集学生的反馈意见，不足之处进行改进。

以上是本节小学英语全英文课程的详细教案，希望通过本次教学能够激发学生学习英语的兴趣，提高他们的英语水平。

小学英语教案的模板

小学英语教案的模板
一、教学目标
1.知识目标：掌握单词、词组及基本句型。

2.能力目标：培养学生的听、说、读、写能力。

3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心。

二、教学重点与难点
•重点：掌握重点单词的发音和用法。

•难点：掌握基本句型的运用及语音语调。

三、教学准备
1.教材：课本、教学PPT。

2.教具：黑板、彩色粉笔、录音机等。

四、教学过程
第一步：导入新知识
•利用图片或实物引入新单词。

### 第二步：教授新知识
•教师讲解新单词的发音和用法。

•学生跟读，模仿发音。

### 第三步：练习环节
1.听力练习：教师播放录音，学生跟读。

2.口语练习：学生两人一组练习对话。

### 第四步：巩固与拓展
•设计小游戏或活动，巩固所学内容。

### 第五步：作业布置
•布置相关练习题作业，巩固复习。

五、教学评价
1.对学生的表现进行实时评价，包括课堂参与度、发音准确性等。

2.考核学生对所学内容的掌握情况。

六、教学反思
1.总结本节课教学经验，发现不足，及时调整教学方法。

2.关注学生学习情况，及时反馈，以促进学生的更好发展。

以上为小学英语教案的模板，每节课可根据教材内容和实际情况做适当调整。

2024年学习小学英语新课标心得体会

学习小学英语新课标心得体会学习小学英语新课标心得体会1小学英语教师必须学习《小学英语新课标》才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要，才能适应当今素质教育的需要，才能把握新知识体系和学生实际，提高课堂效益,达到“英语新课标”设计理念的基本要求，才能顺应教育改革发展潮流，当一名合格的小学英语教师，达到教书育人，不误人子弟的目的。

我对新课标的最大的体会是：新课标体现了以人为本，注重人的发展的新理念。

摒弃了过去的教学大纲只重视知识技能的传授的落后观念。

一、激发学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度。

使他们建立初步的学习英语的自信心。

二、面向全体学生，注重素质教育现代课程价值的取向就是要使每一个学生的个性得到充分的发展。

在小学英语教学中，要做到面向全体学生，正确实施素质教育，必须注意以下几点：1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得，能力有所提高，更重要的是要使小学生能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。

同时要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。

换句话说小学英语教师一定要关注学生健康人格的发展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。

2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。

以学生为中心就是要求小学英语教师在教材选用和教法设计时，密切结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。

以学习为中心，就是要求小学英语教师在教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学。

小学英语课一定要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。

三、创设情景用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。

小学英语老师《义务教育英语课程标准(2022版)》培训心得体会五篇

小学英语新课标专题培训学习心得体会为紧跟新课标改革的步伐，促进教师专业化发展，努力打造高效课堂，全面提升课堂教学水平，2022年7月16日--17日，在县教体局统一安排下，我校组织小学英语教师参加了线上课标解读培训活动。

此次培训使我受益匪浅，对小学英语教学有了更深刻的理解和认识，并且明确了今后的教育方向。

概括来说，我有以下三点体会：一、教什么——课程内容的改变新课标指出课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六个要素构成，这六大要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。

首先，分级标准发生了变化。

在旧课标中，分级标准分为五个等级，而新课标将课程内容减少为三级，而且每一个级后面都有一个“+”号级别，从五级降为三级，这就意味着每一个台阶的坡度会更大。

特别是每一个级别后面，都设置了一个“+号“级别，十分耐人寻味。

在新课标中，这个“+”号是为了学有余力的学生提供更多选择，意味着英语不再有明确的年级限制，国家鼓励学有余力的学生在扎实学好课本内容的基础上，做一定的提升，去满足+”号级别的能力需求。

其次，词汇量的要求增加了。

2011旧课标中指出，义务教育阶段的词汇量为1600个，即对于参加中考的学生，词汇量要求是1600个，200-300个短语。

而2022版新课标最高级别的词汇量达到2000个，比原来增加25%，并要求活学活用，对于多出来的400个词汇，就出现在新课标最高级别的三级“+”。

以满足学生不同学习要求。

最后，对于语言技能和阅读理解能力要求提高了。

在2011版课标中读的要求中关于语篇的要求只有两项“能借助读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯”，“能正确朗读所学的故事或短文。

“而2022课标中把听、读、玩演视听都归纳为“理解性技能”并提出：学生能发现语篇中段落主题句与段落内容之间的关系，从而提高整体的逻辑水平。

小学阶段累计课外阅读更是要求在8000词左右，课外试听每周不少于30分钟。

新课标PEP小学英语五年级下册《Unit2 Part B Let’s talk》精品教案

新课标PEP小学英语五年级下册《Unit2 Part B Let’s talk》精品教案一、教学内容与教学目标1．教学内容：Let’s try ， Let’s talk， Let’s find out， Good to know2．教学目标：（1）能听懂和会说句型“Why do you like…?/Because I can…”,并能在具体情境中运用。

（2）了解中国和澳大利亚两国的季节差别，进而了解南北半球的气候特点。

二、教学重点和难点1.教学重点：学会运用句型“Why do you like…?/Because I can…”。

2.教学难点：答句“Because I can…”。

三、教具准备磁带、录音机、教学挂图、世界地图、小图片和单词卡片若干张。

四、教学设计教学步骤Step1 Warm-up/Revision值日生向全班提问以下问题：What day is it today ?What’s the weather like today ?What”s your favourite soason?/ Which season do you like best ?What can you do in summer/spring ?(每节课开始的3分钟让学生当小老师，询问一些与本单元话题有关的话题的问题。

