最新部编版二年级语文上册 雾在哪里 教案(含反思)
部编版语文二年级上册19雾在哪里教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册19雾在哪里教案与反思（精选3篇）【部编版语文二年级上册19雾在哪里教案与反思第1篇】雾在哪里教学目标1.巩固“雾、淘、于、暗、岸、街、梁、甚、至、切、躲、失”12个生字，巩固“淘气、于是、无论、岸边、房屋、街道、桥梁、甚至、一切、散步、消失”11个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾说话时的语气。
3.能仿照课文例句，使用“无论...还是...都...”说说雾来的时候的景色,让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。
4.能够展开想象，用自己的话说一说雾的样子。
教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文，读好雾说话时的语气，读好描写雾的长句子。
2.能仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。
教学难点能够展开想象，用自己的话说说雾的样子。
一、激趣导入，复习回顾1.创设情境，回顾旧知。
（1）以小水滴的变化揭示课题，指导学生读出疑问的语气。
（2）出示生字词语卡片，学生开火车认读、齐读，指导易读错字的字音，辨别形近字。
（游戏：揭迷雾“开火车”。
）（3）师生合作运用所学词语复述课文主要内容。
二、整体感知课文，体会雾的淘气。
1.感悟形象，理解“淘气”。
（1）提问：雾是一个什么样的孩子？用文中的词语回答（2）教师引读：从前有一片雾，他是个淘气的孩子。
（3）联系生活：淘气的（）（学生补充，理解词语。
）2.初步理解课文内容。
（1 提问：淘气的雾孩子有一个特别厉害的本领，他是怎么告诉你的呢？（请用“—”画出雾说的话。
）（2）朗读重点句子，把握淘气语气，指读再齐读。
（3）图片创设语境，齐读。
（4）串联引读。
（这片雾可真淘气，一会儿说……一会儿说……一会儿又说……。
）?三、学习课文二至六自然段，体会雾的淘气。
1.来到海上，找出雾的本领。
（1）创设情境，海上美景。
（2）师生共读。
（3）提问：雾是个淘气的孩子，他把什么藏了起来？（4）提问：雾把大海、天空和太阳藏了起来，藏起来之后的景色是什么样的？（5）比较三、四自然段，引导学生发现相同点。
部编版语文二年级上册20雾在哪里(教案)
部编版语文二年级上册20 雾在哪里（教案）一、教学内容今天我将与大家共同学习部编版语文二年级上册第20课《雾在哪里》。
本课主要内容是让学生通过阅读理解雾的和消散过程，以及雾给人带来的视觉效果。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会认读“雾、海”等9个生字，会写“雾、论”等13个字。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过多种阅读形式结合学生的探究、讨论，理解课文内容，体会作者用词的准确。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然的思想感情。
三、教学难点与重点重点：学生会认9个生字，会写13个字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解雾的和消散过程，以及雾给人带来的视觉效果。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）我会通过展示PPT图片，让学生观察雾中的景象，引导学生思考雾的特点和给人的感受。
2. 课文阅读（10分钟）a. 学生自读课文，注意生字的发音和词义。
b. 教师引导学生朗读课文，纠正发音，解释生字词。
c. 学生齐读课文，体会雾的美丽和神秘。
3. 内容理解（10分钟）b. 教师引导学生思考雾给人带来的视觉效果，如朦胧、神秘等。
4. 例题讲解（10分钟）我会选取一篇与雾有关的例题，如描述雾的作文，让学生分析其写作技巧和表达方式。
5. 随堂练习（10分钟）学生根据所学内容，运用所给词语，写一篇关于雾的短文。
六、板书设计板书内容：雾在哪里1. 生字词：雾、海、论、岛等2. 课文主要内容：雾的和消散过程，雾给人带来的视觉效果七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，画出自己心目中的雾。
3. 家长签字确认学生的作业完成情况。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生对雾的理解和表达水平，以便在今后的教学中更好地调整教学策略。
同时，我会鼓励学生在课后观察生活中的雾，收集有关雾的资料，拓宽视野。
二年级雾在哪里教案
二年级雾在哪里教案一、教学目标：1. 知识目标：- 能够理解和掌握课文《雾》所表达的意思；- 能够用简单的语言描述雾的特征和形成原因；- 能够运用学过的语言知识，复述课文内容。
2. 能力目标：- 培养学生的观察能力和想象能力；- 培养学生的口头表达能力和听说能力；- 提高学生的阅读理解和写作能力。
3. 情感目标：- 培养学生对大自然的热爱和敬畏之心；- 培养学生对周围环境变化的观察和思考能力；- 培养学生的合作和分享精神。
二、教学内容：本课主要围绕课文《雾》展开，让学生通过听、说、读、写等多种方式感受雾的神秘和美丽。
三、教学过程：1. 导入环节（5分钟）：- 讲解“雾”这个词的含义，并让学生尝试形容雾的特征；- 展示一张雾的图片，引导学生用五官来描绘雾。
2. 听读课文《雾》（10分钟）：- 教师先朗读课文，引导学生跟读；- 学生分角色朗读课文，培养语音语调和语感；- 教师让学生通过多次听读，理解课文内容。
3. 语言表达（15分钟）：- 分组讨论，让学生就课文中的问题进行思考和互动讨论；- 学生从不同角度来描述雾的特征，教师辅助引导；- 随机抽取几位学生进行个人陈述雾的特征。
4. 阅读理解与艺术思考（20分钟）：- 分发小组阅读问题，学生阅读问题，然后在小组内进行回答；- 教师组织学生围绕课文内容展开讨论，用自己的语言来描述雾的形成原因；- 提示学生用画笔或画纸表达自己对雾的想象，进行艺术思考。
5. 综合运用（15分钟）：- 分组活动，每组设计一幅小海报，将自己的雾的想象和对雾的理解展示出来；- 鼓励学生充分运用学过的知识和语言进行文字描述和图画表达；- 学生展示自己设计的小海报，其他组进行评价和提问。
