惠城区第一小学四年级语文下册第七单元习作：我的自画像教案+反思新人教版

习作我的“自画像”
[教学目标］
1.了解自己,知道如何向别人介绍自己。

2。

能够用多种方法写出人物特点。

［教学重难点]
会使用多种方法介绍人物,突出人物特点。

［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入
同学们了解自己吗？如果让你向别人介绍自己，你知道怎么描述自己才能让别人更快更好地了解你吗？今天就让我们一起来探讨这些问题吧！（课件出示：我的“自画像”)
二、审清题意
1。

什么是我的“自画像”？
我的“自画像”就是向别人介绍自己,让别人更好地了解你,认识你，能够记住你。

自我介绍是一门艺术。

2.我的“自画像"要介绍自己的哪些方面呢？（姓名、年龄、脾气、优缺点、爱好、特长……)
3。

我的“自画像”应该怎样向别人介绍呢？
要成功地介绍自己，首先要把自己的基本情况交代清楚，让别人对你有一个基本的、较为完整的印象;然后要介绍出自己在某一方面的特点，让别人对你能有一个深刻的印象；最后要用具体的事例来说明，这样才能突出自己在某一方面的特点.
三、习作指导
1。

如何介绍自己的外貌？
学生分组，向同组的学生介绍自己的外貌.
师总结：写人物的外貌可以按照一定的顺序进行观察，如,可以按从上到下的顺序:头发→脸→眼睛→鼻子→上身→下身→脚。

当然不一定要按这个顺序把所有的地方都介绍到，可以选择其中比较有特点的地方重点介绍。

2.如何介绍自己的性格？
学生分组讨论自己的性格特点，并进行交流、互相评价。

师总结:在交流讨论中我们通过自己和他人的评价知道了自己的性格，可以先明确自己的性格属于哪种类型，如，活泼开朗、仔细认真、乐观、乐于助人、勤劳、勇敢、谦虚等。

然后通过列举自己在平时的一些行为表现或通过写具体的事例来说明自己的性格特点.
3。

怎样把自己的个性化特点描写出来呢？
每个人都有与众不同之处,这就是一个人的个性化特点。

人与人最大的不同就是个性上的千差万别，所以光写自己的基本情况是远远不够的。

一定要选择生动有趣、新鲜感人的素材，把自己内在和外表上个性化的特点具体描写出来，给别人留下一个清晰鲜明的印象。

在对自己的个性化特点进行描写时,可以通过事例来说明，在叙事中采用语言描写、动作描写、心理描写、神态描写凸显自己的特点，加深别人对自己的印象。

四、活动拓展
1.在写作之前先通过说的形式介绍一下自己。

2.分小组，每一个小组推荐一名同学上台做自我介绍。

第二课时
教学过程
一、复习导入
上节课我们主要对本次习作的要求进行了审读,也学习了相关的写作方法,还开展了自我介绍活动。

这节课我们就来动手写一写，用文字来画出一张完美的“自画像"吧！相信同学们一定可以完成得很好。

二、范文引路
1。

(课件出示范文）师朗读范文。

2.范文中的“我”给你留下了什么样的印象？（指名回答）
3。

范文介绍了“我”的哪些方面?是如何介绍的？（生自由讨论)
4.范文中有哪些句子写得比较生动形象?有哪些地方值得借鉴？（生自由讨论）
三、尝试习作
1.师归纳习作要点，课件出示：
（1)你的外貌有什么特点?
（2）你的主要性格特点是什么？
（3)你最大的爱好和特长是什么?
（4）你将用什么事例来说明你在某一方面的特点？
2。

学生根据习作方法和要点自由写作.
四、巡视指导，习作点评
1。

教师一边巡视查看学生的写作情况，一边适当指导。

2.根据巡视查看情况，指名读优秀习作，进行点评。

五、拓展延伸
1。

写完后，把习作读给家人听,请他们说说哪些地方写得像,哪些地方写得不像。

2。

与家人讨论写得不像的地方是什么原因导致的。

3.根据家人的建议修改自己的习作。

［教学反思]
我的“自画像”是一个非常有趣的介绍自己的方法,领会介绍人物的基本要领，抓住人物的整体形象、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序完成习作，学生的兴趣较浓厚。

