《世界的聚落》
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讨论：与乡村的孩子相比，城市中的孩子享受了哪些现代文明呢？
学生回答后，教师要求学生进一步从人口规模、城市人口从事的生产劳动、城市的产业活动等方面展开讨论。
城市的确为我们的生产和生活带来了许多便利和发展空间，城市是人口达到一定规模的从事非农业产业的居民聚居地。城市人口密集，汇集了大量的社会经济活动，对周围地区的发展有显著的促进作用。但是，城市在发展过程中也产生了一系列问题。哪位同学来说一说你认为城市会存在哪些问题？
有人在古代建筑上刻写“×××到此一游”，这种做法对吗？（不对）
敦煌博物馆对外轮流开放石窟，限制参观人数，这种做法对吗？（对）
四、小结
希望同学们通过学习聚落的形成和发展，懂得人类在与自然的交往过程中，应当尊重自然规律，并按经济规律办事，建立和谐的人地关系，了解保护世界文化遗产具有重要意义。
作业设置
做配套练习册
寿光市建桥学校集体备课
时间
2017-10
主备课人
课题
《世界的聚落》
教学目标
一、知识目标
1、了解聚落的主要形式，聚落的形成和发展。
2、要求学生举例说出聚落的位置、分布、形态、建筑与自然环境的关系。
3、了解保护聚落方面的世界文化遗产的重要意义。
二、能力要求
通过了解城市的发展过程，分析居民与自然环境、人类活动的关系，提高学生分析、归纳地理事物的能力。
教师引导学生从交通拥挤、住房紧张、大气污染、水体污染、噪音污染、就业困难等方面去回答。
随着城市的发展，人们越来越多地改造着我们的生存空间，向自然索取的也就越来越多。我们也应该体会到城市需要加强管理和保护，还要进行合理的规划和设计，注意人与自然的协调发展。只有这样，我们才能创造出美好的城市环境。
互动2：聚落的另一种表现形式是什么？（乡村）
三、合Байду номын сангаас探究
1、整体感知
聚落的主要形式是什么？世界文化遗产保护有何意义呢？
请同学们围绕这两个问题自学课本P51-55。
2、四边互动
互动1：我们通过观察图片得知，人们集中居住的地方在地理上被称为“聚落”。聚落的规模有大有小，大到人口上千万的巨型都市，小到只有几十人的村庄。那么聚落的主要形式是什么？
明确：聚落的主要形式包括城市和乡村。
互动4：我们了解了聚落的形态主要包括城市和乡村，而城市是在乡村的基础上发展起来的。随着人类社会的不断发展和进步，将会有越来越多的村落发展成集镇，进而形成大大小小的城市。多媒体显示有关城市发展的图片及相应资料，组织学生讨论：城市是臬由村庄演变而来的呢？
互动5：人类经历了漫长的社会发展过程，创造了辉煌灿烂的历史文化，留下了为数众多的文化遗产。这些文化遗产的保护对人类有何意义？
明确：作为人类宝贵财富的世界文化遗产有着重要的意义，它体现了不同历史时期某个城市、某个民族、某个国家的文化精神，反映出当时的社会制度、民风民情、宗教习俗、经济和科技发展水平。这不仅有利于开展文化旅游，也有利于开展历史和科学研究，了解前人的文化和技术成就。历史时期的建筑物和艺术品能保存下来的是很有限的，在许多国家，世界文化遗产的保护工作已经得到空前的重视，我们应该树立这样的意识，保护世界文化遗产。
教师出示课前搜集的关于城乡景观、文化遗产的图片，引导学生观察：图上反映的是什么景观？有何特点？（学生对照图片回答，教师强调城市和乡村图片）
图片中的城市和乡村都是集中居住的地方，人们集中居住在一起就形成了聚落，本节课我们共同探讨世界聚落。
二、课前热身
学生将课前收集的有关图片以分组讨论的形式相互展示，并讨论交流。学生交流后，教师抽选具有代表性的图片向全班同学展示，并作简要分析。
三、情感目标
通过了解民居与自然环境、人类活动的关系，使学生体验到要尊重自然规律，并按经济规律办事，树立人地直辖市发展的环境观。
教学重点
聚落的形态、聚落与自然环境的关系。
教学难点
1、理解城市的发展过程，简要分析城市发展的条件。
2、理解人类活动与环境之间的相直辖市和相适应的关系。
课时分配
一课时
教学设计
、情境导入
乡村包括村庄和集镇。
教师出示村庄和集镇的景观图片，让学生观察。提问：乡村与城市有什么不同呢？
明确：乡村居民的居住地相对分散；乡村的房屋一般不是很高，但经济实用；乡村的外围通常分布有大片的农田。规模较小的居民点叫做村庄，规模较大的居民点叫做集镇。住在乡村的人和城市的人相比，拥有的生活空间要大，日常生活更接近于大自然的青山绿水和田园沃野。集镇实际上是一种介于乡村和城市之间的聚落形态。
互动3：乡村的民居称房屋建筑，有的分散，有的集中。世界各地的民居有着不同的建筑风格，这些民居都与当地的自然地理环境、社会经济生活有着密切联系。
出示不同地方的建筑物，让学生观察并讨论以下问题：
（1）这些建筑物有何特色？（2）这些建筑物与当地自然环境有何关系？
学生讨论后汇报，教师适当引导指点。