6. 课堂总结（5分钟）：- 教师对学生的表现给予肯定和鼓励；- 回顾课堂内容，总结关键点，并告诉学生下节课的学习内容。
四、教学评价：1. 教师观察学生对课文内容的理解和表达能力；2. 学生的小组合作和个人表现；3. 学生设计的小海报的创意和表达。
2023年部编版语文二年级上册雾在哪里优秀教案(精推2篇)
部编版语文二年级上册雾在哪里优秀教案（精推２篇）〖部编版语文二年级上册雾在哪里优秀教案第【1】篇〗教学目标：1.通过联系生活实际、偏旁记字、借助等方法，正确认读“雾、淘”等12个生字，理解“甚至、无论”等词语的意思;会写“岸、屋、散”等8个生字。
2.在语言、情境中展开想象，朗读课文，读好雾说话时的语气，感受雾的淘气。
3.整合教材资源，能够仿照课文用“无论……还……都……”说话，交流雾给景物带来的神奇变化，了解雾的自然特征，感受大自然的奇妙。
教学过程：一、承旧知，建立情感，激发兴趣同学们，上一节课，我们在诗人的文字中想象诗句描绘的画面，这使我们感受到想象像一个小精灵一样，为我们插上翅膀，在语文的天空中自由翱翔。
现在，我们就和这个小精灵朋友一起开始今天的学习吧。
（板书：想象）（设计意图：承接上一篇课文，温习单元要素，引导学生进入学习状态，激发学习兴趣。
）二、做游戏，积累词语，导入新课1.看偏旁，学生字。
同学们，你们看，精灵朋友给我们送来了一个偏旁：我们来玩“偏旁交友”游戏吧。
看到你能想到哪些生字朋友？（雨、露、雪、雷、霧……）2.比字义，有发现。
看这些带雨字头的字，你发现了什么？（带雨字头的字一般与天气有关）3.多拓展，多积累。
雨：你能用“雨”字说几个词语吗？（阵雨、下雨、雨水……）露：你在哪里见过露珠？雾：想象一下我们生活中见到的自然现象，说说这个词语：一（）雾。
今天我们要学习的这篇课文就与一片雾有关系，我们一齐读读课文的题目。
（出示课题）这一片雾是什么样子的呢？让我们读读课文吧。
（设计意图：入课伊始，抓住“雾”这个生字，由偏旁部首到字，由字到词，由词到词组推进性训练，并自然过渡到课文第1自然段内容的学习。
）三、初读文，借自学单，初识雾孩子1.自学提示：请同学们打开语文书，小声读读课文，标上自然段。
请你借助课文中的拼音把不认识的字音读准，语句读通顺，比较长的句子请多读几遍，和同桌一起完成自学单。
（设计意图：把课堂整块的时间还给学生，充分信任学生，让他们在自学的基础上，和学习伙伴交流，促进学习的主动性。
《雾在哪里》教学反思(3篇)
人教部编版语文二年级上册教学反思（3篇）《雾在哪里》教学反思《雾在哪里》是一则有趣的科普童话故事，作者运用拟人化的手法,将“雾”这一人们熟悉的自然现象,描述成小孩子和世界捉迷藏的故事，用生动有趣的语言形象地展现在孩子们的眼前。
把雾比作一个淘气的孩子在捉迷藏，它把大海、天空连同太阳、海岸和城市、自己藏了起来，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。
作者赋予雾以孩子的语言,把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”,把云开雾散称作“雾藏起了自己”,因此整篇课文显得生动有趣。
本文让孩子们通过一个有趣的故事情境，感受雾的聚散变化的特点，符合低年段孩子的认知特征。
一、教学效果在教学本课中，我主要围绕雾“淘气”“藏”来设计。
抓住雾“淘气”，雾把什么“藏”了起来等问题，引导学生采用不同的形式来进行朗读。
让学生边读边思考，在读中悟，在读中加深对课文的理解。
作者运用了比喻的修辞手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象用生动有趣的语言，形象地展现在孩子们的眼前。
对于二年级的学生来说，养成良好的阅读和思考习惯是至关重要的。
所以本课的教学我着眼于让学生自主学习，读通课文，画出自己喜欢的句子并读给同学听，提高学生读书的积极性。
在理解课文的过程中，主要是让学生通过想象并结合实际生活中的切身体会来理解文章中雾把东西藏起来时的情景，以及雾散后的情景。
在此基础上配合幻灯片图片展示，更加清晰直观。
这样学生还是比较感兴趣的，因此，效果不错。
二、成功之处：1.在激趣导入的环节，我通过一个小谜语“像云不是云，像烟不是烟，风吹轻飘飘，日出慢慢散”，让同学们猜一猜，从而引出“雾”，让孩子们感知雾的特点。
然后趁热打铁，播放一些雾的图片，带孩子们进入雾的情境当中。
2.在指导阅读时，我充分利用课上的师生互动多层次进行阅读的指导。
对于低年段学生来说，读对于理解语言和体会文章情感具有重要的作用。
所以在课堂教学中，我采用了范读、指生读、师生合作配乐朗读等多种形式，让孩子们在读中体会雾的淘气。
2023年部编版语文二年级上册雾在哪里优秀教案(推荐2篇)
部编版语文二年级上册雾在哪里优秀教案（推荐２篇）〖部编版语文二年级上册雾在哪里优秀教案第【1】篇〗活动目标：1.感受诗歌优美的意境。
2.理解散文诗的内容，知道雾聚散变换特点。
3.能大胆表述自己对雾的想象。
4.能仔细倾听散文诗，理解主要的内容。
5.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
活动准备：配乐朗诵录音磁带，录音机；活动过程：一、我从雾中来。
1、你们看见过雾吗？有雾的天气和平时有什么不一样？2、引导幼儿说说行人的头发上有点湿，汽车开得很慢，好像走在白茫茫的烟里等感觉。
3、让幼儿结合生活经验体会大雾天的特点：能见度很低。
二、欣赏散文《雾，你在哪里》1、雾把什么藏起来了？结果发生了什么情况？2、当雾发现没什么可藏时，把什么藏起来了？3、雾消失了，什么又出现了？4、雾究竟是什么？5、假如你是雾，你想把什么藏起来？三、再次完整欣赏诗歌。
〖部编版语文二年级上册雾在哪里优秀教案第【2】篇〗教学目标1、知识与技能目标：正确认读“淘、藏”等10个生字;正确书写“暗、街”等7个字。
正确认读“淘气、无论、岸边”等词语;正确书写“大海、海水、船只”等词语。
2、过程与方法目标：能借助生活经验理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
3、情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。
教学重难点重点：正确书写“躲、失”等字;读好含有多个短语的长句;能想象雾淘气的样子，读好雾的语言;能用“什么”说话。
难点：体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。
教学方法讲授法教学准备教学课件、教学设计、多媒体电脑、。
教学课时划分2课时第一课时教学过程一、生活导入，结合揭示课题。