这样既能调动学生学习英语的积极性，又能复习所学的语言知识、还可以引出新知识。

)Step2 Presentation/Practice（1）Let’s try①教师先让学生观察“Let’s try”的图片，然后提问学生：What can Zhang peng/Amy do?Which season is it ?学生预测将要听到的内容。

（学生听录音前先仔细看图，对听的内容进行预测，这样能降低听的难度，又能渗透听的策略的培养）②学生听录音并作“Listen and tick ”的练习。

③核对答案之后让学生复述关键问句。

人教版新课标PEP小学英语三年级下册 Unit 2教案教学设计(6课时)

人教版新课标PEP小学英语三年级下册Unit 2教案教学设计（6课时）Unit 2 My family(第一课时）教学目标1. 掌握单词：mother, father, woman, man掌握句型： Who's that woman? She's my mother.Who's that man? He's my father 并能在情景中运用。

2.通过对话，学生练习介绍自己和学会询问他人的家庭成员。

教学重点1.句型：Who's that man(boy)? He's my…Who's that woman (girl)? She's my…2．词汇：father, mother, woman, man教学难点1.能区分和正确使用人称代词he 和she，及发音。

2.新句型Who’s that …?的运用。

教具准备1．教师及学生的家庭照片。

2.姚明等明星画片3.录音机及磁带。

导学过程二次备课预习提纲1.课前先让学生复习介绍朋友怎么说内容如下：Hi, this is my friend , Amy …2.让学生自带自己家的照片。

一、热身／复习（warming up）1．播放英语歌曲Boy and Girl和学生一起唱一唱。

2．日常口语练习，播放Unit 1 B Let's talk录音，让同学上讲台操练一下，并做的好的奖励贴画二、新知呈现 (Presentation)1. 教师给学生出示照片，告诉学生老师给大家介绍一位新朋友。

Do you know who is she? 你想知道他是谁吗？然后说：This is my friend. Her name is Linda. 讲解 She’s ... 出示另外几张画片问： Who’s this girl?引出句型“She’s ... She’s my friend."并强调she的发音。

小学英语新课标培训计划

小学英语新课标培训计划1. BackgroundWith the implementation of the new English curriculum standards in elementary schools, it is essential for teachers to receive training in order to effectively implement the changes. The new curriculum emphasizes the development of students' communication skills, the integration of language skills, and the use of multimedia resources. Therefore, teachers need to update their teaching methods and improve their English proficiency in order to meet the new requirements.2. Training Objectives- To familiarize teachers with the new English curriculum standards and objectives- To enhance teachers' understanding of the integrated approach to language teaching- To improve teachers' English language proficiency- To equip teachers with the skills and knowledge to effectively use multimedia resources in the classroom- To provide teachers with practical teaching strategies and techniques for implementing the new curriculum3. Training ContentDay 1: Introduction to the New Curriculum Standards- Overview of the new English curriculum standards and objectives- Understanding the integrated approach to language teaching- Exploring the changes in teaching methods and assessmentDay 2: English Language Proficiency Improvement- English language proficiency assessment- Vocabulary and grammar review- Reading and listening comprehension practiceDay 3: Multimedia Resources in Language Teaching- Introduction to multimedia resources for language teaching- Hands-on practice with multimedia tools and resources- Integrating multimedia into language lessons- Effective lesson planning and delivery- Classroom management strategies for the new curriculum- Assessment and feedback in the integrated approach to language teaching4. Training Methods- Lectures, presentations, and discussions led by experienced English educators - Hands-on activities and group work to apply new concepts and skills- Language practice sessions to improve English proficiency- Observation and feedback on teaching demonstrations- Peer coaching and mentoring for practical teaching strategies and techniques 5. Training Materials- Curriculum standards and objectives- Multimedia resources for language teaching- English language proficiency assessment materials- Sample lesson plans and teaching materials- Teaching demonstration videos and feedback forms6. Training ScheduleDay 1: Introduction to the New Curriculum Standards- Morning session: Overview of the new curriculum standards and objectives- Afternoon session: Understanding the integrated approach to language teaching Day 2: English Language Proficiency Improvement- Morning session: English language proficiency assessment- Afternoon session: Vocabulary and grammar reviewDay 3: Multimedia Resources in Language Teaching- Morning session: Introduction to multimedia resources for language teaching - Afternoon session: Hands-on practice with multimedia tools and resources- Morning session: Effective lesson planning and delivery- Afternoon session: Classroom management strategies for the new curriculum7. Training Evaluation- Pre-training assessment of teachers' English proficiency and understanding of the new curriculum standards- Post-training assessment of teachers' English proficiency improvement and knowledge of the new curriculum- Classroom observation and feedback on teachers' implementation of the new curriculum - Follow-up support and mentoring for teachers as they integrate new techniques and strategies into their teaching8. ConclusionThis training plan aims to provide elementary English teachers with the knowledge, skills, and support needed to effectively implement the new curriculum standards. By enhancing teachers' understanding of the integrated approach to language teaching, improving their English language proficiency, and equipping them with practical teaching strategies and techniques, this training will contribute to the successful implementation of the new curriculum in elementary schools.。