明确：虽然世界各地的聚落形式多种多样，但它们都表现出与当地自然地理环境的协调适应性。
学生回答后，教师要求学生进一步从人口规模、城市人口从事的生产劳动、城市的产业活动等方面展开讨论。
城市的确为我们的生产和生活带来了许多便利和发展空间，城市是人口达到一定规模的从事非农业产业的居民聚居地。城市人口密集，汇集了大量的社会经济活动，对周围地区的发展有显著的促进作用。但是，城市在发展过程中也产生了一系列问题。哪位同学来说一说你认为城市会存在哪些问题？
有人在古代建筑上刻写“×××到此一游”，这种做法对吗？（不对）
敦煌博物馆对外轮流开放石窟，限制参观人数，这种做法对吗？（对）
四、小结
希望同学们通过学习聚落的形成和发展，懂得人类在与自然的交往过程中，应当尊重自然规律，并按经济规律办事，建立和谐的人地关系，了解保护世界文化遗产具有重要意义。
作业设置
做配套练习册
寿光市建桥学校集体备课
时间
2017-10
主备课人
课题
《世界的聚落》
教学目标
一、知识目标
1、了解聚落的主要形式，聚落的形成和发展。
2、要求学生举例说出聚落的位置、分布、形态、建筑与自然环境的关系。
3、了解保护聚落方面的世界文化遗产的重要意义。
二、能力要求
通过了解城市的发展过程，分析居民与自然环境、人类活动的关系，提高学生分析、归纳地理事物的能力。
教师引导学生从交通拥挤、住房紧张、大气污染、水体污染、噪音污染、就业困难等方面去回答。
随着城市的发展，人们越来越多地改造着我们的生存空间，向自然索取的也就越来越多。我们也应该体会到城市需要加强管理和保护，还要进行合理的规划和设计，注意人与自然的协调发展。只有这样，我们才能创造出美好的城市环境。
互动2：聚落的另一种表现形式是什么？（乡村）
三、合Байду номын сангаас探究
1、整体感知
聚落的主要形式是什么？世界文化遗产保护有何意义呢？
请同学们围绕这两个问题自学课本P51-55。
2、四边互动
互动1：我们通过观察图片得知，人们集中居住的地方在地理上被称为“聚落”。聚落的规模有大有小，大到人口上千万的巨型都市，小到只有几十人的村庄。那么聚落的主要形式是什么？
明确：聚落的主要形式包括城市和乡村。
互动4：我们了解了聚落的形态主要包括城市和乡村，而城市是在乡村的基础上发展起来的。随着人类社会的不断发展和进步，将会有越来越多的村落发展成集镇，进而形成大大小小的城市。多媒体显示有关城市发展的图片及相应资料，组织学生讨论：城市是臬由村庄演变而来的呢？
互动5：人类经历了漫长的社会发展过程，创造了辉煌灿烂的历史文化，留下了为数众多的文化遗产。这些文化遗产的保护对人类有何意义？
明确：作为人类宝贵财富的世界文化遗产有着重要的意义，它体现了不同历史时期某个城市、某个民族、某个国家的文化精神，反映出当时的社会制度、民风民情、宗教习俗、经济和科技发展水平。这不仅有利于开展文化旅游，也有利于开展历史和科学研究，了解前人的文化和技术成就。历史时期的建筑物和艺术品能保存下来的是很有限的，在许多国家，世界文化遗产的保护工作已经得到空前的重视，我们应该树立这样的意识，保护世界文化遗产。
教师出示课前搜集的关于城乡景观、文化遗产的图片，引导学生观察：图上反映的是什么景观？有何特点？（学生对照图片回答，教师强调城市和乡村图片）
图片中的城市和乡村都是集中居住的地方，人们集中居住在一起就形成了聚落，本节课我们共同探讨世界聚落。
二、课前热身
学生将课前收集的有关图片以分组讨论的形式相互展示，并讨论交流。学生交流后，教师抽选具有代表性的图片向全班同学展示，并作简要分析。
三、情感目标
通过了解民居与自然环境、人类活动的关系，使学生体验到要尊重自然规律，并按经济规律办事，树立人地直辖市发展的环境观。
教学重点
聚落的形态、聚落与自然环境的关系。
教学难点
1、理解城市的发展过程，简要分析城市发展的条件。
2、理解人类活动与环境之间的相直辖市和相适应的关系。
课时分配
一课时
教学设计
、情境导入
乡村包括村庄和集镇。
教师出示村庄和集镇的景观图片，让学生观察。提问：乡村与城市有什么不同呢？
明确：乡村居民的居住地相对分散；乡村的房屋一般不是很高，但经济实用；乡村的外围通常分布有大片的农田。规模较小的居民点叫做村庄，规模较大的居民点叫做集镇。住在乡村的人和城市的人相比，拥有的生活空间要大，日常生活更接近于大自然的青山绿水和田园沃野。集镇实际上是一种介于乡村和城市之间的聚落形态。
互动3：乡村的民居称房屋建筑，有的分散，有的集中。世界各地的民居有着不同的建筑风格，这些民居都与当地的自然地理环境、社会经济生活有着密切联系。
出示不同地方的建筑物，让学生观察并讨论以下问题：
（1）这些建筑物有何特色？（2）这些建筑物与当地自然环境有何关系？
学生讨论后汇报，教师适当引导指点。
明确：虽然世界各地的聚落形式多种多样，但它们都表现出与当地自然地理环境的协调适应性。