1、回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识(春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。
)2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的(大雾弥漫;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。
部编版语文二年级上册20《雾在哪里》第二课时(教学设计)
部编版语文二年级上册20《雾在哪里》第二课时（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的重点词语，学会生字词。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会雾的神秘和美丽，激发学生对自然现象的探究兴趣。
二、教学内容1. 朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，掌握重点词语。
3. 分析课文结构，理解雾的特点。
4. 感受雾的神秘和美丽，培养学生的审美情趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：朗读课文，理解课文大意，学习生字词，分析课文结构。
2. 教学难点：理解雾的特点，感受雾的神秘和美丽。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音带。
2. 学具：课本、笔记本、文具盒、生字卡片。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上一课时学习的内容，激发学生对本课的兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，画出重点词语，理解课文大意。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分析课文结构，交流对雾的特点的理解。
4. 课堂讲解：教师针对学生的疑问进行讲解，帮助学生理解课文难点。
5. 朗读课文：学生齐读课文，感受雾的神秘和美丽。
6. 学习生字词：学生学习生字词，掌握重点词语。
7. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业。
六、板书设计1. 课题：《雾在哪里》2. 教学目标：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词，分析课文结构，感受雾的神秘和美丽。
3. 教学重点：朗读课文，理解课文大意，学习生字词，分析课文结构。
4. 教学难点：理解雾的特点，感受雾的神秘和美丽。
七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词，预习下一课时。
2. 拓展作业：收集关于雾的诗歌、故事等，与同学分享。
八、课后反思1. 教学过程中，教师应关注学生的阅读理解能力和合作学习能力，引导他们积极参与课堂讨论。
2. 在分析课文结构时，教师应注重培养学生的逻辑思维能力和分析能力。
雾在哪里-部编版二年级语文上册教案
雾在哪里-部编版二年级语文上册教案教学目标1.学生了解雾的形成和特点；2.学生掌握描述雾的语言，提高语言表达和阅读能力；3.学生培养观察能力，增强学生对环境的认识。
教学重、难点教学重点：让学生了解雾的形成和特点，并掌握描述雾的语言。
教学难点：让学生能够准确描述雾的形态和产生过程。
教学方法听、说、看、写、体验、感知、思考。
通过讲述、示范、展示、体验、思考、猜想等多种教学方法，帮助学生理解和掌握雾的形成和特点。
教学过程Step 1 - 导入教师可以通过展示图片、视频或者幻灯片等方式，让学生观察和体验雾的特点。
然后，教师可以通过提问的方式引导学生进行交流，了解学生对雾的感知和认知情况。
例如：老师向学生出示下面的图片，并提问学生：•这是什么？•你们小时候见过这样的东西吗？•你们觉得它是如何形成的？雾图Step 2 - 学习1.引导学生朗读课文，并教授生字词。
例如，本课中出现的生字词有：微和气。
2.教师结合教材中的相关内容，向学生介绍雾的来源和特点。
可以用简单易懂的语言描述雾的特点，并辅以图示或视频让学生更好地理解。
例如:雾是由水蒸气在相对饱和的空气中，由于气温下降达到饱和时，水的饱和量超过了空气的容纳量而凝结成小水滴或冰晶悬浮在大气中形成的一种气态水。
雾可以阻挡光线，使视线模糊，让人感觉很奇妙。
Step 3 - 实践1.让学生通过观察和感知，自己描绘自己看到的雾的形态，教师可以告诉学生一些描绘的要点，让学生参考。
例如：雾好像是湿的棉花，时而散去，时而又密密麻麻。
2.探究雾的形成过程。
让学生模拟雾的形成过程，教师可以准备一个小水杯、冷水和冰块，然后将冷水倒进水杯中，让学生看到杯子外表面子徐徐升起的水珠。
让学生思考为什么会出现这种情况，结合教师之前的讲解，引导学生找到答案。
3.扩展让学生在课后继续观察和感受雾，然后写下自己的感受，并在下一堂课上和同学分享。
总结本课主要教授学生有关雾的基本知识和相关的语言表达能力。
部编版小学二年级上册语文《雾在哪里》教案设计三篇
【导语】《雾在哪⾥》是⼀个童话故事。
作者运⽤拟⼈的⼿法，将“雾”这⼀⼈们熟悉的⾃然现象，描述成⼩孩⼦和世界捉迷藏的故事。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1.认识“雾”等13个⽣字，会写“于”等8个⽣字，会写“⽆论、于是”等15个词语。
2.朗读课⽂，想象雾淘⽓、顽⽪的样⼦，读出雾说话时的语⽓。
仿照课⽂例句。
说说雾来的时候的景⾊。
3.能够⽤⾃⼰的话说⼀说雾是什么样⼦，体会其中所蕴含的⽣活情趣。
教学重点： 1.认识13个⽣字，会写8个⽣字。
积累词语 2.读好雾说话时的语⽓；借助雾说话时的语⽓，照样⼦说说雾来的时候的景⾊。
教学难点： 朗读课⽂，想象雾淘⽓、顽⽪的样⼦，读出雾说话时的语⽓。
仿照课⽂例句，说说雾来的时候的景⾊。
教法： 讲授法、引导法、范读法、图⽚演⽰法 学法： 朗读法、讨论交流法、练习法 课前准备： PPT 教学课时： 两课时 分案⼀： 《19、雾在哪⾥》（第⼀课时）教学设计 教材分析： 《雾在哪⾥》是⼀个童话故事。
作者运⽤拟⼈⼿法，将“雾”这⼀⼈们熟悉的⾃然现象，描述成⼩孩⼦和世界捉迷藏的故事。
雾把⼤海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出⼤雾笼罩下世界⼀⽚朦胧的奇妙景象。
