桥西区第二小学四年级英语上册Unit3What`sforbreakfast第4课时教案陕旅版4

第四课时
教学目标：
1．能听懂、理解Let`s chant部分的内容，并且能有节奏地跟读说唱，要求模仿正确，语音语调自然。

2．培养学生珍惜粮食的意识，养成健康的饮食习惯。

教学重点：能听懂、理解Let`s chant部分的内容，并且能有节奏地跟读说唱。

教学难点：能流利地跟读录音，要求模仿正确、语音语调自然。

教学方法：高效课堂模式。

学习方法：自主学习，合作探究
教学准备：
1．教师准备：
(1) 食物卡片。

(2)动画视频、磁带、录音机。

(3)本单元的单词卡片。

2.学生准备卡纸和水彩笔。

教学过程：
一、课程导入（Leading In）
1．课前热身
（1）演唱第一课时学生唱过的有关食物的歌曲。

（2）教师准备一些与食物有关的有趣的chant，让学生边看边学，激起他们对chant 的兴趣。

二、课程展示活动和过程
Part B:Let`s chant
1．Ask and answer
（1）教师出示课本第22页PartB Let`s chant部分的图片，引导学生仔细观察图片并回答问题，以下问题可供参考：
Question1:What can you see in the picture?
Question2:Do they have milk and bread for breakfast?
Question3:What do you like for dinner?
Question4：Can we have meat,fish,chicken for breakfast?
（2）教师播放Let`s chant的录音，让学生听并跟读说唱此部分内容。

2．Let`s show
教师和学生合作完成如下内容：
(1)教师再次播放本部分录音，要求学生跟着磁带一起说唱。

在这里，教师要鼓励学生模仿磁带中的语音语调及停顿，比比看谁模仿的最像。

(2)教师可以将chant的内容划分为AB两人对话，教师扮演A，学生扮演B，随着节奏一问一答，并和学生做出相应的动作。

（3）教师安排学生两人一组，进行chant练习。

三、操练活动的设计与实施
1．Chant再创造
学生分小组表演完毕后，教师可以鼓励学生想一想还可以怎样来编创新的chant.
2.Part C:Complete and act
经过一定程度的练习，教师可先让学生自主完成Complete and act部分，再请几名学生来表演对话，大家一起核对答案。

1．单元小复习
在练习完表演后，教师可组织安排学生对本单元所学的知识做一个小小的回顾和总结。

课后作业：
板书设计：
课后反思：
第三单元二次检测
一．选择正确的答案。

( ) 1. I ________ a new friend. A. have B. has C. am ( ) 2. Wu Yifan ________ big eyes and small mouth.
A. have B, has C, had
( ) 3. I __________ music and painting.
A, like B, likes C, am
( ) 4. She __________ sports. A. have B, has C, had ( ) 5. _________ name is Amy. A. His B. Her C. She
二．看图，写单词。

三．找出不同类的单词，把序号写在括号里。

（）1.A. long B. short C. shirt
（）2.A. black B. teacher C. student
（）3.A.friends B.strong C. thin
（）4.A.she B. he C.its
（）5.A.long hair B. quiet C. short hair
四．想一想，选择正确的答案。

1. 当你想告诉别人你喜欢画画时：( )
A. I like painting.
B. I likes paining.
C. My like painting.
2. 当你想告诉别人Mike 有大眼睛、小嘴巴时：( )
A. Mike is big eyes and a small mouth.
B.Mike has big eyes and a small mouth.
C.Mike is big eyes and a small mouths.
3.当你想告诉大家你们的新老师又高又瘦时：( )
A.Our new teacher is tall and thin.
B.Our new teacher is short and thin.
C.Our new teacher is tall and strong.
4.当你向别人表示感谢时：( )
A. Right.
B. Thank you.
C. Sure.
5.当你想告诉你妈妈你有一个新朋友时：( )
A. Mom, I have a new friend.
B Mom, I have a friend.
C. Mom, I has a new friend.
五．根据问句，选择答句。

( ) 1.May I have a look? A. Her name is Amy.
( ) 2.Where’s my book? B. Forty.
( ) 3.What’s that? C. Sure. Here you are.
( ) 4. How are you? D. Many books.
( ) 5. What colour is it? E. I like computer game.
( ) 6. What’s her name? F. It’s on the desk.
( ) 7. What do you like? H. He’s John.
( ) 8. What’s in your bag? I. It’s red.
( ) 9.How many books do you have? J. It’s a small bee.
( ) 10. Who’s the boy? K. She’s fine.
六．选句子填空，将可以填入横线的正确句子的编号填在横线上。

Mike: Dad, I have a new friend.
Dad: ___________?
Mike: Yes, an English friend.
Dad: ___________?
Mike: He is a boy.
Dad: ___________?
Mike: His name is Tom.
Dad: ___________?
Mike: He is 10.
Dad: ____________?
Mike: He likes green.
七．阅读理解,判断下列句子是(T)否(F)正确。