在本次习作中，我设计了小组合作及两次拓展活动，既培养了学生的观察能力,又训练了学生的语言交际能力.大部分学生都能顺利完成习作,部分同学的习作写得比较好。

有少数同学在口头自我介绍时说得比较好，但在写作时语病较多，思维混乱,不会组织语言,以后需加强学生的语言规范性训练。

“三颗纽扣”的房子
教学目标:
1.掌握生字新词，并能灵活运用。

2。

引导学生理清故事发展的顺序和故事情节。

3。

通过读课文,找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子，培养学生见困助人的爱心。

4.以演带读,引导学生改编课本剧，揣摩人物性格，演绎剧情。

教学准备:
电脑课件、录音机、音乐磁带、人物头饰等.
教学重、难点：
通过读课文,找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子，培养学生见困助人的爱心。

教学过程：
一、导入新课。

1。

(师以讲童话故事的方法引发激情）
从前有个木匠,大家都叫他“三颗纽扣”。

“三颗纽扣”住在一个穷得不能再穷的小村子里,农民们根本没钱叫他做新家具。

这样，“三颗纽扣”木匠只好离开这个地方了.他给自己做了一间很小的房子，小木房只能容下他一个人.
（出示小房子）同学们,你看这是什么？你能给大家描述一下这座房子的样子吗？想不想知道关于这个房子的故事呢？（学生发言)
2.意大利的罗大里就给我们带来了“三颗纽扣”的房子,让我们一起来看看吧!
（出示课文题目及课文插图）
二、初读童话，整体感知。

1。

初读课文，整体感知:请同学们轻声自由读课文，试着读准字音，读通句子，读不通的句子就多读几遍.(学生读文、认字）(遇到不认识的生字可以查看认字表或字典，也可以问老师和同学，也可以联系上下文猜一猜。

）
2.检查生字认读情况：
生字新词都会读了吗？谁想大声读一读？（指名读,评价，纠正）
3。

请你用自己喜欢的方法再读一读课文，边读边想：这篇童话讲述了一个怎样的故事？“三颗纽扣”的房子有什么特点?
4.学生自由读课文,然后在小组内交流自己的答案。

5.指名回答，评价.
三、以读感悟，理解寓意。

1。

默读课文，看看作者是按照什么顺序来写这个童话的？它有哪些故事情节呢?
请你自己读读课文，然后在小组内说一说.
2.全班交流这篇童话的发展顺序和故事情节。

（这篇童话是按照事情发展的先后顺序来写的。

故事情节是:“三颗纽扣”木匠做了一间很小的可以推动的房子到外地去谋生。

晚上，遇到了狂风暴雨,电闪雷鸣,前来求助的人接二连三，他来者不拒。

国王受到启发，决定放弃王位，拉着小房子周游全国，尽力帮助需要帮助的人。

)
教师应指导学生学会正确地表达，语言通顺,连贯。

（教师应及时评价）
3。

把握文章的中心意思:读了这篇课文，你认为哪一句话最发人深省，给人启迪？请你再读读课文，找一找。

(人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。

)
4.体会童话的真正寓意：
课件出示：人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。

读了这句话,你能联系上下文说说你的理解吗？你有什么感受?你想说些什么？
请你在小组内交流交流，指名全班交流。

生:这篇童话告诉人们一个深刻的道理：一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生. 四、以演内化，拓展升华。

1。

你们喜欢这个童话故事吗?老师为你准备了童话中人物的头饰,让我们来演一演这个童话，好吗？
2。

小组合作将这篇童话改编成课本剧，揣摩人物的性格，演绎剧情。

(可以向老师请教，老师应巡视指导帮助学生编排课本剧，课堂上时间有限，可以分为四个部分由四个小组合作完成。

)
3。

学生表演课本剧。

(其他学生认真观看，认真思考）
4.看到同学们的表演,你有什么启发？(指名回答）
（一个人的爱心虽然很小,却能温暖众生；应该帮助那些需要我们帮助的人们；做一个好人，爱这个世界……）
五、课堂小结,启发想象。

1.这节课，我们从“三颗纽扣”的房子感受到“三颗纽扣"那颗善良美丽的心灵，也知道了一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生.故事的结尾是国王坐上小木屋，巡视全国，去帮助有困难的人们。