作者赋予雾以孩⼦的语⾔，把⼤雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了⾃⼰”，因此整篇课⽂显得⽣动有趣。
课⽂的段落结构有共同点。
描写雾的变化时，都是先写雾⾃⾔⾃语，再写雾把什么藏起来，最后写藏起之后的景⾊。
课⽂的语⾔很有特点，善⽤“⽆论……还是……都……”等句式表达⼤雾笼罩下的景⾊。
既让读者感受到雾的淘⽓可爱，⼜为学⽣想象雾景提供了依托。
学情分析： 本单元围绕“想象”这个主题编排。
这是继⼀年级上册第六单元后⼜⼀个以“想象”为主题的单元。
《雾在哪⾥》的想象充满童趣、语⾔⽣动，容易调动学习兴趣。
经过⼀年多的学习，孩⼦们对形声字形旁表意声旁表⾳的特点有了初步的认识，学⽣已有⼀定的识字能⼒，因此要进⼀步调动学⽣识字的积极性，激发学⽣主动学习的愿望。
部编版语文二年级上册雾在哪里教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册雾在哪里教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册雾在哪里教案与反思第【1】篇〗活动目标：1．了解灾害天气对人们生活的健康的影响，了解环境不一样空气是不一样的，引导幼儿关注人类共有的生存环境——地球，使幼儿懂得保护环境的重要性，树立环保意识。
2、鼓励幼儿大胆运用语言表达情感，对保护大自然，保护地球的美好愿望。
3、培养幼儿自觉的环保意识，文明习惯。
活动准备：1.课前已经让幼儿绘画了各种能冒烟的图画（公交车、汽车的排出的尾气，工厂里锅炉排出的废气，放鞭炮的烟，建筑工地上的扬尘，农田烧草的烟、等等），小实验（塑料袋、玻璃缸场景：汽车树林房屋打火机、废纸数张，PPT、天气视频活动过程：一、谈话活动：感受空气的重要性1、说说天气记录观察------今天，陈老师来到你们幼儿园，老师发现你们幼儿园十分漂亮，之前我让你们记录了今天的天气情况。
——谁愿意说说的？（请2位幼儿介绍他的记录）——老师这里有几个天气标记，晴天应该用哪个来表示？——那其他的标记又表示什么天气呢？二、观看各种有关雾霾天气的挂图和卡片，了解各种雾霾天气对人类的影响——老师这里有几张照片，你们看看都是在什么样的天气？（在下雾的时候拍的）这种天气用什么天气标记来表示呢？这究竟是一个什么样的天气呢？那我们一起来听听气象专家是怎么说的？——刚刚小朋友听到了什么？（3个以上的幼儿回答）——那这种天气是用以上的天气标记表示吗？（晴天、阴天、雨天）——原来以前是没有这种天气了，是最近刚刚有的，那为什么会出现这样的天气呢？（幼儿回答）——那我们〖部编版语文二年级上册雾在哪里教案与反思第【2】篇〗教学目标：1．复习“海岸，房屋等11个字；正确书写“散步”这个词语。
2.能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
3.能用“雾把_____藏了起来。
无论是____，还是_，都看不见了。
”说话，感受童话的魅力。
一、复习词语，回顾同学们，我们这节课继续学习第19课《雾在哪里》，（小手指伸出来）和老师一起书写课题【板书：雾在哪里】边书写边讲解“雾”上下结构 ,雨字头,是一个形声字。
新部编人教版二年级语文上册《雾在哪里》教案及反思
三、朗读感悟“雾的自言自语”
1、学生自由练读雾说的几句话。
“我要把大海藏起来。”
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”
“现在我要把海岸藏起来。”
“现在.我该把谁藏起来呢？”
“我要把自己藏起来。”
2、教师示范指导.前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。
四、指导写字
1、出示“暗淡.消失”两个词语.观察本课要写的“暗.消.失”三个字.分析书写时需要注意什么。
2、动笔临写。
五、小结：这节课我们学了“雾”.还学了雾的淘气.它藏起了很多东西。
六、作业：背熟生字和词语。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1、认读词语：躲藏.海岸.淘气.悠闲.应该.甚至.桥梁。
2、雾把整体世界藏起来.世界变成什么样了？我们继续学习课文。
二、朗读感悟第2~5自然段
1.自由读第2~5自然段.要求学生按照课文内容联练习说话。
1.想象说话：淘气的雾朦朦胧胧.像一层纱笼罩着大地.它还会把什么藏起来？出现什么情况？
2.出示图片.开拓思路：出示云雾弥漫的山川.树林.学校等图片.雾.是个淘气的孩子.它把 藏了起来.无论 还是 都 。
3.同桌练说.说出景物的特点和情趣。
四.指导写字
1.出示“于.论.岸.屋”等字.学生观察分析.交流书写时需要注意什么。
借助拼音.自读词语。
（1）第一组：“甚至.消失.藏起”.重点指导正音。
（2）第二组：“桥梁.淘气.岸边.应该”。
重点指导识记：梁——为何有“三点水”有“木”〔渗透自理〕；该——刻.孩〔与形近字区别〕。
雾在哪里优质课教案3篇
雾在哪里优质课教案3篇【雾在哪里教案】新版部编人教版小学语文二年级上册《雾在哪里》说课设计小学语文二年级上册《雾在哪里》说课设计［教学目标］知识与技能1.认识本课13个生字，会写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好雾说话时的语气。
3.知道有雾的时候，不同的场景会有怎样的变化。
情感态度与价值观感受雾的神奇，知道有雾时是怎样的情景，愿意留心观察自然、观察生活，感悟大自然的奇妙无穷。
［教学重难点］1.识字、写字。
朗读课文，尝试读出雾说话时淘气、天真的语气。
2.在朗读课文基础上，能展开想象练习说话。
［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、猜谜听故事，揭示课题1.猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。
（打一自然现象）2.根据学生回答，板书：雾。
3.看动画，听故事：听了这个故事，你觉得雾怎么样？（淘气）4.揭示课题————雾在哪里。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文，要求：（1）借助拼音把课文读正确，注意标点的停顿。
（2）自学课文中的生字，读准音，记住形，不明白意思的字词可以提出来。
2.指名分段读课文。
3.师生点评并正音。
4.思考：雾到了哪里？把什么藏起来了？（相机板书）三、学习第1自然段 1.指名学生读第1自然段。
