《八年级数学学困生学习转换研究》期中总结报告

一、研究背景及目的
数学学困生是指在数学学习过程中遇到困难，无法有效地掌握和应用
数学知识和方法的学生。

在八年级数学课堂中，学困生的存在严重影响了
班级整体学习效果。

本研究旨在探索八年级数学学困生的学习转换策略，
从而提高他们的学习成绩和学习兴趣。

二、研究方法
本研究采用问卷调查和教学实验两种方法进行数据采集和分析。

1.问卷调查：针对八年级数学学困生，设计了一份调查问卷，包括学
困生的学习情况、学习习惯、学习动机等方面内容。

共有200名学困生参
与了问卷调查。

2.教学实验：将学困生分为两组，实验组和对照组，分别接受不同的
学习转换策略进行探索。

实验组学习转换策略包括课前预习、课堂互动、
合作学习等；对照组继续传统的单向讲授方式。

实验周期为8周，每周进
行一次测验，观察学困生的学习效果和学习情况。

三、研究结果及发现
1.学困生的学习情况调查结果显示，他们学习成绩普遍较低，学习动
机不高，学习习惯较差。

其中，有70%的学困生表示对数学学习不感兴趣，60%的学困生认为数学学习很难。

2.教学实验结果表明，实验组学困生采用了学习转换策略后，学习成
绩明显提升，学习动机和学习习惯也有了改善。

与对照组相比，实验组学
困生在课堂互动和合作学习中表现积极，学习热情高涨。

四、研究结论
通过本次研究，我们得出了以下结论：
1.八年级数学学困生在学习中面临一系列困难，包括学习成绩低、学
习动机低、学习习惯差等。

2.采用适合学困生的学习转换策略，如课前预习、课堂互动、合作学
习等，可以有效提高学困生的学习成绩和学习兴趣。

3.学困生的学习转换策略需要针对个体差异进行差异化教学，充分考
虑学困生的学习特点和需求。

五、研究建议
根据研究结果，我们提出以下建议：
1.教师应加强对学困生的关注和指导，通过调整教学策略，激发学生
的学习兴趣。

2.教师可以适时进行课前预习指导，帮助学困生在学习前对知识点进
行了解和准备。

3.在课堂教学中，鼓励学困生积极参与互动，提高学习动机和学习效果。

4.注重学困生之间的合作学习，相互帮助和激励，提高学习的效果和
乐趣。

总之，学困生的学习转换是一项具有重要意义的研究，通过本次研究，我们对八年级数学学困生的学习情况和学习转换策略有了更深入的了解。

在今后的教学实践中，我们将根据研究结论和建议，积极探索适合学困生
的差异化教学模式，提高学困生的学习成绩和学习兴趣，促进全班整体学
习效果的提升。