你认为国王是一个怎样的人?他后来发生了什么故事？你能想像一下国王做了些什么吗？
2。

学生想像，指名回答。

六、布置作业。

1.把这个童话故事讲给你的爸爸妈妈听,说说你的体会。

2。

摘抄本课的优美词句.
3。

编写“国王与小木屋"的童话故事.
19 奇妙的国际互联网
一、听说你写的钢笔字不错，想不想展示一下呢？
hù lián wǎnɡyóu dìshén zhíyuǎn zài tiān yá
（ ) （ )
（ )（）fù kuǎn zhǐ chǐsuī
rán xī xī xiānɡ ɡuān
（）（）
( ）（）二、给加点的字选择正确的读音，对的打“√”。

悉尼( líní )甚至(shèn shènɡ ）咫尺（zhī zhǐ)
请教（jiāo jiào ）缩
小（suōshuō）巨型(xín xínɡ）
三、填上合适的词语
（）的地球（）的互联网( ）的电脑
( ）的生活( ）的蜘蛛（）的信息
四、比一比再组词
跨（ ) 阅（）览( ）
挎（）阔（）缆（）五、造句
奇妙——
甚至——
《人类的“老师”》教学设计
教学目标
1、知识与技能：自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。

2、过程与方法：抓住重点词语，了解哪些老师启示了人类的哪些发明。

3、情感态度与价值观:正确、流利、有感情地朗读课文.
教学重点
弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。

教学时间
1课时
教学过程
一、揭题激趣.
1、今天我们来学习一篇新课文。

读题。

2、激趣
读了课题，你想了解什么?
（人类的老师是谁?它们为什么是人类的老师?）
过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧.
二、初读课文.
1、请同学们放声读课文。

要求：读准字音，读通句子，读顺课文。

2、分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。

3、同学们刚才读得真热闹,谁愿意来向大家展示一下你的朗读(指名分节朗读）
4、课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧?谁愿意来告诉大家？（指名回答）
自然界种种生物（板书）
齐读最后一句(你是从文中的哪句话了解的？）
三、精读课文.
师:为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想,细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍,还可做上记号。

1、学生自读课文，体会理解。

师:怎样？有收获吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家分享。

当然，有疑问的地方提出来,在小组里提出来，讨论讨论，行吗?
好，畅所欲言吧！
2、学生交流讨论
师：刚才同学们交流讨论的十分热烈,十分投入.那么，自然界的种种生物为什么
是人类的好老师呢？请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。

3、集体交流
读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？
（1）科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。

(2）科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。

从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法.
研究苍蝇,蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点,造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。

（3）工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。

（4)建筑师根据“薄壳结构”的特点,设计出许多既轻便又省料的建筑物.
（5）人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。

（6）人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。

4、拓展延伸.
（1）自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的?“．．．．．．"在这里起什么作用？
（2)自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？
5、理解最后一句话.
(1）齐读最后一句（文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。

）
（2)学到这，你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗？
（3）齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师
6、小结。

大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。

四、奇思妙想。

1、平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发？请在小组里交流一下，好吗？
2、看来，大家一定有许多奇思妙想,能说出来和大家分享吗？
五、课外迁移.
作业超市
1、课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。

2、观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，有兴趣的可做实验。

14、一个中国孩子的呼声
学习目标：
1。

认识7个生字、会写14个词语；正确读写“维护、执行、给予等词语。

2。

理解信的主要内容,体会作者所表达的真挚情感.
3。

了解信的格式，有感情地朗读课文。

4.能联系实际谈自己学习课文的感受,树立热爱和平，维护和平的信念。

学习重点：
理解“我”的呼吁,体会“我”对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。

学习难点:
认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花'"，树立维护和平的观念.
学习时间:2课时
第一课时
课前
学案自学
1。

初读课文，边读边思考:
自由朗读课文，注意读准字音，读通句子.用横线画出不认识的生字，三角标出不理解的词语.
2.认读：
执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满
3．借助工具书或请教他人理解文中生词。