2.文中说雾是个“又淘气又顽皮”的孩子，为什么这么说呢？第二课时一、复习字词师：淘气的雾宝宝把今天学过的字词也藏起来了，你能找到它们吗？1.回顾所学字词，并随机出示字词。
2.抽读生字、词语。
3.读一读。
淘气顽皮于是变暗岸边街道桥荷踔炼悴?nbsp;二、研读课文，理解内容（一）学习雾说的话1.指名分段读课文，找找淘气的雾说了哪些话。
用横线画出来。
2.交流、理解重点句子。
（1）师：自己试着读读这些句子，说说雾淘气在哪儿。
（2）选择自己喜欢的句子读一读，并说说喜欢的理由。
（3）教师用“这片雾真淘气啊，一会儿说一会儿说一会儿说”的句式引读上述语句。
3.过渡：雾要把这么多景物藏起来，这下，有意思的事发生了。
部编版语文二年级上册20《雾在哪里》(教案)
部编版语文二年级上册20《雾在哪里》（教案）一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第20课《雾在哪里》的阅读和理解。
教材中通过生动的图片引发学生对雾的好奇心，然后通过文字描述了雾的特点，如“雾很大的时候，几十米外的东西都看不清”，“雾里的海水，像一面大大的镜子，反射着天上的云彩”。
教材引导学生思考雾与海的关系，以及雾散去的原理。
二、教学目标本节课的教学目标主要有三个方面：1. 让学生理解课文内容，了解雾的特点以及雾与海的关系；2. 培养学生阅读理解和思考问题的能力；3. 通过对课文的阅读和学习，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点教学难点：理解雾的特点以及雾与海的关系，能够运用课文中的词语描述雾的现象。
教学重点：通过阅读课文，提高学生的语文素养，培养学生阅读理解和思考问题的能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、PPT、课文阅读材料。
学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一幅雾的海岸线图片，引导学生观察并思考雾的特点。
2. 课文阅读：让学生阅读课文《雾在哪里》，理解课文内容，引导学生关注雾的特点以及雾与海的关系。
3. 例题讲解：选取课文中的典型句子，如“雾很大的时候，几十米外的东西都看不清”，进行讲解，让学生理解并能够运用课文中的词语描述雾的现象。
4. 随堂练习：设计一些相关的练习题，如填空题、选择题等，让学生及时巩固所学内容。
5. 思考与讨论：引导学生思考雾与海的关系，以及雾散去的原理，鼓励学生发表自己的观点。
六、板书设计板书设计主要包括雾的特点、雾与海的关系两个部分。
通过板书，帮助学生梳理和巩固课文内容。
七、作业设计作业题目：请用课文中的词语描述一下你见过的雾的现象。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过阅读课文《雾在哪里》，学生了解了雾的特点以及雾与海的关系，能够在课堂上运用课文中的词语描述雾的现象。
但在思考和讨论环节，部分学生对雾散去的原理理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案
部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案【导语】《雾在哪里》是部编版二年级上册第七单元的第二篇课文，本单元围绕“想象”这个主题编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》3篇课文。
这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元。
本篇课文作者运用拟人的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。
雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。
作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。
无忧考网准备了以下内容，供大家参考!【篇一】部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。
有一天，雾飞到海上。
“我要把大海藏起来。
”于是，他把大海藏了起来。
无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。
”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。
霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
雾来到岸边。
“现在我要把海岸藏起来。
”雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。
房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
他躲在城市的上空，说道：“现在，我该把谁藏起来呢？”看来，再也没有可藏的了。
“我要把自己藏起来。
”雾把自己藏了起来。
不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。
路上走着行人。
小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。
雾呢？不知道消失到哪里去了。
____________________本文作者是俄罗斯的谢尔古年科夫，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》教案教学目标1、知识与技能目标：正确认读“淘、藏”等10个生字；正确书写“暗、街”等7个字。
正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。
部编版语文二年级上册雾在哪里优秀教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册雾在哪里优秀教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册雾在哪里优秀教案第【1】篇〗教学目标1、知识与技能目标：正确认读“淘、藏”等10个生字;正确书写“暗、街”等7个字。
正确认读“淘气、无论、岸边”等词语;正确书写“大海、海水、船只”等词语。
2、过程与方法目标：能借助生活经验理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
