最新人教部编版二年级语文下册语文园地六教案

课堂小结及拓展延伸（
）分钟五、课堂小结
同学们，这节课我们学习了识字和写字，还学习了怎样理解词语的意思以及怎样写话，老师讲解了许多方法，希望同学们在以后
的学习中练习巩固。

课堂作业新设计
1.写一写，并说一说这些字在书写时要注意什么。

柳琴落数
昂玲茫型
2.读句子，通过多种方法理解加点词语的意思。

（1）一向乖巧听话，最近却变得非常顽皮
．．。

（）
（2）奶奶自从戴上了眼镜，原模糊的视野变得清晰
．．了。

（）
（3）仙人掌的生命力很顽强
．．，几个月不浇水，它照样长得很好。

（）
3.读一读，选一选。

（填序号）
①体育馆②哨所③诊所④博物馆
感冒发烧去和朋友打羽毛球到
站岗放哨在参观文物去
答案：
1.略。

2.（1）贪玩爱闹、不听劝导，性情刁顽。

（2）清楚，明朗。

（3）非常坚强。

3.③①②④
）分钟 2.学生汇报
教师总结：大自然就是最大的一本"书"，这本"
书"永远也读不完。

在这本书中，你会汲取更多的自
然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。

3.学习生字
（1）出示生字卡片，指名学生读字音。

（2）交流识字体会，
说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。

你还有哪些好的识字方法，说一说。

（3）巩固生字。

指名读，开火车读
4.送生字宝宝回家学生再读课文，并标出自然段。

5.检查读书情况。

一人读一自然段。

三、细读品味（出示课件18）
（一）读书品味“书”指的是什么。

1.再读课文，说一说“书”指的是什么呢？
2.从那些句段中你知道书指的是岩石呢？请生读。

指导朗读：岩石就是书啊！你看……
在朗读这部分的时候，要通过重读“岩石、就是厚厚的”这些词语，读出地质勘探队员的自豪的语气。

3.看课文插图，比较思考：岩石和我们的书比较有什么相似之处，又有哪些不同？
板书：一层一层厚厚
句式练习：这不就是最大的书吗？
结合上学期的句式进行联系。

（二）品读感悟为什么把岩石称为“书”。

这位地质勘探队员看到岩石除了外表厚厚的，一层一层得像一本书外，上面有些什么记录，竟然被
这一环节是对生字、词的识记。

学生通过交流生字词识记的方法，提高学生学习能力以及总结能力。

同时也为继续学习课文扫清障碍。

本环节通过问题的引导，在汇报交流中进一步创设问题情境能触动孩子的内心，启发学生的思维，为探究性学习推波助澜。

同时采用课件展示的方法帮助学生突破教学难点。

体现学生学习的主体性，提高自学能力。

的生存状态。

第一首诗具体而形象地描绘了到处硕果累累的景象，突出了农民辛勤劳动获得丰收却两手空空、惨遭饿死的现实问题；第二首诗描绘了在烈日当空的正午农民田里劳作的景象，概括地表现了农民终年辛勤劳动的生活，最后以“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这样近似蕴意深远的格言，表达了诗人对农民真挚的同情之心。

组诗选取了比较典型的生活细节和人们熟知的事实，集中地刻画了当时社会的矛盾。

全诗风格简朴厚重，语言通俗质朴，音节和谐明快，并运用了虚实结合与对比手法，增强了诗的表现力。

这两首诗不仅在民间广泛流传，在文学史上亦有一定影响，近代以更作为思想教材选入了小学教科书。

2. ◆地质勘探
地质勘探即是通过各种手段、方法对地质进行勘查、探测，确定合适的持力层，根据持
力层的地基承载力，确定基础类型，计算基础参数的调查研究活动。

是在对矿产普查中发现有工业意义的矿床，为查明矿产的质和量，以及开采利用的技术条件，提供矿山建设设计所需要的矿产储量和地质资料，对一定地区内的岩石、地层、构造、矿产、水文、地貌等地质情况进行调查研究工作。

◆地层和化石
与人类发展历史相比，地球的历史漫长而复杂得多。

达•芬奇曾经指出：地球是一本书，这本书早于文字记载，科学的任务是辨读地球自身的历史痕迹。

辨读地球历史的依据是地层和化石。

地层和化石是记录地球历史的天然地质史书，地层好比书的每一页，化石则是每页中清楚的文字。

地层就是按时代先后沉积下的岩层，化石就是在沉积地层中保存的古代生物的遗体、遗物或遗迹。

不同时代的地层中有不同的化石相对应。

研究地层和化石，可推知地球发展的年代、地壳运动情况、古地理古生物环境等实况，对人类认识地球的发展史有重要意义。

比如，在珠穆朗玛峰顶发现了鱼类化石，便可推知这里曾是大海；在南极洲发现有露出地表达上千米的煤层，说明南极洲曾是森林茂盛之地。