微课在初中英语教学中的运用反思

微课在初中英语教学中的运用反思
1. 提升学生学习热情
微课通常包括多媒体展示、形象生动的语言演绎，以及一些较为互动的元素。

这种多
样的教学形式可以迅速引起学生的兴趣，提高学生的学习主动性。

在初中英语教学中，微
课可以在学生需要更多观察和听力磨练的场景下运用，让学生真正融入到情景中学习，从
而更好地掌握各种语言技能。

2. 丰富教学内容
微课中的多媒体元素和交互元素在初中英语教学中可以很好地应用和发挥优势。

教师
可以利用微课将各种语音、语调的细节呈现给学生，同时让学生在视觉和听觉上获得更具
体的学习效果。

微课还可以将与课本贴近的视频、图片、音频等资源融合在一起，实时呈
现给学生。

这样的形式不仅能让学生更好地理解课程内容，还可以让学生更自由、更灵活
地掌握英语知识点。

3. 鼓励学生积极互动
更好的互动氛围可以在学生之间形成更好的互动，使学生的思维变得更加敏锐、更加
丰富，能够理解教材之外的知识和技能，促进他们的思维发展。

微课通常拥有更为多样和
生动的教学形式，可以使学生自发地产生对课程内容的思考和讨论。

在微课的辅助下，学
生可以更自由地表达自己的观点，使得课堂变得活跃有趣。

1. 微课多，学生不能请您审查
尽管微课可以帮助学生更好地获得知识，但学生无法从整个Internet上获取优质的
课程。

微课的信息潜在的性是可以被其他的教学资源所代替的。

因此，教师应筛选出最优秀、最有价值的视频资源，通过自己的审查，提供给学生。

2. 微课的质量和趋势不稳定
许多教学视频内容泛滥，且无章可辨，多为一些偏离正题的内容。

有些老师会挑选一
些表面上“花哨”的、大众化的视频。

对此，教师要不断关注教育研究与公众号上分享的
微课程，并从其中挑选最合适的视频资料以更新课程。

3. 学习效果较难估计
学生在看视频时容易打盹或被其他事情干扰。

这些因素在传统的英语课堂上同样存在。

教师可以选择更简短的微视频，以确保学生默契程度的提高。

针对学生的学习状况，教师
可以在教学场景中增加一些有趣的学习元素，以吸引学生的注意力。

比如，引用一些学生
熟悉的电影片段，并开设视频评分环节，让学生更好地参与其中。

第一步：资源收集
初中英语老师要积极地收集好的微课程。

时常打开教育研究网站、微信公众号，从中寻找优秀的微课。

在选择的过程中要有明确的标准。

第二步：课程整合
根据每个学期的教学计划，将微课程整合进课程中，按照知识点及其难度，加入到相关课程中。

要做到教学重点的整入，也不失为挖掘备课的一种好方法。

第三步：利用微课推动学生阅读
首先要明确一点：阅读英语是提高英语能力的重要因素。

微课程的视觉效果和语音效果可以很好的激发和培养学生的学习兴趣，同时让学生在学习中更好地在线性方面得到提高。

让学生在微课中多读读英语，这会使他们感觉很简单，视觉和听觉可以同时并节省时间，提高效率。

第四步：帮助学生善于表达自己的观点
在线课程中有许多课程是有对话或投票环节的。

通过微课程学习，老师可以让学生发表自己的意见，提高学生信息处理和交流的能力。

这样的学习简单，又不会占用太多的课堂时间。

四、结论
微课程可以是初中英语老师教育教学的有效配合。

它们提供了更好的教学资源和更体现深度的学习体验，因此，老师应该在必要时运用微课程以达到最佳的教学效果，同时要综合评估微课程的质量，以确保教学质量。

通过不断的学习和清晰的目标设定，微课程可以逐步被开发，形成一个更注重创新、深度和多样性的教学模式。