浙教版三年级语文上册第七单元教案——以课外作品探究神话故事

浙教版三年级语文上册第七单元教案——以课外作品探究神话故事
导入环节
在审视教科书的教学资源，浙江省教育出版社推出的语文课本是重要的学习资料。

浙教版三年级语文教材的第七单元是以课外作品探究神话故事，让学生对于神话故事的探究产生浓厚的兴趣。

让我们一起走进此篇教案，深入探究如何让学生在愉悦中学知识。

一、教学目标
1.了解神话的概念和特点，熟悉中国古神话故事。

2.通过读书、绘画、音乐和运动等多种方式，感悟和表现神话故事情节和意境。

3.培养学生的观察力、想象力、创造力和表现力。

二、教学重难点
1、教学重点：要求学生熟悉神话的概念和特点，并具体了解中国古代神话故事。

2、教学难点：通过多种方式表现神话故事情节和意境，培养学生的想象力和表现力。

三、教学过程
1、导入
在教学过程的开始，考虑到学生们对于神话故事的体验和了解比较有限，可以通过以下方式进行导入。

教师和学生一起观看动画电影《大闹天宫》片段，使学生们对于铁扇公主、牛魔王、孙悟空等知名角色热情高涨。

2、学习
（1）听故事
教师向学生讲解什么是神话故事，同时欣赏神话故事的录音光盘，如《女娲补天》等古代神话故事。

（2）摸索丹青
将学生分成小组，每个小组从课外阅读资料中选择一则神话故事，使用不同的创意和特色画出该故事的画面或情节，其中可以采用丝带舞、音乐等方式进行表现。

（3）讲神话故事
学生们选择自己喜欢的神话故事，通过书面形式（报纸、小册子、手抄本等）或口头形式来进行讲述。

可以邀请家长、校外文化名人、校园文艺协会等来进行欣赏。

（4）听说唱
通过数种形式的儒雅，重新演绎学生所选的神话故事，如自编流行曲，通过朗诵的形式演绎故事等。

（5）演义神话
学生们模拟神话故事中的主角，展示整个故事中的情节、角色和故事情感等，从而理解角色的义务和使命。

3、归纳
要求学生将所学的神话故事内容进行汇总，总结神话故事的概念、特点、重要人物和其文化意义等等。

四、教师课堂中的反省和启示
1、采用多种方式创造教学氛围
从本次教学过程可以看到，为了使学生们在学习神话故事中产生浓厚的兴趣，并贯穿整个教学过程，采用了许多不同的形式来展现思想和意境。

在这个过程中，教师不仅仅是作者、解读者还需要是促进学生思想进程的引导者。

因此，教师需要在教学过程中使学习者产生安全感，鼓励同学，增强自信，让学生主动参与，不断创造。

2、学习神话故事不是传统知识的获得方式
学习神话故事并不是像传统的知识一样，通过有形的形式进行传授，需要在日常生活中积极创造传统文化中的知识价值，尤其是在日常生活中需要不断寻找、发掘潛在的传统文化知识，学习者在此过程中需要创造自己的特色，创造自己的台阶。

3、综合素质教育的基础和制度需要更深入，更具备小学生的交际实践
神话故事与文化之间的联系非常紧密，作为教师我们需要多加关注，以了解自己的文化，认识自己的文化，并对文化的历史进行认识。

这样能够丰富教学内容，更加能够提升学生“多元素质”的教育价值。

否则这仅仅是臆造、不完整的外壳，学生难以掌握传统文化的精髓。

因此，深入进行小学生交际制度及实践，开展小学生文化交流，对于促进文化交流、文化传承等方面也极其重要。

四、结语
神话故事是中华民族传统文化的重要部分，也是我国人民的精神财富。

作为小学语文教师，我们应当重视神话故事的教学和传承，让孩子们通过多种形式的课外活动更加深刻地理解神话故事的内涵和意义，及其与中华文化的关系。

同时，教师还应该在教学故事过程中贯彻多元素质教育理念，更好地培养小学生的创新思维、创造力和合作精神，助推小学教育整体进步，为祖国教育事业的发展做出自己的贡献。