My name is Amy. I’m a thin girl. There are three members in my family. My parents（父母） and me.
I have a good friend. She is Miss Li, my Chinese teacher. She likes music. She is from China. ( )1. Amy is strong.
( )2. There are 4 members in Amy’s family.
( )3. Miss Li is Amy’s friend.
( )4. Miss Li likes painting.
( )5. Miss Li is from China.
Unit 3 It`s a pineapple
单元教学目标与要求
1、能够理解有关水果、蔬菜的单词，并要求正确听、说、读、写以下单词：apple，pear，orange，banana，pineapple，potato，tomato；听、说、认读的单词有lemon，watermelon，kiwifruit，carrot，cucumber，eggplant，green pepper
2、能够在情景中理解、会说、会用What's this／that in English? 及答语It's a／an
3、能够听懂、会用Do you like…?及答语Yes，I do／No，I don’-t 来表达对某一事物
的喜爱及不喜爱。

能够听懂句子Are you sure? Pardon? Why? 会使用简短的指令语Show me…Pass me…Cut…Peel…Eat…
4、能够唱歌曲Fruit song；能够说歌谣Cucumbers。

5、能够在竞猜、制作图片等活动中，运用敏锐的观察力、丰富的想象力、快速反应能力和动手动脑的能力。

6、能够在参与本单元的各项活动中体会到良好饮食习惯的重要性。

Lesson 13
一、教学目标（Teaching aims）
1.Just talk
本课的会话主要是学习What's this? It's a/an...并通过创设情景，让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到真实运用语言进行自然目的。

2 、Just read and write
学习有关水果的单词:能够正确听、说、读、写单词apple, pear;能够正确听、说、认读的单词pineapple, lemon
3 、Let's play
本课书安排了一个小游戏，听指令画图，并着色。

通过这一游戏，巩固所学的知识，提高学生的兴趣
二、重点难点（Key points and Difficult points）
1．能熟练运用“What's this in English? It's a/an...It's for you. For me? Why? Happy birthday to you!”等重点句型。

2．掌握三会、四会单词，能正确理解英语中问候形式.
三、教具（Teaching aids）
实物（水果）、录音机、卡片。

四、教学过程（Teaching procedures）
Step1 ： Revision
Let's sing： Happy birthday to you.营造愉悦的课堂气氛。

Step2 ： Presentation
(1)T：Today I have some fruits here. Can you tell me what this is in English? What's this in English? 为了进一步让同学理解这一句子的含义，用学生学过的词作示范问答。

T：Look, what's this?
What's this in English?
Oh, it's a pencil.
……
(2) T：What's this?
What's this in English? 如果有的同学知道，教师就可以请他来回答。

如果没有同学知道，教师则可以继续说：It's a pineapple.
T：Now can you tell me what this in English?
Can you ask and answer in English?
(3)同法教授：apple, pear, lemon，将其图片贴到黑板上。

教apple一词时，注意an的使用（先不讲语法、语音知识，重在体验和领会。

）
(4) T：This pineapple is so big. I like it very much.
A（学生名字），This pineapple is for you. It's for you.
T:Why will I give this pineapple to him/her? 同时引导这个同学说For me ? Why？引导其他学生说Why for him/for her?
教师再次播放Happy birthday to you.的歌曲，学生们很自然地就会想到今天是这个同学的生日，并说：Happy birthday to you.向他/她祝贺。

(5)(将准备好的小礼物送给今天表现突出或有进步的同学，引导他说For me ? Why? T: You did a good job today.
(6)listing and read：
Step 3 ： Practice
(1)分小组练习，教师出示图片（物体的一部分）让同学们以竞赛的方式对 What's this in English? It's a/an... 进行练习。

(2) listing and draw
(3) 选出优胜组，教师把准备好的贴画送给这一组，T:It's for you.， Step 4 Assessment
1、完成练习册作业。

2、学生自制所学单词的图片。

板书设计：
Lesson 13
What's this? It's a/an…
pineapple lemon
课后反思：
Unit5 第4课时
教学目标
1. 能听懂、理解Part B Read and discuss部分的小故事I Don’t Know the Way，并能四人一组完成故事的表演。

2. 能在教师的引领下完成Part C Listen and match, Read and complete the map和 Look and write这三个部分的检测活动。

教学准备
1. 教师准备：
(1) Read and discuss部分的教学挂图。

(2) Read and discuss部分及Listen and match部分的音频。

(3) “字图接龙”活动中需要的词汇卡片、奖章。

(4) 一些学校内各场所的图片。

2. 学生准备：
(1) 本单元的词汇卡片。

(2) 街区图、警察头饰。

教学方法建议
I. 课程导入（Leading In)
1. 课前热身
师生互相问候。

之后，教师借助教室的物品和学生所在的位置设计师生对话，复现有关方位介词，引导学生观察并回答：
T: Excuse me!
Ss: Yes?
T: Where is Li Lei?
Ss: He is behind ... He is between ... and ... He is beside...
2. 新课导入
教师出示所准备的任一学校场所图，让学生描述相应的路线：
T: Where is the …?
Ss: It’s beside the music room.
练习几次后，教师拿出学校内四张不同场所的图片，并把学生分为若干小组。

