听课评议

听课评议
江溪小学陆新燕
昨天我去育红小学听了无锡市小学语文青年教师课堂教学大赛的课，可以说是精彩纷呈，各有所长，让我收获颇丰。

特别是宜兴实小董敏华老师的《天游峰的扫路人》、硕放实小杨诺老师的《墨梅》、天一实小蒋庆老师的《我和祖父的园子》三堂课给我留下了很深的印象。

董老师上课情真意切，自然流畅，带领学生与扫路人对话，感受他的豁达乐观，听她的课犹如阅读一篇文质优美的散文；杨老师上课温文尔雅，古朴悠远，引导学生体悟梅花的精神，感受中国文化的高洁深远，听他的课如同欣赏一幅淡雅隽永的中国画；蒋老师上课轻松幽默，富有童趣，引领学生在快乐中感受那份自由自在，听他的课仿佛是在观看一幕轻喜剧。

每个老师都有自己的个性特点，可贵的是能把自己的特点与文章融合起来，使“人”和“文”相得益彰，课堂也就更加和谐完美了。

杨诺老师的《墨梅》一课教学设计很巧妙，有容量有深度。

一开始以去梅园赏梅为导入，从梅花的颜色、香味感受梅花的淡雅高洁，从而引出古诗《墨梅》。

接着以学生自读为主，讲解古诗关键词语的意思，让学生理解诗句的含义。

然后，结合王冕的生平，讲解梅花的精神形象。

紧接着，同时感受各时代诗家文人笔下的梅花形象。

最后布置作业，完成一幅书法作品，送给好朋友。

整堂课上下来，环环相扣，由浅入深，学生从了解诗句意思到感悟梅花寓意，从明白这一首诗的含义到领悟在中国文化中的梅花精神。

本课有三点特别值得肯定。

其一，紧扣诗中关键词，“清气”“流”来讲解，从王冕的生平经历感受诗中梅花的喻意——淡泊名利、清白正气，从而感受诗人借物喻人、借诗言志的写法，梅花精神真切可感。

其二，比较“留”“流”的不同，研究“清气”是动态的还是静态的，从而确定是用“流”，这一环节也很巧妙，化解了学生在学本课的一个难点，相信本堂课后没有学生再会混淆这两个字了。

其三，穿插整堂课的是一句句关于梅花的诗句。

“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”“画梅须具梅气骨，人与梅花一样清”“遥知不是雪，为有暗香来”“零落成泥碾作尘，只有香如故”等等，老师提到的一句句诗从方方面面引导学生对梅花的喜爱，对梅花精神的理解，正所谓“一树梅花千首诗，铸就中华民族魂”。

这堂课与其说是学一首诗，不如说是在讲梅花文化。

以一首诗的学习来感受一类诗句，来体会梅花这一景物在中国人心中的精神喻意。

以
诗来学诗，以诗来悟诗，彼此促进理解，这是我们古诗教学的又一个方法。

我认为六年级的学生完全有能力学到这个深度，这种教学方法值得借鉴。