浅谈高中英语阅读中学生思维品质的培养

2019年23期┆171
教法研究
浅谈高中英语阅读中学生思维品质的培养
张华平
摘 要：伴随着我国新课程教育改革的深入发展，高中英语课程教学形式与内容也在与时俱进地发生着改变，传统单一知识点讲授型课堂教学正在逐步朝着培养学生学习思维和自主学习能力的多元化教学目标转变。

在高中英语课程教学实践中阅读教学不仅是课程内容的重要组成部分，同时也是培养学生思维品质的重要载体。

思维品质对学生更高阶层的英语知识学习能够起到良好的促进和帮助作用，因此，在英语阅读教学过程中教师要善于从教学实践出发，有计划、有目的的培养学生英语思维品质，不断提升学生英语专业素养，深入落实现代化素质教育理念。

关键词：高中英语；阅读教学；思维品质；培养研究 课堂改革带动各学科教学体制的更新和转变，赋予课堂新的面貌，为学生各种能力和素质的培养，创造有利的教学条件，带来更为有效的教学模式，真正促进课堂教学效率和质量的全面提升。

在诸多的教学改革中，学生学科思维品质的培养，被提升到日程上，成为学科教学得以顺利开展的重要保障，对于优化教学结构，提高课堂教学的实效性，带来深远的影响。

作为高中英语教师在实施和推进阅读课堂教学的过程中，尤为关注学生思维品质的发展，从不同的教学渠道出发，细致化地分析和研究教学内容，开创新的发展空间，拓宽新的发展领域，让学生在不同的阅读中，找出有利于学生成长的知识和内容，不断地充实学生的精神世界，从而达到学生英语水平的全面提升。

本文基于实际的高中英语阅读教学，提出了该如何进行学生思维品质的培养，供相关教育工作者参考借鉴。

一、英语阅读教学中思维品质的基本概述
思维品质就是指一个人的思维在逻辑性、批判性、创新性、系统性、独创性等方面所表现的能力和水平。

在高中生的思维发展中，每个个体的思维品质是存在差异的。

若是思维品质较好，往往善于抓住某一事物的本质及其内在规律，能够对某事物的发展进程进行科学的预见。

在英语阅读领域，学生的这一思维品质与其阅读理解能力存在着紧密的联系。

因此，在英语阅读教学中，教师要对学生思维品质的培养给予较大的关注，注重在实际教学过程中提高学生思维活动的灵活程度，使其学会从不同的角度或者不同的层面来分析问题与解决问题。

同时，教师也要注重在核心素养理念的指引之下，引导学生展开創造新的思维活动，保障其思维品质得到有效的提升。

二、当前高中英语阅读教学中存在的问题
当下高中英语阅读课上，有些教师所开展的阅读教学活动没能贯彻落实核心素养理念，尤其是学生的思维品质在其阅读教学过程中得不到应有的阶梯式发展。

有的教师虽然在阅读课上提高了对培养学生思维品质的关注度与重视度，但是在教学过程中所采用的教育手段不够有力，或者缺乏实效性，导致学生在其阅读课上没能实现自身思维品质的提升。

因此，在英语阅读教学中，教师要对学生思维品质的培养给予较大关注，并依托现行的教材，精心设计阅读教学活动，为学生的思维发展开拓充足的空间。

三、高中英语阅读教学中学生思维品质的培养策略
（一）借助阅读文本解读和阐释，渗透学生思维品质培养 高中英语阅读教学内容都是经过各位专家学者层层筛选和不断的论证研究最终确定下来的内容，更加符合高中学生学习特点和思维发展特征，对学生阅读能力以及思维品质的发展都具有积极的促进作用。

现行英语阅读教学文本中就蕴含着大量的思维品质培养元素，教师要善于从教学文本内容出发，渗透培养学生的思维品质。

在教学实践中教师要善于结合学生实际学习情况，对课本教学内容进行有机地整合和取舍，以培养学生思维品质的视角开展文本教学活动，深入落实践行学生课程教育目标，以阅读教学语篇内容为思维品质培养契机，适时融入学生思维品质的教学策略，从而通过有效的阅读文本解读提高学生思维品质的教育效果。

（二）借助思维导图构建过程培养学生思维品质
在英语阅读学习过程中学生解读文本内容的过程就是阅读思维分析处理信息的过程，教师要善于以教学目标为导向，以培养学生思维品质为目标，多元化教学方式，促进教学过程中学生思维品质的形成与发展。

在实际阅读过程中教师首先可以引导学生通读全文，并准确把握文章的主旨大意，在学生阅读过程中指导学生标注文中的关键词信息以此来概括文章的主体结构，同时借助思维导图的形式以更加直观的方式将阅读语篇的整体框架结构和关键词信息展示在树形图上。

在教师引导学生梳理语篇、提取关键词、分析加工文本的过程中学生思维能力就可以得到大幅度地提升。

四、结束语
在培养学生思维品质的教学实践过程中，教师要立足课堂阅读教学文本内容，善于从培养学生思维品质的视角开展教学设计和教学活动，借助多样化的教学策略，引导学生在积极参与探究、分析的过程中不断提高英语阅读教学的有效性，促使学生在学中思、在思中学，提升学生阅读能力的同时，促进思维品质的锻炼与发展。

基金项目：高中英语阅读障碍研究及对策编号：XKT19032）
作者简介：张华平，女（1980.05－），汉族，河南省台前县，本科，台前县第一高级中学，中学二级教师；研究方向：高中英语阅读理解
课题：高中英语阅读障碍研究及对策 参考文献：
[1]叶小艾.简论高中英语阅读教学中学生思维品质的培养[J ].新课程研究(上旬刊),2018(11):68-69.
[2]王东旭.英语阅读教学中学生思维品质的培养策略[J ].名师在线,2018(30):72-73.
[3]罗丹.例谈高中英语阅读教学中学生思维品质的培养[J ].英语教师,2018,18(05):126-129.
（作者单位：台前县第一高级中学）。