4．正确、流利地朗读课文，在小组内互相评价.
5.自读课文,想象课文讲了一件什么事情？
课中
一、小组合作
学生把自学所得进行小组内交流。

1．交流一下,读了课题之后，你当时想了解关于课文的哪些内容？
2。

概括一下课文为我们描写了什么内容。

3。

小组内互查字词掌握情况。

由组长安排互相检查课后生字的认读。

4.交流文中生词的理解。

5.朗读比赛.（先小组内读课文，推选各组朗读明星。

）
二、班级展示
展示学习成果。

1．概括课文内容。

2.小黑板出示本课生字词，各组展示记忆情况。

3.交流文中生词的理解。

4。

各组朗读明星读课文，学生评价。

三、质疑探究
学习至此,你还有不懂的问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨.
四、自悟自得
谈谈自己的学习收获及感悟。

五、达标测评
一、看拼音写词语
Chén jìn kǎi xuán yí tǐ gòng xiàn wēi xié hū yù
shuò shì
（）（）（）（）( )（）
（）
二、连线题
执行和平
维护任务
凯旋生命
威胁归来
充满一切
贡献力量
三、在括号里填上合适的词语
执行（）（ )的目光（）的鲜花
给予（）（）的生命（ )的贡献
制止（ ) （）的战士（）的家园
课后反思
通过本节课的学习，你认为自己的表现如何?你有什么收获？今后你的努力方向是什么？
第二课时
课前
学案自学
1。

这个中国孩子是谁？发出的呼声是什么？他向谁发出了呼声？
2。

雷利的爸爸到底是一个怎样的人呢?
3。

爸爸就这样牺牲了，他还有什么未了的心愿吗？
4.如果你是雷利，面对爸爸的遗体，你会想些什么？说些什么呢？
5.为了制止战争、保卫和平，我们能够做点什么？
课中
一、小组合作
1.这个中国孩子是谁？发出的呼声是什么?他向谁发出了呼声？
2。

雷利的爸爸到底是一个怎样的人呢?
3。

爸爸就这样牺牲了，他还有什么未了的心愿吗?
4.如果你是雷利，面对爸爸的遗体,你会想些什么？说些什么呢?
5。

为了制止战争、保卫和平，我们能够做点什么？
二、班级展示
展示学习成果.
1.指小组回答第一题，并说出从哪儿知道的？齐读最后一行
或者在信的署名处我们可以看出。

他发出的呼声是什么呢?（要和平，不要战争!）他向谁发出了呼声？（联和国秘书长)这里指的是前任秘书长加利先生，而现任联和国秘书长是安南先生。

雷利为什么要发出这样的呼声？（因为他失去了父亲,他不想别的孩子也失去父亲.)
2.指小组回答第二题
雷利的爸爸到底是一个怎样的人呢？
并把介绍雷利爸爸的句子画出来，领大家齐读。

附答案: （一个热爱和平的人)从哪儿知道的?（文章的第一小节)第一小节告诉我们：雷利的爸爸作为联合国的军事观察员在执行维和行动中壮烈牺牲。

联合国秘书长评价他是……
指学生读读秘书长对雷利爸爸的评价。

并说出读出怎样的语气。

3.此时此刻，如果你是雷利，面对爸爸的遗体，你会想些什么？说些什么呢? 小组推荐
学生自由发言.
4.老师范读，引领学生带着这种又悲、又痛、又恨的感情,自由地读读，体会体会。

(鲜
血…凝固的血,看出爸爸以身殉职、牺牲壮烈. ）
5。

指小组总结:一位捍卫和平的勇士,一个才华横溢的人才，一位可敬可佩的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命，作为儿子，雷利的心情是何等的悲伤。

6.看到这儿，你的心里怎样想？小组讨论并推荐发言:这些战争是必须发生的吗？为
了制止战争、保卫和平，我们能够做点什么？
三、质疑探究
学习至此，你还有不懂的问题吗？小组内自主质疑，自主解疑,如还有疑问及时提出，大家共同探讨。

四、自悟自得
谈谈自己的学习收获及感悟。

五、达标测评
一、说说你对画线部分句子的理解
1．51年前，全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利。

2．世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花"。

3．让21世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟.
二、想一想，你能为制止战争，保卫和平做些什么?
三、请你给本文作者雷利同学写一封信,向他表示慰问和敬意，注意书信的格式。