3、情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。
教学重难点重点：正确书写“躲、失”等字;读好含有多个短语的长句;能想象雾淘气的样子，读好雾的语言;能用“什么”说话。
难点：体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。
教学方法讲授法教学准备教学课件、教学设计、多媒体电脑、。
教学课时划分2课时第一课时教学过程一、生活导入，结合揭示课题。
1、回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识(春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。
)2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的(大雾弥漫;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。
)3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等。
(板书课题)二、读文识字，整体把握。
1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。
2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。
3、检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段的长句子“不久……，有限的散步”。
4、借助拼音，自读词语。
(1)第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。
(2)第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。
重点指导识记：梁——为何有“三点水”有“木”(渗透自理);该——刻、孩(与形近字区别)。
5、默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。
在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。
教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来。
部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案
部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案【篇一】部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。
有一天，雾飞到海上。
“我要把大海藏起来。
”于是，他把大海藏了起来。
无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。
”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。
霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
雾来到岸边。
“现在我要把海岸藏起来。
”雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。
房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
他躲在城市的上空，说道：“现在，我该把谁藏起来呢？”看来，再也没有可藏的了。
“我要把自己藏起来。
”雾把自己藏了起来。
不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。
路上走着行人。
小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。
雾呢？不知道消失到哪里去了。
____________________本文作者是俄罗斯的谢尔古年科夫，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》教案教学目标1、知识与技能目标：正确认读“淘、藏”等10个生字；正确书写“暗、街”等7个字。
正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。
2、过程与方法目标：能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
3、情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。
教学重难点重点：正确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话。
难点：体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。
教学方法讲授法教学准备教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。
教学课时划分2课时第一课时教学过程一、生活导入，结合图片揭示课题。
2023年部编版语文二年级上册19雾在哪里教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册１９雾在哪里教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册19雾在哪里教案与反思第【1】篇〗【教材分析】《雾在哪里》是统编语文二年级上册第七单元的第二篇课文，本单元围绕“想象”这个主题编排了三篇课文，侧重于体现想象之美。
本文是一个童话故事，将“雾”这一自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。
作者运用拟人化的手法，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。
课程标准指出，要指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。
在教学本文时除了随文识字外，更重要的是在理解课文内容的基础上，仿照课文句式想象说话，体会雾的淘气。
【学情分析】本班共有学生24人，通过组内异质、组间同质的原则将学生分为6组，每组4人。