让各小组
采用开火车的形式来练习描述这四个场所的位置，看哪组最先完成。

II. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation)
1. Part B Read and discuss
这是一个幽默故事。

Mr. Brown很累，他想在车里休息一会儿，可不停地有人敲车窗问去超市的路，使得他没法休息，因此他想出一招：在他的车前玻璃上贴了“我不知道去超市的路”。

没想到这样还是不得安宁，他的纸条又引得一位热心的老太太前来叫醒他，并要告诉他怎么去超市。

1. 读前，教师可先借助动作表情或简笔画，介绍一些表示情感的形容词，如：用简笔画在黑板上画出疲惫的、开心的和生气的表情。

教师先做一个笑脸，再做一个跳舞的动作。

让学生说出句型I’d like to dance.
教师再做出疲惫的表情，并且打呵欠，引导学生说I’m tired. I’d like to sleep.
教师出示问题，然后播放Read and discuss部分的录音，让学生带着问题去阅读，并讨论答案。

参考问题如下：
(1) What would Mr. Brown do? Why?
(2) Where do the man and the woman want to go?
(3) Does Mr. Brown sleep well? Why?
(4) Why does Grandma tell him the way to the supermarket?
(5) Does Mr. Brown know the way?
2. 教师随机挑选学生回答问题，了解故事大意后，让学生四人一组分角色表演故事，并提醒他们注意人物的表情和语气：老奶奶要演出热心肠，布朗先生要表演出又累又无奈的表情。

这个对话是个幽默剧，教师要指导学生表演出该特点，并注意挖掘学生的语言潜力，鼓励他们将动作做得夸张一些，以提高学生的兴趣，激发其参与表演的积极性。

2. Part C Listen and match
1. 教师让学生观察图片，并以师生问答的形式让学生说出相应的单词。

然后向学生讲清楚本部分的习作要求，即：听录音，将地点和相应的交通工具连线。

2. 教师播放Listen and match部分的录音磁带，学生听录音连线。

3. 教师选出四名同学，假设他们分别处在这四幅图所示的地点，然后分别给他们“打电话”，如：
T: Hello, S1! Where are you?
S1: I’m in...
T: How can I get there?
S1: You can...
教师引导学生根据所听到的信息，完成师生问答，以此方式带领学生核对本部分的答案。

4. 本部分录音材料如下：
1. —Where is Sanya?
—It’s in Hainan. You can go there by ship.
2. — Excuse me.
—Yes?
—Can you tell me the way to the hospital?
—Yes. It’s near here. Just walk along the street and turn right.
3. —Excuse me. How can we get to the Children’s Park?
—The Children’s Park is on Fengqing Road. You can take a bus to go there. 4. — Where is the library?
—The library is between the cinema and the bookstore. You can go by car. 3. Part C Read and complete the map
此项活动要求学生根据对阅读材料的理解，在地图中标出方框中所给出的三个场所的位置，以检测学生对on, beside, near, between等表示位置关系的介词的掌握情况。

教师可设计师生问答活动以检测学生对短文的理解。

参考问题如下：
1. Where is your house? Can you find it on the map?
2. What is beside it?
3. What can you see near the bus stop?
4. Where is the school?
完成后，教师带领学生核对答案，然后让学生两人一组进行问答练习。

4. Part C Look and write
此活动要求学生认真观察图中各个场所的位置关系，再用合适的语句述出来。

这是一个书面表达题，检测学生写句子的能力。

教师同样可通过问答活动引导学生观察图中内容，再让学生根据其回答完成句子。

参考问题如下：
1. What can you see in the picture?
2. Where is the cinema?
3. What is beside it?
4. Can you see the Children’s Park? What can you see near it?
5. Where is the school?
6. Is the zoo far away? Where is it?
让学生独自完成句子书写后，可让几个学生看图进行简单的描述。

III. 操练活动的设计与实施建议（Practice Activities)
1. 字图接龙
准备用具：配对的图片及词卡
游戏玩法：给每位学生一些内容不同的图卡和词卡，教师先说出一个词，如：supermarket，手拿supermarket词卡的学生必须先出卡，拿图卡的学生紧接在后出卡，将图卡接在词卡的后面，以此类推玩下去，出卡太慢的便要拿走所有已排出的卡，最后看谁手中的卡先排完谁就获胜。

注意事项：这个游戏可同时培养孩子的认词能力。

2. 小组比赛
将学生分成两组，每组选一人为代表到台前，听教师的指令（如get on the bus, get off the bus, turn left, turn right, stand between ... and beside, behind)，先表演出来的组得一分，表演错了的换下一个代表来玩，看哪一个组的分高。

3. 优秀小警察
将学生分为若干小组，让他们拿出各自所准备的街区图，需要问路的学生提出问题，扮演小警察的学生要很有耐心地指路。

Man / Woman: Excuse me!
Policeman: What can I do for you?
Man / Woman: How can I get to...?
Policeman: It’s …
教师可在活动中评出最佳小警察，并向其颁发一枚奖章，教育学生要乐于助人，做一个有爱心的人。

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