唱好小学英语课堂教学“四步曲”

唱好小学英语课堂教学“四步曲”
文/任小霞
课堂教学与“唱歌”有诸多的相似之处，如何唱好课堂教学这支歌对于小学英语教学来说，显得尤为重要。

小学英语课堂教学是小学生学习英语知识、提高英语技能的主要途径，小学生年龄偏小，加之学习英语的氛围有限，我们教师就要想方设法提高他们学习英语的兴趣，帮助他们树立学习英语的信心，最大程度地促进学生英语学习的全面发展。

笔者将结合自己的教学实践从以下四个方面进行探讨：
第一步：唱曲之前先入境
众所周知，在真实的情景中学习语言可以使学生更加积极主动，同时也有助于学生更好地理解所学语言知识从而在实际中更好地加以运用。

因此，我们教师要善于在教学中寻找到教学内容与日常生活的结合点，运用实物、幻灯片、形体语言等多种手段来创设真实的语言学习情境。

例如在牛津小学英语6A Unit 7 At Christmas这一单元的教学内容时，笔者就结合本单元的话题“圣诞节”，在教室内挂上五彩的节日彩灯，在教室内放上圣诞树，圣诞树上进行节日的装饰，教室内的墙面都张贴着圣诞节日的来源和习俗的图片和介绍，在课堂教学之前就让学生融入浓郁的圣诞节日氛围中，自然融入单元学习内容，创设的这些情景成为会说话的语言，让学生感受着浓郁的西方节日文化，犹如音乐剧的序幕深深激起学生内心的探究欲望，同时这些情景的创设也有助于学生在真实的语言情景中理解和运用单元教学内容，笔者
就利用圣诞树表演课文对话并引导学生自编对话。

英语教学情境化对于激发学生的英语热情、使学生更好地理解、巩固所学的语言知识有着不可忽视的铺垫作用。

第二步：唱曲之中借形象
小学生的学习中具体形象思维占主要优势，他们对语言知识的掌握要依靠直观形象的帮助，因此课堂教学形象化是小学英语教学的基本原则之一。

小学英语课堂教学形象化不仅能够帮助学生具体感知语言知识，使语言知识成为直观的可感可知的形象，培养学生用英语直接思维的优良语言学习习惯，很巧妙地避开了很多学生借助汉语拼音来学习英语的不良现象。

因此在英语教学实践中，教师要充分运用多媒体、实物、图片、简笔画等多样的直观教学方法，用生动直观的形象使知识的呈现生动有趣，化抽象为形象，将枯燥的语言变得生动，英语课堂教学随之活起来，最大限度地提高课堂教学效率。

例如在教授食物类的单词时，笔者就将bread(面包)、egg(鸡蛋)等带进了课堂，让学生看一看、尝一尝。

直观形象的食物迅速抓住学生的眼球，真实性的食物的展示与品尝帮助学生获得了直接的感性经验，帮助学生将英语单词和物品建立了直接的联系，同时也促使学生迅速掌握了所学的内容。

第三步：唱曲之中融趣味
兴趣是学生主动学习和持续学习的动力，是学生能够保持学习英语积极性的可靠保证。

毋庸置疑，小学生在课堂学习中的“有意注意”的时间相对较短，但如果教师采用趣味化的教学活动，就能使枯燥的。