部编版二年级上册第七单元教案

部编版二年级上册第七单元教案
一、单元目标
1.通过学习本单元，学生能够认识并掌握生字词，理解课文内容。

2.培养学生热爱生活、关爱他人的情感。

3.培养学生观察、思考和表达能力。

二、单元教学内容
1.课文：《狐假虎威》、《狐狸和葡萄》、《小松鼠找花生》
2.读写训练：观察日记、看图写话
3.口语交际：讲述自己经历过的事情
4.写作训练：编写童话故事
三、教学重点与难点
1.教学重点：生字词的认识和掌握，课文内容的理解，观察日记和看图写话的写作。

2.教学难点：观察日记和看图写话的写作，培养学生的观察和思考能力。

四、教学过程
1.第一课时：《狐假虎威》
（1）导入新课：讲述一个关于狐狸和虎的故事，引发学生兴趣。

（2）自主学习：让学生自由阅读课文，认识生字词。

（3）课堂讨论：分析课文内容，理解狐假虎威的含义。

（4）巩固练习：用生字词造句，巩固生字词。

（5）课后作业：熟读课文，理解课文内容。

2.第二课时：《狐狸和葡萄》
（1）导入新课：讲述一个关于狐狸和葡萄的故事，引发学生兴趣。

（2）自主学习：让学生自由阅读课文，认识生字词。

（3）课堂讨论：分析课文内容，理解狐狸得不到葡萄的原因。

（4）巩固练习：用生字词造句，巩固生字词。

（5）课后作业：熟读课文，理解课文内容。

3.第三课时：《小松鼠找花生》
（1）导入新课：讲述一个关于小松鼠找花生的故事，引发学生兴趣。

（2）自主学习：让学生自由阅读课文，认识生字词。

（3）课堂讨论：分析课文内容，理解小松鼠找不到花生的原因。

（4）巩固练习：用生字词造句，巩固生字词。

（5）课后作业：熟读课文，理解课文内容。

4.第四课时：观察日记
（1）导入新课：让学生分享自己观察过的事物，引发学生兴趣。

（2）课堂讨论：讲解观察日记的写作方法，引导学生进行观察。

（3）实践练习：让学生写一篇观察日记。

（4）课后作业：修改观察日记，提高写作水平。

5.第五课时：看图写话
（1）导入新课：展示一幅图片，引发学生兴趣。

（2）课堂讨论：讲解看图写话的写作方法，引导学生进行观察。

（3）实践练习：让学生根据图片写一篇短文。

（4）课后作业：修改短文，提高写作水平。

6.第六课时：口语交际
（1）导入新课：让学生讲述自己经历过的事情，引发学生兴趣。

（2）课堂讨论：讲解口语交际的技巧，引导学生进行交流。

（3）实践练习：让学生分组进行口语交际。

7.第七课时：写作训练
（1）导入新课：让学生分享自己编写的童话故事，引发学生兴趣。

（2）课堂讨论：讲解童话故事的写作方法，引导学生进行创作。

（3）实践练习：让学生编写一篇童话故事。

（4）课后作业：修改童话故事，提高写作水平。

五、教学评价
1.学生对生字词的掌握情况。

2.学生对课文内容的理解程度。

3.学生观察日记和看图写话的写作水平。

4.学生口语交际和童话故事创作的表达能力。

六、教学反思
1.在教学过程中，注重培养学生的观察和思考能力。

2.关注学生的个体差异，因材施教。

3.创设生动有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

4.注重课后辅导，提高学生的学习效果。

重难点补充：
1.教学重点补充：
（1）在《狐假虎威》教学中，通过角色扮演，让学生深刻理解狐狸借助老虎的威势欺压其他动物的心理和行为。

对话示例：
师：同学们，如果你们是故事里的其他动物，看到狐狸这样做，你们会怎么想呢？
生：我觉得其他动物可能会很害怕，也可能会很生气。

对话示例：
师：为什么狐狸会说“这葡萄一定是酸的，我才不想吃呢？”
生：因为它吃不到，所以它故意说葡萄不好。

（3）在《小松鼠找花生》教学中，通过小组讨论，让学生理解小松鼠因为只顾着玩耍而找不到花生的教训。

对话示例：
师：小松鼠为什么找不到花生呢？
生：因为它没有认真找，只顾着玩。

2.教学难点补充：
（1）在观察日记教学中，通过实际操作，教授学生如何观察细节，并用语言表达出来。

对话示例：
师：你们在观察时，要注意事物的哪些方面？
生：颜色、形状、大小、声音等。

（2）在看图写话教学中，引导学生观察图片细节，并运用想象力进行创作。

对话示例：
师：你们看到了什么？图片上的人物在做什么？
生：我看到一个小女孩在公园里喂鸽子。

（3）在口语交际教学中，通过角色扮演和情景模拟，提高学生的交际能力。

对话示例：
师：如果你们在公园里遇到一个迷路的小朋友，你们会怎么帮助他？
生：我会问他住在哪儿，然后带他去找他的家人。

（4）在写作训练中，指导学生运用童话故事的结构和语言特点进行创作。

对话示例：
生：有开头、中间、结尾，还有生动的角色和有趣的故事情节。

注意事项：
1.针对本单元的故事性强、寓意丰富的特点，教学中要注重激发学生的兴趣，通过生动的讲述和形象的角色扮演，帮助学生更好地理解故事内涵。

2.考虑到学生的认知水平，教学中应循序渐进，从简单到复杂，让学生逐步掌握生字词和课文内容。

3.针对学生的个体差异，教学中要因材施教，对学习困难的学生给予更多关心和指导，鼓励他们积极参与课堂活动。

4.教学中要注重培养学生的观察力和想象力，引导他们学会从生
活中发现素材，提高写作能力。

5.在口语交际教学中，鼓励学生大胆表达，尊重他们的想法，培养他们的自信心和沟通能力。

6.根据学生的兴趣和特长，灵活运用多种教学方式，如讨论、表演、游戏等，提高课堂趣味性。

7.注重课后反馈，及时了解学生的学习状况，调整教学策略，提高教学质量。