①号学生学习和组织能力较强，担任组长，负责组织小组成员合作学习及汇报小组合作成果；③号学生学习能力仅次于①号，主要负责在同桌合作（和④号是同桌）时帮助④号开展学习；②号学习能力一般（和①号是同桌）；④号学习能力最弱，需要在组员帮助下完成一些学习任务。
【设计理念】课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，在此基础上，小班化更是指向关注每一个，通过课堂上师生之间、生生之间的合作和交流，实现每一个学生的充分发展。
为实现上述理念，本节课分别在课前热身以及提取信息、仿说表达三个板块，安排了小组合作，此外还安排了多次同桌合作。
在合作中依据每个学生的能力差异，设计难度分层的问题，使每个学生都有发言展示的机会，让“每一个的学”成为贯穿课堂的主旋律。
根据学情，提取信息和仿说表达是本课学习的重难点。
本课通过四人小组的合作学习来突破重难点，在合作中提升认知发展思维，带领学生有深度地学习，实现课堂效益的最大化。
【教学目标】基础目标1.通过随文识字，会读7个生字；指导写好生字“岸”。
2.通过合作学习，知道雾来到了哪里，藏起来了什么。
发展目标1.通过自主探究和朗读指导，感受雾淘气的特点。
2024年部编版二年级语文上册教案及教学反思20 雾在哪里 精华版教案
20 雾在哪里【核心素养目标】文化自信：通过品味雾的语言，展开想象，培养学生的想象力和联想力。
语言运用：通过语言支架，会仿照课文例句，用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的变化。
思维能力：知道有雾的时候，不同的场景会有怎样的变化。
审美创造：体会自然景物中所蕴含的生活情趣，养成留心观察自然、观察生活的习惯。
【课前解析】关注课题：课题以问句的形式出现，更容易激发学生一探究竟的学习兴趣，教师可借此引导学生思考雾出现的不同地点，以此作为一个教学切入点。
关注课文：文中把雾说成是淘气的孩子，按照雾所去的先后地点顺序，写了海上、空中、岸边、城市中大雾笼罩下的不同景象，后来雾消失了，一切都变得清晰起来，生活再次变得明亮，悠闲，充满生机。
关注插图：在生活中，雾对孩子们来说并不陌生，插图能够帮助学生更好地理解雾来到海上时的情景，教师可趁势引导学生读出文章的生动有趣。
关注生字：本课需要学习两个独体字“于、久”，可以通过辨别字形和组词的方法帮助学生识记。
关注句子：本课出现的长句子较多，教师要指导学生读好停顿和重音，学习朗读的方法。
【教学目标】1.认识“雾、淘”等12个生字，会写“孩、于”等9个字，会写“孩子、于是”等13个词语。
（重点）2.能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。
能够仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。
（重难点）3.能用自己的话说一说雾是什么样子。
【课前准备】课件。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.认识“雾、淘”等12个生字，会写“孩、于、论”等5个字。
2.朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。
3.学习课文第1～4自然段，仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。
【教学过程】一、谜语导入，揭示课题1.以猜谜语的形式引出“雾”这一自然现象。
（出示课件3）像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。
（打一自然现象）2.过渡语：同学们，在生活中我们都见过雾，那雾去了哪里呢？又出现了怎样的景色呢？今天就让我们走进课文，一起去欣赏一下作者笔下的雾景。
部编版语文二年级上册雾在哪里教案与反思推荐(3)篇
部编版语文二年级上册雾在哪里教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册雾在哪里教案与反思第【1】篇〗教学要求：1、认识本课7个生字。
积累词语8个。
2、正确朗读课文。
3、通过朗读，知道有雾的时候，会是怎样的情景，并展开想象说一说。
4、能模仿雾说话，并正确写下来。
教学重点：1、认识本课7个生字。
积累词语8个。
2、正确朗读课文教学难点：能模仿雾说话，并正确写下来。
教学准备：投影。
教学时间：一课时。
教学过程：一、猜谜，揭示课题。
1、猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。
（打一自然现象）2、板书课题：23雾（学生跟着书空。
）3、齐读课题。
4、你见过雾吗？说给大家听听。
二、听录音，整体感知。
1、提出听的要求：从前有一片雾，特别淘气，请小朋友们闭上眼睛仔细听，边听边去看看，淘气的雾把什么藏起来了？3、根据提示，交流。
出示：从前有一片雾，是个淘气的孩子，它把……藏起来了。
三、朗读课文，学习生字。
1、把课文读正确。
（1）自由朗读课文，提出要求：借助拼音把课文读正确，要做到读准字音，难读的句子多读几遍。
（2）分节指名朗读课文，相机正音，同时指导朗读中出现的难读的句子。
2、朗读课文，学习生字。
（1）指名朗读2——7节。
找找，淘气的雾说了哪些话？（2）出示雾的话：我要把大海藏起来。
我要把天空连同太阳藏起来。
现在我要把岸边藏起来。
现在，我该把谁藏起来呢？我要把自己藏起来。
（3）指导读好这几句话，读出雾的淘气，第四句要读出问自己、在思考的语气。
（4）过渡：淘气的雾是怎样把大海、天空、太阳、岸边、和自己藏起来的？3、引渡第二节：有一天，雾飞到海上，说道——————————。
于是，——————————。
无论——————————，还是——————————，都——————————。
4、想象读。
（1）男生读，女生闭眼想象。
（2）女生读，男生闭眼想象。
5、指名朗读第3小节，其他同学闭眼想象。
（1）学习第3节中出现的生字：周。
新人教部编版小学二年级语文上册《雾在哪里》教学反思
新人教部编版小学二年级语文上册《雾在哪里》教学反思《雾在哪里》这篇课文中作者运用拟人化的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，用生动有趣的语言，形象地展现在孩子们的眼前。
因此，在教学中，我主要围绕雾的“淘气”来设计，让学生抓住雾的“淘气”，在文中找出雾把什么“藏”了起来，让学生边读边思考，在读中悟，在读中加深对课文的理解。
