课文《事物的正确答案不止一个》优秀教学设计

课文《事物的正确答案不止一个》优秀教学设计
【教学目标】
1、通过自主学习，了解作者观点。

2、激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。

3、初步了解解议论文的一些基本常识。

【教学重点】
1、理清全文思路，了解作者观点。

2、激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力，学会从不同角度思考问题。

【教学难点】
初步了解议论文的一些基本常识。

【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
师：请同学们欣赏一副画，从这副画中你看到了什么?(多媒体投影)
生：船、桥
师：同学们的答案都是正确的，正如苏轼在一首古诗中所说：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

事物的答案其实是可以丰富多彩的，为什么会这样呢?带着这个疑问，今天我们一起来学习《事物的正确答案不止一个》这篇课文。

二、文体简介
三、初读课文，整体感知
1、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。

(朗读的同时思考老师提出来的问题。

)
2、生字生词。

(多媒体投影)
3、师：作者在问中几次发问，每次问了一些什么样的问题?
学生回答，老师明确：主要有四次。

(设计意图：整篇课文就是围绕这几个问题展开，因此抓住这几个问题，就弄清楚了文章的行文脉络。

)
四、研读课文，理清关系
1、作者在文章的开头，就为我们设置了一个有趣的问题，这样开头有什么作用?
明确：由一则材料提出问题，生动，形象，吸引读者，发人深省，这是议论文常用的开头方式。

2、作者接下来的三问，都是围绕创造力或者创造性思维来提问的，那么创造性思维与本文的标题有什么关系?我们先来看一段对白。

(多媒体投影，小品《卖车》片断)
看完这段对白，同学们有什么感受?
(设计意图：让学生在对比中理解创造性思维与习惯性思维，明白思维角度的不同可以使答案丰富多彩。

激发学生兴趣，活跃课堂气氛。

)
师：现在谁能告诉我创造性思维与本文的标题有什么关系?
学生回答，老师明确。