1.随文识字，积累方法。
在教学“雾”这个字时，我通过让学生欣赏图片的方式引出“雾”。
接着让孩子们说说怎么记住这个“雾”字。
因为有之前形声字学习的基础，所以孩子们都能够说出“雾”是一个形声字，上面是一个雨字头，下面是一个“服务”的“务”。
接着，我对雨字头的字做了一个拓展，让孩子们说说雨字头的字还有哪些。
从而总结出雨字头的字一般和水或者天气有关的特点。
还有近义词理解“躲”，同音字学习“暗、岸”，反义词理解“暗”等方法的运用。
2.朗读体验，关注方法。
语文学习要“以读为本，读中体会”。
对于低年级的学生而言，“读”更是重要，这有助于理解语言、感受人物情感。
课中，我把“雾”说的五句话作为朗读的重点，通过多种形式的朗读来体会“雾”的淘气，充分利用老师范读、个别学生示范读来感染其他学生，再读时学生很自然地就能体会到雾的“淘气”。
另外，在指导长句的朗读上，引导学生关注停顿、语气等。
3.想象说话，语言运用。
在理解课文的过程中，主要是让学生通过想象，并结合实际生活中的切身体会来理解文章中雾来时的情景，以及雾散后的情景，把自己能想到的情景说一说。
本次教学，导入部分还不够趣味性。
可以把雾当作一个魔法师，把雾在哪里当作是雾在哪些地方施展魔法，从而让孩子们在情境当中产生阅读的期待，让课堂变得生动有趣。
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雾在哪里
教学目标
1、知识与技能目标:正确认读“淘、雾”等 12个生字;正确书写“于、论”等8个字。
正确认读“淘气、无论、岸边”等词语;正确书写“大海、海水、船只”等词语。
2、过程与方法目标:能借助生活经验理解课文; 能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
3、情感态度与价值观目标:感受雾的神奇,知道有雾时是怎么样的情景; 能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。
教学重点：正确书写“躲、失”等字;读好含有多个短语的长句;能想象雾淘气的样子,读好雾的语言;能用“什么”说话。
教学难点：体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。
教学课时：2课时
教学过程
第一课时
一、生活导入,结合图片揭示课题。
1、回顾谚语:我们积累过识天气的谚语,能谈谈知道雾的哪些知识?(春雾风,夏雾晴,秋雾阴,冬雾雪。
)
2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的? (大雾弥漫; 远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。
)
3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。
(板书课题)
二、读文识字,整体把握。
1、教师示范读,学生听读,并圈画出不懂的字词。
2、学生自由读课文,读准字音,读通句子。
3、检查读课文, 指导学生反复练习难度的句子, 如第 6自然段的长句子“不久……,悠闲的散步”。
4、借助拼音,自读词语。
5、默读课文,想一想淘气的雾都把什么藏了起来。
在交流中, 引导学生发现获取信息的方法:雾说的几句话, 分别说出了他依
次藏起的东西。
教师出示句式,指导整体把握:雾,是个又淘气有顽皮的孩子, 它把……藏了起来。
要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。
三、朗读感悟“雾的自言自语”
1、学生自由练读雾说的几句话。
2、教师示范指导,前三句读出淘气的感觉;后两句读出思考后有了新主意的惊喜。
四、指导写字
1、出示生字,观察并分析书写时需要注意什么。
2、动笔临写。
五、总结:这节课我们学了“雾”,还学了雾的淘气,它藏起了很多东西。
六、作业:背熟生字和词语。
第二课时
一、复习导入
1、认读词语:躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。
2、雾把整体世界藏起来,世界变成什么样了?我们继续学习课文。
二、朗读感悟第2~5自然段
1、自由读第2~5自然段,要求学生按照课文内容联练习说话。
出示:淘气的雾把藏了起来,无论还是都。
2、学习第2自然段,指导学生边读边想象画面。
教师引读课文,相机指导“无论……还是……都……”要连读,并适当强调,读出一切都不见了的景象。
3、同桌互读课文第3自然段,边朗读边想象画面。
4、朗读第4、5自然段,指导学生读好顿号的停顿,理解和体会“甚至”的含义。
三、练习说话
1、想象说话:淘气的雾朦朦胧胧,像一层纱笼罩着大地,它还会把什么藏起来?出现什么情况?
2、出示图片,开拓思路:出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片,图片下方辅以句式:雾,是个淘气的孩子,它把藏了起来,无论还是都。
3、同桌练说,说出景物的特点和情趣。
四、指导写字
1、出示生字,学生观察分析,交流书写时需要注意什么。
2、学生独立书写,教师巡视,个别辅导。
3、展示评改。
五、总结:这节课我们学了雾,并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子,他会藏起很多东西。
这样对于雾有了一定的了解。
六、作业:背熟生字和词语,并且学会复述课文。
教学反思
《雾在哪里》这篇课文把雾描绘成一个淘气的孩子在捉迷藏,他把大海、天空、太阳、海岸、城市等等藏起来,最后没有什么可藏的了,又顽皮地把自己藏起来。
此文旨在引导学生感受大雾天气,对雾这一自然现象产生兴趣,理解雾的聚散变化的特点。
在教学第一课时的过程中,我注重学生学习能力的培养。
1、以读为本,读中理解。
对于低年级的学生而言,“读”对理解语言,感受情感起着重要的作用。
在课堂教学中,引导学生采用不同形式的读,让学生在读中体会雾的淘气、感受雾的顽皮。
这样不但让学生在读中理解了课文,还培养了学生读的兴趣和习惯。
2、随文识字,积累巩固。
教学中不再单独教学生字,而是在教学段落时随文识字,利用上下文理解字词,帮助积累。
同时采用不同的识字方法,帮助学生识字。
3、合理想象,联系说话。
“雾还藏起了什么呢?”设置这样的问题情境让学生展开想象,激发学生的创造性思维,既培养了学生的想象力,又能锻炼学生的语言表达能力,培养了学生的语感,为以后的习作打下基础。
本节课也有许多需要改进的地方,对学生关注度不够广,对生字的教学还不够扎实,在今后的教学中,我会不断改进教学方法,以期收获更好地效果。